王曉，北京二中1986屆校友，《中國歷史地名小詞典》（1986年水利電力出版社出版發行）作者，國家文物局直屬單位中國文物報社總編輯。

每個人的成功都不是偶然的，一定是主客觀因素共同作用的結果。在一個人接受教育的過程中，家庭、學校、社會都起著重要的作用，三者的作用在一個人身上產生最好最佳的效果，可以說概率非常小。從這一點來說，王曉是一個教育成功的典型，他的成長經歷，或許能給今天的教育工作一些啟發。

興趣是最好的老師

愛因斯坦說過這樣一句話——“興趣是最好的老師”。王曉之所以今天能在文博領域有一番作為，與他從小喜歡歷史有很大的關系。

王曉的幼兒園是在北京燕山地區上的，那一帶流傳著許多楊家將的傳說，養兒峪、歇息崗、奶子石、東流水、白水寺、拴馬樁這些地名都與楊家將的傳說有關。王曉的父母只要一有時間就領著他到這些地方“勝跡尋幽”，給他講楊家將抗遼的故事，王曉特別愛聽。王曉喜歡歷史，大概由此開始。

粉碎“四人幫”后，古今中外的文學名著紛紛出版面世，神州大地掀起了讀書的熱潮，人們涌向新華書店，爭相購買自己喜歡的好書。王曉的父親也買回《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》，這四大名著成了王曉最初的藏書。后來，父親又送給王曉一部清代小說家錢彩著的《說岳全傳》。王曉又迷上了這部書，書中情節，他講得繪聲繪色，人物兵器，他也如數家珍。小學四五年級，電臺開始播出劉蘭芳的長篇評書《岳飛傳》時，王曉已將一部《說岳全傳》爛熟于胸。課間休息時，王曉身邊總是圍聚著幾個小伙伴，聽王曉依據《說岳全傳》有板有眼地給評書《岳飛傳》挑毛病。王曉不光會背誦岳飛的《滿江紅·怒發沖冠》，還能背誦韓世忠的“萬里長江，淘不盡，壯懷秋色”，他的小伙伴們都驚呆了。

上了中學，王曉對文史的興趣更加濃厚了。書讀得多了，看問題的角度自然也就不同了。在讀書的過程中，王曉發現，司馬遷以人物為線索寫成“紀傳體”的《史記》，司馬光以時間為線索寫成“編年體”的《資治通鑒》，但沒有發現誰以地名為線索編寫史書。于是王曉有了一個夢想——我要第一個以地名為線索編寫一部中國歷史，開創一種歷史編纂新體例。編寫《中國歷史地名小詞典》的想法就是這樣產生的。

因有了一個興趣愛好而有了一個心得，因有了這個心得而又有了這本《中國歷史地名小詞典》，因有了這本《中國歷史地名小詞典》，王曉也就“選擇”、“決定”上歷史系學歷史學專業了。大學畢業又因這本《中國歷史地名小詞典》，王曉得到了中國建筑工業出版社周誼社長的賞識，又和出版單位、編輯工作結了緣。

1990年大學畢業后，王曉先在建設部直屬單位中國建筑工業出版社從事出版工作，后在國家文物局直屬單位中國文物報社從事新聞工作，從最基層做起，一步一個腳印前行，策劃了一個又一個選題，寫出了一篇又一篇文章，編成了一本又一本圖書，組織了一個又一個活動，榮獲了一個又一個獎項，一路沿著助理編輯、編輯、副編審、編審、三級編審，總編室主任兼記者部主任、總編輯助理兼總編室主任、副總編輯、總編輯（正局級）的順序逐級成長起來，一直致力于文化遺產保護傳承。

“如果沒有當初對歷史的興趣，也不會有今天的我。”王曉說道。

父母培養了他的閱讀習慣

王曉出生在一個普通工薪階層家庭，父母都是特別老實實在的人，不管吃多少苦受多少委屈都是自己默默忍受，他們最大的心愿就是自己的兒子能走正路、不斷上進。父母非常重視王曉的學習，尤其注重培養他的閱讀習慣。

王曉上幼兒園前就喜歡上了小人書。一次他們全家在火車站候車，那時王曉還要大人抱著，他看到邊上一個小朋友在翻看一本小人書，一下子就喜歡上了，非要不可，父母沒有二話，馬上給他也買了一本。1976年地震前，王曉家住在西單附近。西單商場南側有一家古色古香的舊書店。每次王曉父母去西單商場，都把他放在舊書店，讓他在那里看小人書，等他們。臨走時，父母總能給王曉買上幾本新小人書，讓他也滿意而歸。后來，父母又從單位圖書室借中外名著回家給王曉看。王曉課外閱讀涉獵范圍很廣，有些名著讀過不止一遍。

初中時，王曉開始自己買書，課余時間經常和同學好友去王府井新華書店、小莊新華書店、花市新華書店，買自己感興趣的文史類書籍。語文課老師講《梁生寶買稻種》，他深受感動，一下子就喜歡上了作者，課后到書店花六毛七買了《柳青小說散文集》。歷史課上，學到清末保路運動，他就去書店買來《李劼人選集》，看那里面的長篇小說《大波》。

后來，受中國近現代那些嗜書如命的文史大家尋書買書的逸聞趣事的感染和影響，琉璃廠中國書店成了王曉向往的地方。當他手里拿著地圖，從團結湖出發邊找邊走，終于來到琉璃廠“中國書店”那塊金字牌匾下時，那得意勁兒就別提了！那天在中國書店里王曉花光了身上帶的所有的零用錢。以后，王曉成了這里的常客。中國書店的師傅們也認識了他們一家——少見的個人買書大戶，中學生模樣的兒子挑選的盡是同齡人讀不了的史書古籍，父母只管付錢、看堆兒。王曉手邊經常翻閱的兩部清代光緒年間刻印的線裝巨著——顧炎武的《天下郡國利病書》120卷和顧祖禹的《讀史方輿紀要》130卷，就是師傅們費了不少心血幫著找到的。買書那天，在琉璃廠中國書店的會客室里，王曉和母親在周巖總經理陪同下還接受了《北京日報》記者孫瑛的采訪，孫瑛同志后來擔任過北京市新聞出版局副局長。

好學校激發好學生釋放全部潛量

中學六年，王曉是在北京兩所學校上的，初中上的是位于朝陽區的北京市朝陽中學（現名北京市陳經綸中學），高中上的是位于東城區的北京市第二中學。王曉對這兩所百年老校感情極深，專門寫有《“朝陽中學”的點滴記憶》和《北京二中的點滴回憶》，表達對母校深深的感恩之情。

1983年中考，王曉是帶病上的考場，但還是取得了能夠考取當時北京市任何一所重點中學的優異成績，考入名校北京二中。

北京二中風氣很正。學生都非常勤奮刻苦，好學上進，幾乎沒有人講吃講穿、比家庭比背景，午休時大家都在教室里或到圖書館安靜閱讀，放學后又結伴到運動場活動。老師也都很優秀，他們愛崗敬業，治學修身，各擅勝場，樂于鼓勵、支持、幫助學生。很快王曉就發自內心喜愛上了這所學校。

當時北京二中校長是張覺民。張覺民校長是一位具有遠見卓識的教育家。他1947年考入北平二中，當時二中初中只招收兩個班，總共八九十人，而報考的有兩千多人。1953年他高中畢業考取了北京大學西方語言文學系，由于當時教育事業迅速發展，中學師資嚴重缺乏，他響應號召，毅然放棄升學留校工作。在北京二中大家都知道張覺民校長是一位既在文（中文、政治）、理（數學、物理）科方面具有專業教學水平，又通曉中學其他各科教學和從事德、智、體諸方面教育的通才。1983年他被中央教育部、全國總工會授予“優秀教師”稱號，1984年被評為北京市勞模，1986年被評為北京市模范校長，同年張覺民校長榮任北京市東城區教育局局長。

和同期同學相比，王曉在校讀書期間和張覺民校長接觸最多，張覺民校長倡導的“全面發展、學有特色”的教育思想，對王曉影響最大。

1983年，電臺熱播袁闊成的評書《三國演義》，正上高一的王曉就其中“江東六郡八十一州”的說法，寫了篇小文《郡大？州大？》投給了《北京青年報》，很快就發表了，這是他的處女作。接著他又針對《1984年文物臺歷》將“司母戊鼎”和“杜嶺方鼎”搞混寫了一篇小文《臺歷上的失誤》，《北京青年報》又刊發了。一名高一學生在短短不到一個月時間里連續在《北京青年報》上發表兩篇鉆研歷史的文字，這件事在老師和同學中引起了不小的轟動。從此王曉便一發不可收，稿件不斷見諸報端，有的報道篇幅超過半個版面，有的報道上了頭版頭條，他成了《北京青年報》最活躍的一名學生通訊員。

張覺民校長專門就《臺歷上失誤》中提到的“饕餮紋”找王曉談過一次。后來張覺民校長還親自交給王曉兩個任務：一是利用郊游機會，好好考察一下慕田峪長城，寫個小型考察報告；二是通過舉辦“三一八慘案發生地”（張自忠路3號，當年是鐵獅子胡同1號）立牌活動，走訪老校友，了解三十九位烈士之一的二中學生周正銘事跡。兩個任務王曉都完成了。

1984年北京青年報社成立北京中學生通訊社，在全市中學生中招聘100名“學通社記者”。王曉連闖三關，成為北京中學生通訊社第一批記者，又通過競選，被公推為北京中學生通訊社第一任副社長兼東城區分社社長。

1984年暑假，剛上完高一、年僅16歲的王曉，獨立編寫完成了29萬字的“志地體”（以地名為線索編寫歷史的新體例）歷史書——《中國歷史地名小詞典》。

王曉編寫《中國歷史地名小詞典》的目的很明確，不是為 了練筆，而是為了出版。剛剛升入高二，他就鼓起勇氣找張覺 民校長說出了自己的心愿，還將 1984年7月20日《北京青年報》刊發的他的心得小文《我想寫“書”》拿給張覺民校長看。張覺民校長嚴肅地、安靜地聽王曉講完，鄭重收下了他抱去的 厚厚一大摞書稿。沒過多久，一天放學后，張覺民校長親自來 到教室找王曉，把他領到自己的辦公室，介紹王曉認識了水利 電力出版社電編室編輯吳強——日后他的《中國歷史地名小詞典》的責任編輯。原來是張覺民校長親自幫王曉聯系的出版社。

“一戰成名天下驚”。編寫出版《中國歷史地名小詞典》，讓王曉成了海內外多家新聞媒體報道的“新聞人物”，來自海內外數以千計的慕名來信如雪片般飛來，無數的鮮花和掌聲，讓王曉在青春年少的黃金時代第一次感受到成功和幸運。王曉也因此成為在全國范圍內都有相當知名度的中學生旗幟性人物，作為“全面發展，學有特色”的典型，他受到各級表彰——一位教育界的老前輩說，特長生表彰就是從王曉這開始的。時任共青團中央書記處書記的李克強同志為《中國歷史地名小詞典》寫了前言。高中快畢業時，王曉還相繼接到北京大學歷史系的推薦通知和中國人民大學新聞系、歷史系的保送通知。——這是中學時代王曉曾有過的輝煌的一章。

2016年是王曉從北京二中高中畢業30周年，在熱心師友的幫助下，王曉見到了最想念的人——張覺民校長。

張覺民校長和他夫人黃韻玫老師，一位是王曉高中母校北京二中的校長，一位是他初中母校朝陽中學的老師，老兩口已經攜手走過一甲子，度過了“鉆石婚”紀念日。看到兩位先生身體非常好，精神也非常好，王曉特別高興。

王曉告訴記者：“學生時代的老師，不管是教過我的，還是沒有教過我的，我都感恩他們，我感恩每一位老師！因為從他們溫暖的話語和慈愛的目光中，我能感受到他們對我這個‘特殊’學生的欣賞和關愛。”

后記

王曉現任國家文物局直屬單位中國文物報社總編輯、中國文物學會文博出版傳媒專業委員會主任委員，原以為采訪他很不容易，沒想到一聽說是談母校談教育的話題，王曉欣然應允。

接觸下來，他給我的印象是博學、專注，謙和、有禮，幽默、風趣。從他的成長經歷來看，他身上這些特點的形成都是有原因的。此外，最讓我佩服的是，他沒有把成績的取得歸功于個人的努力，而是把自己的成功歸功于這個偉大的時代。

“我是個普通家庭的孩子，如果不是這個偉大的時代提供的發展機遇，我是不可能僅憑自己的努力一步一步走到今天、走到現在的。從這個意義上講，我要感謝這個偉大的時代 !”

（作者：王麗蕾 ）