過去幾年，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的師生們總要帶著筆記本、扛著攝像機(jī)穿梭在京郊鄉(xiāng)村，探訪記錄“鄉(xiāng)村振興中的中國故事”；青海師范大學(xué)的師生們則會(huì)踏上三江源，與當(dāng)?shù)啬撩裢弦惶谩吧鷳B(tài)保護(hù)思政課”；東北師范大學(xué)思政專業(yè)的學(xué)生們經(jīng)常會(huì)在模擬法庭上，就“基層治理中的道德與法律”等各種問題展開激烈辯論，在觀點(diǎn)交鋒與思維碰撞中增進(jìn)對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解……

　　“思政專業(yè)畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分將走進(jìn)中小學(xué)思政課堂，成為新時(shí)代思政教育的中堅(jiān)力量。這些年輕人不僅肩負(fù)著向青少年傳遞正確價(jià)值觀和思想理論的重要使命，同時(shí)也是推動(dòng)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的關(guān)鍵引擎。”在北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長劉洪森看來，一個(gè)個(gè)跨越山河的思政育人場景，勾勒出了新時(shí)代思政專業(yè)人才培養(yǎng)的立體圖景。

　　近日，北京師范大學(xué)舉辦“思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)及學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展”研討會(huì)，來自全國12所高校的馬克思主義學(xué)院師生共研思政本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案新要求。劉洪森說：“思政課教師是新時(shí)代立德樹人工程的推進(jìn)者，我們要做的不僅是把學(xué)生招進(jìn)來、送出去，更要讓他們真正成為有信仰、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代思政課教師。”

　　守正創(chuàng)新，培養(yǎng)“懂道理的人”

　　“思想政治教育不是‘筐’，不能把所有內(nèi)容都往里裝。”北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王樹蔭從事思想政治教育研究30余年，曾參與多份國家思政教育政策文件的研討制定，是北京市首批高校思想政治理論課特級(jí)教授。近年來，他在學(xué)術(shù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分高校存在將馬克思主義基本原理、哲學(xué)、政治學(xué)等內(nèi)容簡單疊加的現(xiàn)象，導(dǎo)致思想政治教育學(xué)科呈現(xiàn)出“泛化”“寬化”的傾向。

　　在王樹蔭看來，這種現(xiàn)象具體表現(xiàn)為：學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)，缺乏清晰邊界；課程設(shè)置隨意，核心課程體系模糊甚至缺失；學(xué)術(shù)研究偏離學(xué)科本體，一些論文選題游離于思想政治教育的核心議題之外；學(xué)科內(nèi)涵外延不確定，長期存在“廣義說”和“狹義說”的爭議。

　　過去很長一段時(shí)間里，“思政專業(yè)沒有前途”“思政課是水課”等刻板印象，讓部分學(xué)生對(duì)思想政治教育專業(yè)的專業(yè)性和科學(xué)性產(chǎn)生了質(zhì)疑。對(duì)此，王樹蔭認(rèn)為，當(dāng)前一些高校對(duì)“思想政治工作”與“思想政治教育學(xué)科”的概念區(qū)分不清，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，課程結(jié)構(gòu)松散，學(xué)生難以形成專業(yè)認(rèn)同感和核心競爭力。思想政治教育作為一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不能簡單等同于“做思想工作”，更不能將其窄化為“講大道理”或“灌輸口號(hào)”。它應(yīng)當(dāng)建立在科學(xué)的知識(shí)體系之上，具有明確的研究對(duì)象、理論支撐和方法路徑。

　　如何在保持思政專業(yè)學(xué)科底色的同時(shí)，提升思想深度、學(xué)理厚度和人文溫度？如何培養(yǎng)出真正具備扎實(shí)理論素養(yǎng)、過硬專業(yè)本領(lǐng)、高超教學(xué)水平的新時(shí)代思政人才？

　　“每一所高校馬院要努力做的，就是讓思政專業(yè)既有‘筋骨’，也有‘血肉’，更有‘靈魂’。”武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院系主任、教授倪素香在一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分本科生更傾向于選擇馬克思主義基本原理、黨史黨建等專業(yè)，反映出年輕大學(xué)生對(duì)思政專業(yè)未來發(fā)展路徑的不確定性；同時(shí)，部分思政專業(yè)學(xué)生在繼續(xù)深造時(shí)，往往轉(zhuǎn)向其他相關(guān)專業(yè)，這也說明思政專業(yè)吸引力仍需加強(qiáng)。

　　在倪素香看來，思政課堂不僅要“講清楚”，更要“講得深”。她向中青報(bào)·中青網(wǎng)記者介紹，武漢大學(xué)思政專業(yè)設(shè)置了豐富的實(shí)踐課程模塊，如“思想政治教育實(shí)務(wù)”“黨的建設(shè)理論與實(shí)踐”“企業(yè)文化與思想政治工作”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題”等，并實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，在校內(nèi)導(dǎo)師基礎(chǔ)上引入校外實(shí)務(wù)專家參與指導(dǎo)。此外，學(xué)院還安排本科生在大三期間開展為期三個(gè)月的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)務(wù)操作能力。

　　不僅如此，理論深度還體現(xiàn)在思政課教師職業(yè)發(fā)展的持續(xù)性中。華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授陳華洲認(rèn)為，思政課教師不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代步伐。他介紹，華中師范大學(xué)會(huì)定期舉辦“學(xué)馬列讀原著”活動(dòng)，組織師生共讀《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》《在馬克思墓前的講話》等經(jīng)典文本，探索“活動(dòng)型思政課程”育人新模式，形成了“學(xué)原著-重研討-強(qiáng)信仰”的理論學(xué)習(xí)路徑。

　　我國思想政治教育專業(yè)的創(chuàng)始人之一、華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授張耀燦曾親手為思政專業(yè)本科生寫下寄語，“我們馬院的學(xué)子要熱愛這個(gè)傳播真理、鑄魂育人的專業(yè)，不斷學(xué)習(xí)真理、傳播真理、踐行真理，做一名追光的人！”

　　陳華洲說：“讀原著是理解馬克思主義精髓的關(guān)鍵，也是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。這個(gè)過程可以增強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，幫助他們更好地理解和傳播馬克思主義理論，成為那個(gè)‘追光的人’。”

　　不僅“懂道理”，更要在鮮活現(xiàn)實(shí)中“講道理”

　　不久前，廣東省珠海市教育研究院發(fā)布了一項(xiàng)針對(duì)全市新入職思政課教師的專業(yè)執(zhí)教需求調(diào)研。數(shù)據(jù)顯示，80%的初入職思政課教師更加關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和德育心理管理，同時(shí)也是其面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)。

　　作為曾經(jīng)的思政專業(yè)學(xué)生，珠海市教育研究院思想政治教研員王榮華畢業(yè)后始終從事一線思政教學(xué)研究工作。他指出，這組數(shù)據(jù)反映了當(dāng)前思政教育一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變趨勢，即從單純的課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更深層次的價(jià)值觀引領(lǐng)。“新時(shí)代新要求，傳統(tǒng)的思政課教師培養(yǎng)方案亟須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化，以確保能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍。”王榮華說。

　　“從學(xué)生到教師，從課堂到田野，思政教育的生命力在于貼近時(shí)代、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)、打動(dòng)人心。”在陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長范海龍看來，思政專業(yè)師范生的基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于他們堅(jiān)定從教信念和身份認(rèn)同感具有特別的意義。

　　范海龍發(fā)現(xiàn)，在基層一線錘煉的過程中，學(xué)生們會(huì)遇到困惑，甚至質(zhì)疑自己是否適合從事教育事業(yè)，此時(shí)，就需要高校教師通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)，幫助他們順利完成從學(xué)生到準(zhǔn)教師的角色轉(zhuǎn)變。“這些基層一線的實(shí)習(xí)、支教，不僅能幫助這些年輕的師范生全面了解教師角色、加強(qiáng)對(duì)基層教育現(xiàn)狀的了解，還能培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究能力。”

　　這種“走出教室、走進(jìn)社會(huì)”的教學(xué)模式，成為了新時(shí)代思政教育的鮮明特征，不少高校開始在課程體系中融入更具現(xiàn)實(shí)指向性和問題導(dǎo)向性的教學(xué)模塊，將思政課堂搬到了田野之中。華東師范大學(xué)開設(shè)“中國社會(huì)觀察與體驗(yàn)”課程，在社會(huì)實(shí)踐中激發(fā)青年大學(xué)生愛黨愛國的熱情；北京師范大學(xué)面向全國大中小學(xué)學(xué)生開展微視頻征集活動(dòng)，用鏡頭語言講述祖國發(fā)展故事……

　　在北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長張潤枝看來，造就新時(shí)代的“大先生”，既要守住馬克思主義的“真”，更要練就直面中國問題的“實(shí)”。只有將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)國情緊密結(jié)合，才能讓學(xué)生真正理解“講道理”背后的邏輯和力量。“馬克思主義不是書齋里的學(xué)問，而是指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)理論。我們要培養(yǎng)的不是只會(huì)背誦理論的學(xué)生，而是能在社會(huì)大課堂中‘講清楚’‘講得好’的青年思政課教師。”

來源：中國青年報(bào)