“閱讀能給人們帶來(lái)拔節(jié)生長(zhǎng)的能量。”為深化家校協(xié)同育人機(jī)制，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)，上周日，溫州市“家校共育·大家有約”主題活動(dòng)在溫州市國(guó)科第一小學(xué)舉行。活動(dòng)特邀全國(guó)著名教育專(zhuān)家、清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)、清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)竇桂梅擔(dān)任主講嘉賓，與600多名教師代表、家長(zhǎng)代表共話育人話題，架起家校溝通的橋梁，傳遞閱讀的力量。

“在清華大學(xué)附屬小學(xué)，有一棵長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)，每天有學(xué)生經(jīng)過(guò)、駐足，在那棵樹(shù)下閱讀……”現(xiàn)場(chǎng)，竇桂梅以“在閱讀中長(zhǎng)成祖國(guó)需要的模樣”為主題，向家長(zhǎng)和教師講述成為終身閱讀者、閱讀指導(dǎo)者、閱讀推動(dòng)者的故事。“終身閱讀就是要從小培養(yǎng)閱讀興趣，保持閱讀樂(lè)趣，讓閱讀成為本分與責(zé)任，化作自己的生活方式。我們要努力做能開(kāi)出書(shū)單的人，通過(guò)經(jīng)典閱讀幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、塑造健全人格。”結(jié)合多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，竇桂梅深入剖析閱讀對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，提出“用閱讀的‘共可能性’變?yōu)閮和摹沙砷L(zhǎng)性’”。同時(shí)，基于小學(xué)生低、中、高三個(gè)年段的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置不同的閱讀素養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)如何閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，獲取文本信息，通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)踐，發(fā)展合作意識(shí)、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

用評(píng)書(shū)的方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《水滸傳》，用思辨的方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《孔門(mén)十弟子》，通過(guò)年度主題人物閱讀走進(jìn)榜樣人物……講座中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例和深入淺出的見(jiàn)解引發(fā)在場(chǎng)聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴。以年度主題人物閱讀為例，清華附小先后圍繞李白、蘇軾、魯迅、馮驥才、朱自清等開(kāi)設(shè)了年度主題閱讀課程群。其中，在“中國(guó)航天人”主題閱讀年里，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生大量閱讀航天主題系列書(shū)籍，學(xué)習(xí)載人航天精神，激勵(lì)學(xué)生“敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)”。一位家長(zhǎng)感慨：“原來(lái)閱讀不僅是學(xué)知識(shí)，更是為孩子埋下家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。”

人工智能時(shí)代，如何激發(fā)孩子閱讀興趣？如何選擇適齡書(shū)籍？家校閱讀資源如何聯(lián)動(dòng)？活動(dòng)最后，竇桂梅與家長(zhǎng)代表展開(kāi)面對(duì)面交流。她認(rèn)為，進(jìn)入AI時(shí)代，閱讀不再是為了獲取海量知識(shí)，而是幫助學(xué)生辨別、分析、綜合加工信息，支撐精神發(fā)育、滋養(yǎng)心靈。“閱讀本身是認(rèn)知交替更新、不斷迭代的過(guò)程，防止信息繭房，可以通過(guò)學(xué)生自薦、教師推薦、科學(xué)家推薦的多主體推薦方式持續(xù)更新閱讀書(shū)單。”她建議，家長(zhǎng)可以參考由清華附小每年甄選的年度書(shū)單，選擇中華優(yōu)秀文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化相關(guān)的適齡書(shū)籍，以身作則營(yíng)造家庭書(shū)香氛圍。同時(shí)，學(xué)會(huì)閱讀分享，通過(guò)晨誦、吟誦習(xí)字、主題閱讀等方式，形成主題閱讀課程鏈。在家校協(xié)同打造“閱讀共同體”方面，竇桂梅認(rèn)為，家庭、社區(qū)和學(xué)校應(yīng)攜手共同推動(dòng)閱讀工程，共同打造“書(shū)香共同體”，像清華附小就開(kāi)展了以家庭為單位的社區(qū)贈(zèng)書(shū)、社區(qū)閱讀分享等活動(dòng)。

其實(shí)在青少年閱讀推廣方面，我市開(kāi)展中小學(xué)“愛(ài)閱讀”行動(dòng)已有12年，形成了市、縣(市、區(qū))、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)常態(tài)機(jī)制。通過(guò)師生共讀、生生共讀、親子共讀等方式，從文本閱讀延伸至項(xiàng)目化閱讀、“行走的閱讀”，從傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)到場(chǎng)館閱讀，從校園閱讀帶動(dòng)全民閱讀，“愛(ài)閱讀”成為具有溫州特色的全民閱讀標(biāo)識(shí)。

“家校共育·大家有約”家庭教育系列公益講壇于今年1月啟動(dòng)，現(xiàn)已開(kāi)展三期。活動(dòng)圍繞溝通、陪伴、健康、人格、閱讀、習(xí)慣、興趣、規(guī)劃、閑暇、身教等十大主題，序列化開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)講座，通過(guò)“聽(tīng)一場(chǎng)大咖講座、說(shuō)一點(diǎn)學(xué)習(xí)感受、讀一本教育專(zhuān)著、寫(xiě)一篇心得體會(huì)”等方式，讓家長(zhǎng)沉浸式學(xué)習(xí)家校共育知識(shí)，得到廣大家長(zhǎng)的熱烈反響。

記者：卓　揚(yáng)

編輯：瞿含張

二審：曾云畢

三審：林 慎