教師是立教之本、興教之源。

6月18日，國新辦舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，圍繞“大力弘揚教育家精神 加快建設教育強國”與中外記者見面交流。

應該怎樣理解教育家精神的內涵？又該如何在日常教育教學中踐行教育家精神？聚焦上述問題，《每日經濟新聞》記者在發布會現場向優秀教師代表提問。

對浙江省杭州第二中學教育集團總校長蔡小雄而言，教育家精神就是躬耕教壇的初心堅守，也是育人成己的價值共鳴。

他認為，教育家精神既體現在“心有大我、至誠報國”的理想信念中，也融于“啟智潤心、因材施教”的日常實踐里。

國新辦舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會 每經記者 張懷水 攝

“未來的中國，就在今天的課堂里”

中國工程院院士、清華大學環境學院教授賀克斌35年來一直堅守在教學和科研第一線，所培養的碩士生、博士生已經超過100人。

賀克斌向《每日經濟新聞》記者表示：“突破技術瓶頸，用科研創新成果服務國家戰略，同時為國家培養有擔當、能貢獻的高水平創新人才，就是我們報效國家最直接的方式。”

我國通過污染防治攻堅戰，已經培養出一批中青年骨干力量，清華大學環境學院85%的畢業生都走上了國家急需的重點崗位。賀克斌的學生現在絕大部分都奮斗在大氣污染治理的第一線。在他看來，這就是教育的意義和價值所在。

貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師劉秀祥是“千里背母上大學”的主人公。大學畢業之后，從曾經是國家級深度貧困縣走出來的他，并沒有留在大城市，而是回到家鄉從事教育工作。

談到對教育家精神的理解，劉秀祥向《每日經濟新聞》記者表示，他始終堅信，我們的樣子，就是孩子未來的樣子。

劉秀祥介紹，他所在的學校是寄宿制學校，70%的孩子都要住校，教師要顧及孩子們的學習、穿衣吃飯、健康冷暖、心情好壞，孩子們就成為他生活的全部。“我住在教師公寓，經常會分批次邀請孩子們到家里做客，我當主廚，孩子們打下手，干鍋牛肉、麻辣火鍋就是孩子們每個周末最期待的大餐。”

“我始終認為，老師就是孩子最好的榜樣，我們的一言一行會潛移默化地塑造著孩子的未來。我們希望未來的中國是什么樣子，我們今天就要把孩子培養成那個樣子。未來的中國，就在今天的課堂里。”劉秀祥說。

“樂教愛生、甘于奉獻是幼教工作者最核心的教育品質”

武漢城市職業學院教授禹誠已經在中職和高職的裝備制造類專業教學一線工作了32年。她所教過的學生，有的已成為全國技術能手，有的已獲得國務院政府特殊津貼，有的自主創業已成為企業家，更多的在企業一線成為技術技能骨干。

禹誠向《每日經濟新聞》記者介紹，自己是一名職業教育教師，特別注重實踐導向，也非常關注學生的個性特長。“因此我們始終貫徹因材施教的原則，不斷探索和創新教學方法，始終推行以學生動手為前提的理論與實踐同步教學。”

禹誠舉例說，有一個學生，他可能喜歡加工產品帶來的成就感，自己就帶他做數控加工的產教融合項目。有一次要為一個企業的生產線加工配件，在驗收時企業專家說，這次用數控機床加工的零件特別好，節約了不少成本。這位學生聽了以后深受鼓舞，從此愛上了數控加工。畢業后不久，他就成為大型企業的數控銑特級技師，31歲就獲得了國務院政府特殊津貼。

“我在32年的教學過程中培養了很多學生，見證了這些學生重塑信心、樹立專業擔當、提升崗位能力的蛻變過程。我覺得，我作為一名老師是無比幸福的，每當想起學生們的成就，我就充滿了欣慰和自豪。”禹誠說。

范徽麗是廣西壯族自治區北海市第一幼兒園園長。她向記者表示，幼兒園的教育工作是在細節中彰顯教育情懷，老師一個溫暖的擁抱可以緩解孩子入園的焦慮，老師及時給孩子換下汗濕的衣服可能就避免了一場感冒，老師一個肯定的眼神就給了孩子們探索的勇氣。“我深刻地領悟到，樂教愛生、甘于奉獻的精神就是我們幼教工作者最核心的教育品質。”

范徽麗和大家分享，回首幼教路，最讓她心潮澎湃的就是潿洲島的教育工作。國家啟動學前教育三年行動計劃，提出每個鄉鎮要辦一所公辦幼兒園。可海島偏遠、交通不便，如何建設一支甘于奉獻、扎根海島的教師隊伍是個難題。

“后來，在教育局的支持下，市機關幼兒園和潿洲島幼兒園實行了‘4+1’城鄉教育協同模式，招聘教師登島上崗。”范徽麗介紹，讓海島的孩子像城里的孩子一樣，能夠開心地在家門口上學，這就是國家幼有所育的教育關懷在海島上的溫暖傳遞。