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青年處于人生積累階段，需要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)。

——習(xí)近平

讀 書 感 悟

2022.6.16 | 第<19>期

從青蔥走向成熟

讀《初職教師的20個(gè)怎么辦》

教師介紹

徐福慶，201副班主任，語(yǔ)文教師，科學(xué)教師，2021年6月加入盛華碧桂園中英文學(xué)校。

個(gè)人教育理念：用我的才能，創(chuàng)造一片屬于孩子的天空。

今天我要給大家分享的是《初職教師的20個(gè)怎么辦》。這本書是一本初職教師痛點(diǎn)的解疑手冊(cè)。作為一名教師，回到校園，去參與和見證孩子們的青春時(shí)代，在某種意義上，也算是種“返老還童”。但接受了教師的角色設(shè)定并不意味著能做好教師的工作，從學(xué)生變?yōu)榻處熞膊幌裼勺蛔叩街v臺(tái)前那么輕而易舉。剛?cè)肼殨r(shí)，我便被各種大大小小的難題所困擾，比如說：如何處理與學(xué)生的關(guān)系、如何協(xié)調(diào)課堂活動(dòng)與教師講授的比重、如何合理安排一天的時(shí)間、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力、如何快速使課堂安靜下來(lái)、學(xué)生不交作業(yè)怎么辦....因此我明白了，“教學(xué)”這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的字，其實(shí)包含著非常復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)。

《初職教師的20個(gè)怎么辦》這本書從以下幾個(gè)方面解答了我的這些疑惑。

一、課堂教學(xué)：激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

作為一名教師，最根本的便是完成教育教學(xué)工作，那到底如何去完成這項(xiàng)工作？對(duì)于初職教師來(lái)說，上好第一節(jié)課很重要。一節(jié)成功的導(dǎo)言課，既可以迅速的拉近師生之間的距離，又可以使學(xué)生了解學(xué)科的特性，明晰本學(xué)期的工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極思考，從而以最佳狀態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中。要上好第一節(jié)課，除了要有精彩的開場(chǎng)白、充分的師生介紹外，更重要的是有特色的學(xué)科介紹。

興趣是最好的老師，其實(shí)無(wú)論是小學(xué)階段的語(yǔ)數(shù)英、道法科學(xué)，還是初中階段的理化生、政史地，它們都是很有趣的課程，學(xué)生之所以會(huì)覺得數(shù)學(xué)物理枯燥、文言晦澀難懂，除了課程本身有一定難度之外，還有就是他們并沒有真正體會(huì)到該學(xué)科的趣味所在。新教師可以在導(dǎo)言課上先舉兩三個(gè)學(xué)科實(shí)例，初步激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)志趣，例如，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生介紹文學(xué)史上非常有名的回文詩(shī)，歷史教師可以分享一個(gè)著名的歷史人物或事件，政治教師可以分析一則時(shí)事。理科教師可以從學(xué)科出發(fā)，為學(xué)生演示一兩個(gè)本學(xué)科有趣的實(shí)驗(yàn)。還可以介紹一些本學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，以在知識(shí)層面贏得學(xué)生的尊重。在上二年級(jí)第一節(jié)科學(xué)課時(shí)，我向孩子們提出了一些問題，為什么小孩會(huì)長(zhǎng)大、大人會(huì)變老，為什么有些花是紅的有些花是綠的、向日葵的腦袋白天跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，從西邊轉(zhuǎn)到東邊，晚上到底是怎么轉(zhuǎn)回去的，難道是“唰”的一下猛一回頭就轉(zhuǎn)過來(lái)了嗎？天上為什么有時(shí)下雨有時(shí)下雪有時(shí)下冰雹？宇宙中是否真的存在外星人？孩子們對(duì)這些問題非常感興趣，有的能回答出來(lái)，有的不能回答出來(lái)，其實(shí)回不回答的出來(lái)并不重要，只需要告訴他們，這些答案，科學(xué)都能告訴他。這樣就激發(fā)出了二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、課堂管理：尊重個(gè)性差異而不失嚴(yán)格要求

作為一名初職教師，對(duì)自己的教學(xué)場(chǎng)景總是會(huì)有一定的遐想：上課時(shí)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極互動(dòng)，下課后認(rèn)真完成作業(yè)、按時(shí)提交。作為老師，我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)、通過作業(yè)本與學(xué)生進(jìn)行深入交流....但真正開始上課后，我才明白，原來(lái)收齊作業(yè)并不是一件容易的事情！當(dāng)我發(fā)現(xiàn)抓狂、催促、威逼、利誘對(duì)他們無(wú)效后，也會(huì)對(duì)學(xué)生說出：“學(xué)習(xí)是你自己的事情，難道作業(yè)是為我寫的嗎？”這種話。其實(shí)，哪怕收作業(yè)這樣的小的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是有不少竅門的，數(shù)學(xué)學(xué)科的馬玲坤老師結(jié)合三個(gè)教學(xué)班的學(xué)習(xí)情況，將不交作業(yè)的學(xué)生其分為三種情況，分別解決。

第一種情況：學(xué)生很聰明，覺得作業(yè)太簡(jiǎn)單了，不愿意寫。那么對(duì)于這種學(xué)生，馬老師會(huì)選擇布置一些更具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。這樣不僅可以激起學(xué)生的斗志，還能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而更加喜愛這個(gè)學(xué)科。

第二種情況：學(xué)生較為懶散，做事有些拖沓。這類的學(xué)生往往是規(guī)劃性能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的。針對(duì)這類情況，馬老師選擇主動(dòng)走近他們，幫助他們制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并主動(dòng)監(jiān)督、督促。這類學(xué)生一旦形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)也就能順理成章的完成了。

第三種情況：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，針對(duì)全班布置的作業(yè)，對(duì)他們來(lái)說有一定的難度。面對(duì)這種情況，馬老師會(huì)主動(dòng)減少作業(yè)，或者布置一些個(gè)性化作業(yè)，以免該類學(xué)生長(zhǎng)期處于“心有余而力不足”的狀態(tài)，從而失去對(duì)學(xué)科的興趣。

通過針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化處理后，學(xué)生的作業(yè)完成情況也有所好轉(zhuǎn)。

除了作業(yè)問題，本書還提到了如何更好地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。王樹超老師為激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，在每次重要的考試結(jié)束后，王老師都會(huì)給學(xué)生展示該教學(xué)班的成績(jī)報(bào)告，其中劃定了一個(gè)“作業(yè)特權(quán)線”，能達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)生可以完全自主學(xué)習(xí)，甚至可以選擇不完成老師的作業(yè)，老師不再干涉。王老師還想出了一個(gè)“特權(quán)榜”，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生不斷保持優(yōu)秀的表現(xiàn)。而低于“面批線”的學(xué)生，就必須單獨(dú)找老師進(jìn)行答疑，接受老師對(duì)自己學(xué)習(xí)的監(jiān)督。值得一提的是，報(bào)告中還會(huì)公布“進(jìn)步之星”與“逆襲之星”。“進(jìn)步之星”用來(lái)表?yè)P(yáng)獲得新晉特權(quán)的學(xué)生，“逆襲之星”用來(lái)鼓勵(lì)擺脫面批的學(xué)生。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生就都有了激勵(lì)的制度，這激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

除此以外，本書中還提到了在教育教學(xué)中，該如何建立有效課堂秩序。有效的課堂秩序有助于創(chuàng)造一個(gè)順利運(yùn)轉(zhuǎn)、秩序井然的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂效率。一開始，我總錯(cuò)誤地將課堂秩序與紀(jì)律等同，利用自己的權(quán)力，以懲罰、威嚇等不恰當(dāng)手段要求學(xué)生遵守。但“建立”不等于“持久”“告知”不等于“教會(huì)”，要使課堂秩序長(zhǎng)期有效，還要靠接下來(lái)的“三步落實(shí)法”。

1.適時(shí)提醒：要在違反時(shí)再次強(qiáng)調(diào)課堂秩序要求。

2.重復(fù)強(qiáng)化：重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化課堂秩序，直到將遵守規(guī)則變成一種習(xí)慣。

3.親自體驗(yàn)：讓不遵守規(guī)則的學(xué)生，去觀察、感受其他學(xué)生的行為。通過不斷預(yù)演和強(qiáng)化，可以讓遵守規(guī)則成為習(xí)慣。

比如一些學(xué)生在進(jìn)教室后往往不知道該做些什么，鈴響之后才開始想到交作業(yè)、準(zhǔn)備教材和用具，結(jié)果耽誤了上課時(shí)間。對(duì)此，我會(huì)采用倒數(shù)、或全班倒數(shù)的方法提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備，久而久之，當(dāng)遵守規(guī)則變成一種習(xí)慣，不需要倒數(shù)學(xué)生也會(huì)提前做好準(zhǔn)備了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必將要為這個(gè)神圣的職業(yè)奮斗終身，做最好的老師，是一種理想的狀態(tài)，也是我所要奮斗一生的目標(biāo)，是一種平和的心態(tài)，也是一種對(duì)生活和教育的激情行為。我相信，只要把愛賦予到教育當(dāng)中，做到有愛的“三心”教師，不斷研究和反思，穩(wěn)扎穩(wěn)打步步前行，相信總有一天會(huì)變成自己理想中最美好的樣子！

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供稿丨徐福慶

編輯丨秦璐璐

審核丨馮 瑤

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