明天，在溫州市幼兒園托幼一體化研討活動上，鹿城區將作區域經驗交流。自我市發布《關于推進溫州市幼兒園“托幼一體化”工作的實施意見》，全面落實幼兒園向下延伸辦托，鹿城區已有58個園所（園區）提供托位1620個，織密“托幼一體化”服務網。全域從“幼有所育”到“幼有善育”躍遷，創新構建2-6歲、四年一貫制托育課程體系，通過分層指導，為兒童成長發展鋪設安全信任的情感關系，創設兒童友好的環境空間，提供積極適合的支持回應，努力讓2-3歲幼兒在家門口就能享受專業照護。

幼兒全周期成長體系

打造個性化教育生態

傳統教育生態中，托育機構、早教中心與幼兒園“各自為政”，導致資源浪費與教育斷層。為此，鹿城區28個園所創建“全周期教育模式”，設早教機構（0-2歲）+托育部（2-3歲）+幼兒園（3-6歲）。“全周期教育觀促使早教機構從單純的親子活動組織者轉型為家庭科學養育的‘能力孵化器’，托育園從‘代養場所’升級為兒童社會化的‘微型社區’，幼兒園則從知識傳授的主體演變為整合社區資源的‘教育樞紐’。”鹿城區教育局相關負責人說。

安全性，是嬰幼兒家長選擇托育時擔憂的首要問題。在溫州市第二十七幼兒園，門縫安裝上磁吸式防夾手裝置、樓梯踏步高度統一調整為適合幼兒的12厘米并嵌入熒光條、墻面采用食品級硅膠軟包。“托育部的空間本身應成為‘會說話的教育者’。”溫二十七幼相關負責人介紹，托育階段，通過環境激發自主學習探索的興趣至關重要，園里通過廚房用具與食材開展游戲，或在寬闊臺面上盡情涂鴉創作。通過看、聽、聞、觸摸等多感官體驗，讓孩子們在探索中學習。

課程研發是溫州市第十七幼兒園與二十七幼實行“托幼一體化”實踐的核心。溫十七幼的“肯恩親子園”根據0-2歲嬰幼兒生理和心理發展規律以及敏感期的特點，開設多類型主題課程，通過游戲激發孩子們對世界的探索欲。而溫二十七幼的托育課程強調因材施教，對幼兒個體發展水平和心理需求做出積極回應，通過嬰幼兒的發展特征、幼兒園和教師的育人理念、嬰幼兒的家庭經驗及社區和生活實踐生成課程；而幼兒園階段則以游戲為幼兒自主學習的核心場域，創設自然開放的環境，鼓勵孩子發現世界、發現自己。

在這個全周期教育生態里，每一個孩子的成長都被認真對待。溫十七幼和二十七幼建立了“觀察-評估-支持”連續性應答機制，通過每天觀察、記錄，給每個孩子制定個性化教育活動方案。“兩所幼兒園通過‘空間-課程-支持’三維度構建0-6歲兒童全周期成長支持體系，既回應了當前托育服務與學前教育銜接的現實需求，也體現‘以兒童發展為中心’的教育理念。”鹿城區相關負責人表示。

全域推進托育一體化改革

實現街鎮全覆蓋

在今年4月省教育廳公布的托育教育一體化改革試點名單上，溫州市鹿城區等21個地區入選，目前鹿城已有58個公民辦幼兒園開展“托幼一體化”工作。

“托幼一體化”具體是怎么開展的？鹿城區教育局相關負責人介紹，鹿城已全域推進，將新建公辦幼兒園與小班等比例設置托班的要求落于實處，提供托位1620個，實現街鎮全覆蓋。同時鹿城積極推進醫教結合，溫州醫科大學附屬康寧醫院團隊定期走進區域11所幼兒園進行指導、溫州市婦女兒童醫院與溫州市第四幼兒園在兒童營養膳食上深入研究、溫州市中醫院與溫州市第十八幼兒園在課程構建和衛生保健深度合作等，全面為幼兒的早期發展保駕護航。

為構建“兒童友好”托育生態，全區推行幼兒園主班教師穩定跟隨制度，構建“2-6歲一貫制”照護路徑。探索設置“托小過渡班”，通過共享教室、共研課程、共管作息的方式緩解分段轉銜焦慮，延伸開展安心托幼服務，因園制宜提供暑期托管、學后托管、半日托等托幼服務。

托育隊伍的重構是“托幼一體化”的重心之一。鹿城區聯合專業院校開設托育課程，面向園區不同群體開展分層培訓，其中一線教師專項進行教學方法和策略培訓，保育員重點開展基礎理論和實踐技能培訓。目前全區已實現保教人員全覆蓋，托班教師雙證上崗（教師資格證+保育師證）比例達100%。

“托幼一體化”改革之路仍在探索升級，接下來鹿城將圍繞“普惠優質、智慧協同、家庭友好”目標深化改革，以機制革新促進治理效能躍升，以資源整合實現普惠托育全覆蓋，以品質提升構建科學照護體系，打造托育現代化治理的“鹿城模式”。

記　者：金　葉

通訊員：許曉琴

編　輯：瞿含張

二　審：曾云畢

三　審：林 慎