春風化雨潤桃李，兩地同心育新苗。6月12日，邛崍市教育局黨組成員、副局長湯銀君、張萬波率隊赴天府新區元音幼兒園，驗收“百日跟崗”學習成果并召開座談會。這場跨越地域的教育對話，既是對“天邛結對”戰略的生動踐行，更成為兩地學前教育高質量發展的新起點。

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跟崗淬煉：以實踐書寫成長答卷

座談會上，跟崗教師李越、羅歆以“融合·賦能·致遠”為主線，深情回顧了近百日來的學習歷程。她們通過“輪崗實踐、課題研究、方案撰寫”三大路徑，深度解碼元音幼兒園的卓越密碼，通過“五個一”園長勝任力培養，完成從教師到管理者的思維躍升：

• 每周輪換一個崗位

• 主持參與一項管理工作

• 一輪多園區跟崗

• 撰寫一篇辦園方案

• 完成一項五年規劃

元音幼兒園園長徐途瓊匯報了跟崗以來，兩名教師圍繞“托幼一體化”“園本課程建設”“食品安全管理”等重點工作，開展了實地調研與專題實踐，稱贊她們：

• 真誠，善良，知恩感恩，品質有底色

• 務實，勤奮，敢作敢為，做事有闖勁

• 謙遜，好學，腳踏實地，學術有專攻

• 溫暖，寬廣，虛懷若谷，管理有智慧

• 熱情，厚道，樂于分享，做人有格局

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殷殷寄語：以合作共繪教育未來

天府新區教育衛健局龍鑫組長提出三點期望：

1.深化交流：構建“天邛學前教育聯盟”，推動資源共享常態化；

2.共育兒童：探索“順性而育”的跨區域實踐模式；

3.協同改革：在托幼一體、教育綜改等領域打造區域合作樣板。

張萬波強調，天新、金辰兩園是服務城市核心區的高品質教育載體，期待跟崗教師將元音的“詩意教育”理念轉化為新園建設的“四梁八柱”。

湯銀君以“三個一”進行總結：

一份傳承：持續落實“十個一”工程，讓優質經驗在邛崍紅色沃土個性生長；

一份感恩：致謝元音幼兒園“毫無保留的開放胸懷”，希望金辰、天新幼兒園兩位領航人不負師恩、不負元音、不負眾望；

一份約定：邀請兩地同仁共赴金辰幼兒園開園盛典，見證“天邛合作”的繁花碩果。

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同心致遠：以情懷共赴教育山海

邛崍市機關幼兒園、示范幼兒園園長動情表示：“元音幼兒園的傾囊相授，讓‘結對聯動’升華為‘心靈共鳴’。”這場跨越百日的“雙向奔赴”，已播下兩地教育協同發展的種子。

星河萬里初心如磐，教育同行大道如砥。此次座談會既是百日跟崗的圓滿收官，更是天邛教育合作的新篇開啟。未來，兩地將以“幼有優育”為筆，以“共生共長”為墨，在成都教育的廣袤畫卷上，共繪學前教育高質量發展的詩意華章！

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共鑒共學

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融合·賦能·致遠

——元音幼兒園跟崗感悟

得益于“天邛結對”搭建的寶貴平臺，在組織的關懷下，在各位領導的栽培下，我有幸在元音幼兒園進行了為期百日的深度跟崗學習。置身于元音這片充滿詩意與生機的教育熱土，我不僅汲取了管理智慧，更拓寬了教育視野，深化了教育情懷。我們深入觀察、參與其高效運轉的脈絡，深刻體悟卓越園所的精髓，并思考如何將這些寶貴經驗轉化為建設邛崍優質幼兒園的實踐藍圖。

一、所見·所學·所思——從六大維度解碼元音卓越密碼

本次跟崗，我們深入后勤、安全、保健、保教等各個核心部門進行了一周的輪流跟崗，參與組織了元音的管理工作，元音學部六個園區的跟崗學習，撰寫了辦園方案。更是貼身觀察徐園長統籌全局的領導藝術。結合肩負未來園長的職責，我著重從幼兒園建設的六大核心維度進行觀察、學習與思考：

（一）組織與制度建設：黨建領航，系統協同，剛柔并濟

所見：元音將“黨建+”深度融入園務治理，絕非流于形式。黨組織成為凝聚人心、攻堅克難的“核心引擎”。其管理制度流程清晰,特殊情況有彈性且輔以深切關懷。

所學：卓越組織需“筋骨”（系統協同）與“靈魂”（文化浸潤）結合。既要構建打破部門壁壘、實現安全、后勤、保健、保教高效聯動、信息共享、責任共擔的“大系統觀”，更要通過文化浸潤和人性化執行，將外在規范內化為團隊的共同價值追求與行動自覺。

所思：作為新手園長，首要任務是構建清晰、高效、有溫度的組織架構和制度體系。讓制度成為行動的指南，讓黨建成為引領園所發展的核心力量。

（二）隊伍建設：分層賦能，精準滴灌，激活內生

所見：元音“新人→麗人→名人→達人”四級教師培養體系目標清晰、路徑明確、資源精準。“10個1培養行動”精準激發各層級內生動力。“按需供給，階梯成長”是其精髓。

所學：隊伍建設的關鍵在于“賦能”而非“管控”。要關注教師差異化的專業發展需求，提供階梯式成長平臺與精準支持。

所思：如何為新園吸引、培養并留住優秀教師？將師資隊伍建設置于戰略高度。借鑒元音成熟的10個“1”新人培養計劃經驗的同時，思考立足本園實際，設計具有吸引力、可操作性的教師專業成長路徑。建立有效的激勵機制，讓每位教師都能找到成長坐標和發展空間。

（三）課程建設：詩意浸潤，生活為本，順性而育

所見：元音課程是“詩意教育”理念的核心載體，其靈魂在于“詩意元音，順性而育”。課程鮮明體現“生活化、游戲化、探究化”特征。它并非知識的簡單堆砌，而是將“詩意”之美融入日常點滴，引導孩子在真實情境中感受美、表達美、創造美。其特色路徑正是整合資源、拓展學習廣度的體現，讓孩子們在開放融合的教育生態圈中自然生長。

所學：課程是文化落地的關鍵，高質量課程必須根植于兒童的生活與世界，融合文化理念，勇于開放創新，整合利用社區、專業機構等資源構建園本特色。

所思：新園課程如何避免“千園一面”？立足邛崍本土文化，構建“共同性課程+邛崍特色融合課程”模式，是我思考未來新園的課程建設路徑。

（四）保教工作：醫育結合，精細呵護，保教一體

所見：元音將保教深度融合，醫育結合保障健康，安全衛生流程精細化、標準化。保教人員協同密切，真正體現了“保教并重”。

所學：“保”與“教”是硬幣的兩面，必須深度融合，服務于兒童的全面發展。需科學流程和專業協作，確保幼兒安全健康。積極探索與專業醫療、衛生資源的合作，提升園所健康管理的專業化水平。

所思：保教工作保障園所平穩運行和贏得信任的基礎。新園需建立高效保教體系，實現安全“零事故”、流程“無死角”，提升專業協同力。

（五）兒童發展：順性而育，關注個體，全面發展

所見：“詩意元音，順性而育”的理念貫穿始終。環境中處處體現對兒童的尊重與理解，活動設計注重個體差異和興趣引導。觀察評估兒童發展的過程細致、常態化。

所學：幼兒園一切工作的出發點和落腳點都應是促進每一位兒童在原有水平上的發展。必須尊重兒童的天性和個體差異，創設開放、支持、富有挑戰的環境，提供多元化的活動選擇。持續、科學地觀察評估是了解兒童、支持發展的關鍵。

所思：兒童發展關乎教育的本質，怎樣確保全園真正樹立“兒童中心”的理念，并落實到一日生活的每個細節？我想創設一個能激發好奇心、支持探索、允許試錯、充滿安全感的成長環境是關鍵。

（六）家園社協同育人：開放融合，資源共享，共育生態

所見：“全齡課堂”，“醫育教融合”是元音家園社協同育人的典范，有效打破了園所圍墻。積極整合社區資源（如醫院、高校、文化場館），邀請家長深度參與課程活動，構建了緊密互信的教育共同體。

所學：教育不是孤島。開放辦園，主動鏈接家庭、社區乃至社會專業資源，構建“教育生態圈”，能為幼兒成長提供更豐富的土壤和更廣闊的空間。關鍵在于建立互信、暢通的溝通機制，設計有意義的參與平臺，實現資源共享、優勢互補。

所思：家園社協同育人是打造特色、提升品質的重要路徑。新園應快速建立良好的家園關系，贏得信任。有效挖掘、整合邛崍本地的潛在教育資源。讓家庭和社區從“旁觀者”、“配合者”真正轉變為“共建者”、“合伙人”。

二、所學·所向·所行——新園建設三階藍圖

沉浸于元音的卓越實踐，結合自身從部門管理者向新手園長的角色轉變，以及對邛崍未來人才“創新精神、實踐能力、人文素養、科技素養”需求的思考，我對未來新園的建設路徑愈發清晰，規劃為三個階段：

（一）從無到有：筑基立規，凝聚人心(初創期)

此階段重在打好基礎，讓“邛崍特色”成為園所基因的初始設定。快速搭建組織框架，制定安全、人事等核心制度，確保規范運行與安全底線。精心選聘首批團隊，通過愿景討論播撒“有溫度、會生長”的文化種子，初步植入邛崍地域元素于環境創設。建立家園溝通渠道，清晰傳遞辦園理念。

（二）從有到規范：體系完善，孵化本土課程(成長期)

成長階段需突破難點，讓本土特色課程從藍圖走向實踐，形成初步影響力。完善制度流程，強化執行。啟動教師分層培養，提升專業能力。系統規劃并全力孵化1-2個邛崍特色融合課程項目，建立課程審議機制。細化保教標準，鏈接社區資源，引導家長和社區成為特色課程開發的“資源伙伴”與“共建者”。

（三）從規范到高品質：文化引領，特色彰顯(成熟期)

成熟期努力成為區域內有辨識度、有影響力的高品質特色園。“有溫度、會生長”的園所文化內化于心、外化于行。教師隊伍卓越，學習研究氛圍濃厚。邛崍特色融合課程體系成熟穩定，成為核心競爭力與品牌標識。建立完善的兒童發展支持體系。形成成熟的家園社協同育人生態，園所成為社區文化教育重要節點，邛崍特色資源得到高效整合與創新應用。

三、感恩·力行——肩負使命的鄭重承諾

此次學習絕非個人知識的簡單積累，而是肩負著將先進理念與本土實踐相融合、服務邛崍未來教育發展的重要使命。我將把在元音汲取的“體系化思維、人本關懷、創新基因、規范意識”這四把鑰匙，與邛崍本土實踐相融合，為建設家門口的優質幼兒園做一份貢獻。

回首這段珍貴的跟崗時光，心中充滿感恩。感恩天府新區教育衛健局和邛崍市教育局高瞻遠矚，搭建“天邛結對”平臺，給予我這次寶貴的學習機會；感恩組織的信任與栽培，讓我得以站在更高的視野思考；感恩元音幼兒園徐園長及全體導師的無私分享與傾囊相授，讓我得以汲取前沿理念與實踐精華；同時，也特別感恩這次與李越三個月的相伴學習，讓我有機會在生活中與她共同相互切磋，相伴成長，從她身上感受到了我們作為一名新生管理者的激情、勇氣和拼搏精神。

最后，真誠感謝所有關心我、幫助我、指導我的領導、伙伴。我將用心、用情、用智，在平凡的崗位上，為構筑孩子們健康快樂、富有創造力的童年花園，貢獻自己全部的力量，以不辜負組織和各位領導對我的信任。

匯報人：羅歆（邛崍市示范幼兒園教師、四川天府新區元音幼兒園園長助理）

“雙向奔赴 百日跟崗”后的思考與收獲

——天府新區元音幼兒園跟崗匯報

一、跟崗實踐中的感受

肩負辦老百姓家門口好幼兒園的責任和使命，我深深地認識到：要建設一所高品質幼兒園，需要以深厚的文化來引領；作為一名園長，要辦好一所幼兒園，除了要有扎實的專業知識和能力之外，還必須兼具深厚的人文素養、科技素養，特別是在管理過程當中的反思性思維能力。三個月的跟崗學習，我們從深度感受元音的詩意文化開始，在組織與文化建設、隊伍建設、課程建設、保教工作、家園社協同育人等多方面都有了更多的認識和感悟。

（一）解碼元音“書院”文化與元音幼兒園高品質發展的秘密

在元音，因為有了書院文化與詩意教育的一脈相承，踐行管理一體化、課程一體化，元音才有了更專業的學前教育的多元樣態表達。無論是詩意的環境，還是詩意的課程，無不彰顯百年元音詩意文化的積淀與傳承。

如何將元音的高品質的做法遷移到我即將開啟的管理工作當中，如何以鮮明的文化線索牽引幼兒園多個部門的工作，讓金辰幼兒園的品牌從一開始就亮出來，我想，這就是我要立行立做的第一件事。

（二）關于隊伍建設當中，“十個一”培養模式

作為一名新人，管理新園培育新人，徐園長的“十個一”培養模式具有標桿意義，如果徐園長允許，我想將元音的教師培養策略帶到金辰幼兒園，“十個一”做不到，就先從“七個一”開始做，將元音的培養制度根據金辰的實際情況進行遷移與運用。

（三）園長崗位勝任力“五個一”培養模式

對標高品質幼兒園以下幾個維度：組織與制度建設、隊伍建設、課程建設、保教工作、兒童發展、家園社協同育人。元音幼兒園在“十個一”培養模式之外，非常有針對性地為我們量身打造了“五個一”園長崗位勝任力培養：

1.每周輪換一個崗位：我們分別在園長助理崗、執行園長崗、辦公室、保教辦、后勤辦、安全辦、保健室進行輪崗，讓我對元音幼兒園方方面面、各個部門都有了深刻的核心認識和體驗。

2.主持參與一項管理工作：四川省學前教育宣傳月啟動儀式中，徐園長將節目的編排、歌曲的創編、音樂的錄制等工作交給了我們，和元音小伙伴友好的親密合作后，節目受到了非常好的評價。

3.一輪多園區跟崗：我們不僅把學部各具特色的幼兒園進行了輪崗，最重要的是在這個過程當中讓我看到了不同定位的幼兒園如何在團隊的帶領下差異化和個性化發展——元音幼兒園的美育特色、天府新區第十七幼兒園托幼一體化、第十八幼兒園的民族融合、寧安幼兒園的體育特色、金安幼兒園的全齡教育、秦皇湖幼兒園科藝融合，讓我看到了元音管理者的智慧，如何讓一所幼兒園在同質化的競爭當中差異化的發展。

4.撰寫一篇辦園方案：一所新園想要一開園就辦成一所家門口的優質園，離不開科學的規劃和系統的思考，跟崗的后兩個月，徐園長根據我倆的情況交給我們一個任務——各自撰寫一篇辦園方案，從辦園理念、辦園目標、育人目標、一訓三風的確立、課程的架構、師資培訓規劃、建章立制的思考著手，在六議七稿的過程當中，通過徐園長的指導和元音小伙伴的幫助，讓我對金辰幼兒園的定位、發展目標、培養目標在一稿又一稿的修改過程當中逐漸地明晰，讓我面對新園的管理，內心又多了一份信心。

5.完成一項五年規劃：高質量發展，規劃必須先行，在撰寫五年規劃的過程當中，讓我對教育的理解、對管理者的理解、未來學校發展的定位有了更清晰的認識。

二、多維收獲與行動轉化

（一）規劃幼兒園發展

在跟崗徐園長的過程中，我們參與了多項元音發展規劃中非常具有前瞻性的工作協調會，如托幼一體化工作、全齡課堂構想，醫育融合推進工作，在這幾項工作中，徐園長與天府新區教衛局、天府新區正興街道、萬安街道、秦東社區、天府新區泰康醫院等單位的溝通協調、讓我深刻體會到作為園長，她的政策敏感性、溝通協調能力、前瞻性、辦園方向的把控能力、創新思維等都非常值得我學習。邛崍在落實國家教育強國戰略使命中，以爭取“建設成都西部區域教育中心”為目標，而作為邛崍教育的一分子，未來高鐵片區金辰幼兒園的管理者，我應當擔當起屬于自己的歷史使命，在園所發展、文化理念的樹立、特色定位的思考、托幼一體化建設、醫育融合實施等方面，都應當與國家方針、政策、對人才的需求保持高度一致，明確培養什么人、為誰培養人，將元音學到的經驗根據金辰實際情況進行融合創新。

（二）營造育人文化

我想，金辰幼兒園所處未來發展定位為“成都西部區域未來生活消費、特色文旅、樞紐經濟新中心”的高鐵片區，金辰幼兒園有它的強烈使命——培養腳下有根、心中有光、生命有靈的未來中國特色社會主義建設者和接班人。

（三）領導保育教育

元音學部的6所園區真正做到共商核心事、共破管理題、共議安全策、共研一門課、共享教學法、共培骨干才、共拓資源圈，我總結為“七個共”管理法。也讓我深刻感受到元音學部的管理文化——獨行者速，眾行者遠。互相搭臺，好戲連臺；互相拆臺，一起垮臺。在管理人員的培養上，元音讓管理人員在各園區流動管理，交叉檢查，打破園區壁壘，這樣管理人員不僅能了解各園區實際情況，便于高質量地完成“七個共”管理內容，同時又能提升各管理人員的崗位勝任力。

（四）引領教師成長

元音幼兒園在各崗位勝任力與教師培養管理方面具有標桿意義。徐園長也像帶小徒弟似的帶我們，我記得徐園長有一次對我說：做園長就要做大先生，你要把同事當家人一樣對待，把孩子們當自己的孩子一樣愛護。這句話對我觸動非常大，是呀！徐園長做到了，我體會到了。元音教師團隊積極向上，正能量滿滿，充滿感恩之心。每天早上當我們走進元音大門，迎面而來的都是老師與孩子們積極禮貌的微笑與問候；來到這里的第一天，徐園長和曾園長就親自帶我們去找住宿將我倆安頓好；兩個多月以來，無論是后勤小伙伴對我們吃住的關心，還是業務小伙伴對我們培養的用心，我們兩個都感受到了滿滿的人文關懷。這種關懷是他們的常態，體現的是徐園長領導下的元音優秀團隊之間的真誠連接，各部門的共識團結友愛。

（五）優化內部管理

跟崗中，我們參與了元音幼兒園的內控制度的優化與修改，徐園長對風險的把控與預判精準又高效。作為新園，建章立制是一項重要任務，元音的內控制度組織架構與職責分工科學完善，在我參與內控制度的優化與修改過程中，我對金辰未來的內控也做了深入的思考，完善的內控制度不是束縛手腳的條文，而是支撐園所扎根片區、走向未來的“成長骨架”。就像高鐵片區以規劃勾勒城市藍圖，金辰的園所內控制度也應成為托舉金辰孩子成長的“隱形軌道”，在合規與創新的平衡中，駛向“幼有優育”的高質量之路。

三、根據跟崗經驗的辦園展望

學以致用，學為我用。我個人認為，有質量地學習它除了是來自心底的雙向奔赴之外，它還是多元多維度的。感恩在座的所有領導給我這個機會，讓我和羅歆因為學習成為很好的伙伴，在我們雙向學習的過程當中，共同樹立了為邛崍、為整個天府新區學前教育事業努力奮斗的信心和決心。

（一）以系統化思維構建托幼一體化優質教育

元音十七幼的托幼一體化是成都市首批托幼一體化實驗園，成果輻射引領了四川多個地區，我在跟崗中收獲頗多，也在思考我能帶回哪些“寶典”賦能未來金辰托幼一體化的高質量發展。

（二）用精細化管理塑造優質保教價值

建好一支隊伍：招才-引才-孵育人才-留住人才。

（三）以發展性思維構建“教師專業敬業 幼兒幸福快樂 家長社會滿意”的現代化優質園所

1.以實干精神+教育家精神為引領，協調好內外環境、整合資源

2.抓好課程建設、做好家園社協同共育

3.人才，是優質學前教育最好的表達

在自我學習過程中，我更加珍惜向領導學習，向前輩學習，向周圍身邊的小伙學習的機會，努力修煉好自己的內功，團結帶領小伙伴勤奮學習，為創辦老百姓家門口的好幼兒園而更加努力。

新手上路，請多指教，短短三個月的跟崗，越來越臨近新園的開園，發現自己學習的地方很多，書到用時方恨少。天府新區和邛崍的前輩們彰顯出的吃苦耐勞的精神，我們機幼兩任園長龍主任、江園長傳承給我的精神財富，都是我的精神糧食，一直伴我成長。

匯報人：李越（邛崍市機關幼兒園專職副書記、四川天府新區元音幼兒園園長助理）

來源 | 對外交流合作科

編輯 | 陳芹瑩

審核 | 湯銀君