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近日，《關(guān)于公布教育部職業(yè)教育發(fā)展中心2024年職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究支持課題立項(xiàng)名單、預(yù)研名單的通告》（以下簡(jiǎn)稱《通告》）正式發(fā)布。由同濟(jì)大學(xué)牽頭申報(bào)、學(xué)大教育作為核心成員深度參與的《新時(shí)期個(gè)性化職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐路徑研究》課題，以其研究方向的前瞻性、研究方法的創(chuàng)新性，研究基礎(chǔ)的充分性，成功躋身此次立項(xiàng)課題名單。據(jù)《通告》顯示，2024年職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究支持課題申報(bào)匯聚全國(guó)職教戰(zhàn)線科（教）研力量，共有566家單位填報(bào)的566項(xiàng)課題參與申報(bào)角逐。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的形式審核、網(wǎng)絡(luò)評(píng)審及高規(guī)格會(huì)議評(píng)審，最終55項(xiàng)課題脫穎而出，成功立項(xiàng)。

課題成功立項(xiàng)，展現(xiàn)了“個(gè)性化職業(yè)教育”理念在深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展、增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)性上的重要時(shí)代價(jià)值，也進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)大教育在職業(yè)教育理論研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略前瞻性與實(shí)踐引領(lǐng)力。

學(xué)大教育創(chuàng)新打造的“個(gè)性化職業(yè)教育”在系統(tǒng)性實(shí)踐、技術(shù)適配與產(chǎn)教融合方面具備行業(yè)首創(chuàng)性。作為國(guó)內(nèi)“個(gè)性化教育”理念的引領(lǐng)者，學(xué)大教育將在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域深耕20余年的“個(gè)性化教育”體系遷移至職業(yè)教育領(lǐng)域，并高度契合國(guó)家政策方向與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，快速完成戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，這一布局不僅搶占了政策與市場(chǎng)雙重先機(jī)，也體現(xiàn)了學(xué)大教育強(qiáng)大的戰(zhàn)略前瞻性與市場(chǎng)適應(yīng)能力。綜合來(lái)看，學(xué)大教育將“一人一案”“學(xué)情診斷”“生涯規(guī)劃”等機(jī)制系統(tǒng)引入職業(yè)教育，結(jié)合智能教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與分層培養(yǎng)。并通過(guò)構(gòu)建AI驅(qū)動(dòng)的智慧職教平臺(tái)、VR仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效提升職教數(shù)字化與產(chǎn)業(yè)適配水平，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)全鏈條生態(tài)閉環(huán)，探索出職業(yè)教育領(lǐng)域“個(gè)性化”培養(yǎng)的創(chuàng)新范式。

學(xué)大教育攜手同濟(jì)大學(xué)，探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式

在我國(guó)加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)快速演進(jìn)的背景下，職業(yè)教育作為技能型社會(huì)建設(shè)的核心載體，面臨著服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、適應(yīng)技術(shù)革新和新興產(chǎn)業(yè)變革對(duì)技術(shù)技能人才提出的新要求，亟需實(shí)現(xiàn)體系重塑與內(nèi)涵提升。從用工出發(fā)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)帶動(dòng)對(duì)技術(shù)技能人才崗位能力要求的升級(jí)，進(jìn)而倒逼院校人才培養(yǎng)模式的升級(jí)。從育人視角，傳統(tǒng) “一刀切”式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系和課程安排，難以滿足學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的多元化、個(gè)性化訴求。《新時(shí)期個(gè)性化職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐路徑研究》課題，正是基于對(duì)上述現(xiàn)象的深刻洞察而設(shè)立。

《新時(shí)期個(gè)性化職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐路徑研究》課題研究?jī)?nèi)容框架

作為課題的核心參與方，學(xué)大教育集團(tuán)在職業(yè)教育領(lǐng)域的深厚積淀與獨(dú)特的“個(gè)性化教育”基因，成為支撐本課題研究走向深入的重要力量。作為國(guó)內(nèi)“個(gè)性化教育”理念的引領(lǐng)者，學(xué)大教育自2001年創(chuàng)立以來(lái)，始終堅(jiān)守“以人為本、因材施教”的個(gè)性化教育理念，并將個(gè)性化教育融入公司發(fā)展血脈。2024年，學(xué)大教育聯(lián)合同濟(jì)大學(xué)李俊教授團(tuán)隊(duì)開展“個(gè)性化職業(yè)教育”課題研究合作，共建課題研究團(tuán)隊(duì)，深入調(diào)研長(zhǎng)三角、京津冀先進(jìn)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)用工企業(yè)，了解產(chǎn)業(yè)端對(duì)技術(shù)技能人才的真實(shí)需求。雙方前期的合作、調(diào)研工作亦為本次課題申報(bào)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此次合作，不僅是學(xué)大教育深化校企協(xié)同、推動(dòng)教育科研融合創(chuàng)新的重要實(shí)踐，也標(biāo)志著雙方合作邁入系統(tǒng)化、戰(zhàn)略化新階段。圍繞課題研究，雙方已構(gòu)建穩(wěn)定的合作機(jī)制，為個(gè)性化職業(yè)教育模式提供理論支撐與實(shí)踐基礎(chǔ)。未來(lái)，雙方將在聯(lián)合科研、成果轉(zhuǎn)化、人才共育等維度持續(xù)深化合作，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，聚焦“專精特新”及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，推進(jìn)產(chǎn)教融合示范項(xiàng)目落地。以此次課題研究為紐帶，學(xué)大教育將攜手同濟(jì)大學(xué)共同打造引領(lǐng)行業(yè)的“個(gè)性化職業(yè)教育”范式，推動(dòng)更多成果應(yīng)用于中職、高職及技能培訓(xùn)場(chǎng)景，為中國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入“學(xué)大方案”。

學(xué)大教育聯(lián)合產(chǎn)業(yè)伙伴，以“個(gè)性化職業(yè)教育+”理念推動(dòng)產(chǎn)教融合新范式

學(xué)大教育基于對(duì)個(gè)性化教育理念的多年研究，開創(chuàng)性地提出“個(gè)性化職業(yè)教育+”理念，其核心在于系統(tǒng)性地理順“學(xué)生發(fā)展——院校培養(yǎng)——企業(yè)用工”三者之間復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、多維的利益關(guān)系與適配邏輯。其中的“+”代表著具體的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景。該理念將學(xué)生的職業(yè)興趣與特長(zhǎng)、企業(yè)的崗位技能要求共同作為前置條件，納入到院校的培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)所需與學(xué)生所學(xué)所想的同頻共振。

對(duì)于學(xué)大教育而言，深度參與并推動(dòng)這一課題研究，將為其“個(gè)性化教育”理念注入強(qiáng)大的理論動(dòng)能，直接助力公司教育理論的系統(tǒng)性完善，推動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制的持續(xù)優(yōu)化，豐富教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)內(nèi)涵，最終為“個(gè)性化職業(yè)教育+”業(yè)務(wù)在全國(guó)范圍的創(chuàng)新落地提供堅(jiān)實(shí)的理論根基與實(shí)踐指南。

近年來(lái)，學(xué)大教育不斷加快轉(zhuǎn)型步伐，圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進(jìn)職業(yè)教育的全國(guó)性布局，特別是在校企合作、產(chǎn)教融合等方面取得了積極成果。學(xué)大教育始終以“為職業(yè)學(xué)校學(xué)生打通高質(zhì)量升學(xué)和就業(yè)通道”為自身使命，致力于為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多德技并修、知行合一的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在職業(yè)教育改革與發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和建設(shè)技能型社會(huì)作出更多、更大的貢獻(xiàn)。學(xué)大教育創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO金鑫表示“此次聯(lián)合同濟(jì)大學(xué)進(jìn)行課題研究，正是對(duì)這一戰(zhàn)略價(jià)值的深度踐行。”

學(xué)大教育通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、校企合作、投資舉辦、專業(yè)共建等模式全面打通職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)成才和升學(xué)就業(yè)的通道，積極搭建集中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育及產(chǎn)教融合、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的高素質(zhì)技能人才貫通培養(yǎng)體系。目前，其已經(jīng)收購(gòu)了東莞市鼎文職業(yè)技術(shù)學(xué)校、大連通才中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、沈陽(yáng)國(guó)際商務(wù)學(xué)校、珠海市工貿(mào)技工學(xué)校等中職學(xué)校。

學(xué)大教育協(xié)同北斗伏羲、紫光計(jì)算機(jī)等低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域頭部企業(yè)，布局低空經(jīng)濟(jì)職業(yè)教育方向。通過(guò)建設(shè) “低空+應(yīng)用+服務(wù)”協(xié)同發(fā)展體系，落實(shí)“創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈”一體化部署，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)-學(xué)-研”共同體深度融合。2024年，學(xué)大教育低空經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目組亦受邀參與工信部崗位標(biāo)準(zhǔn)制定，提升在重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)與影響力。2025年5月，在第二十七屆中國(guó)北京國(guó)際科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，學(xué)大教育與北京科技職業(yè)大學(xué)、北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院等院校，北京華航唯實(shí)機(jī)器人科技股份有限公司等企業(yè)組成職業(yè)教育展區(qū)。其中，學(xué)大教育展出的教學(xué)用四旋翼無(wú)人機(jī)，憑借其專業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，吸引了現(xiàn)場(chǎng)嘉賓與觀眾的廣泛關(guān)注。

學(xué)大教育職業(yè)教育亮相第二十七屆中國(guó)北京國(guó)際科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)

立足企業(yè)責(zé)任，學(xué)大教育助力譜寫職教新篇章

一直以來(lái)，學(xué)大教育致力于以教育賦能科技創(chuàng)新，以人才支撐區(qū)域崛起。此次課題合作，正是學(xué)大教育以更加主動(dòng)的姿態(tài)、匯聚產(chǎn)學(xué)研高端力量，探索職業(yè)教育發(fā)展新范式的一次重要實(shí)踐。

“企業(yè)應(yīng)積極主動(dòng)參與職業(yè)教育改革進(jìn)程，深化校企合作與產(chǎn)教融合，有效發(fā)揮連接產(chǎn)業(yè)與教育的橋梁紐帶作用，將前沿的產(chǎn)業(yè)技術(shù)、真實(shí)的崗位標(biāo)準(zhǔn)和豐富的實(shí)踐資源注入人才培養(yǎng)的全鏈條。”金鑫結(jié)合學(xué)大教育自身實(shí)踐，提出了對(duì)職業(yè)教育發(fā)展演進(jìn)深刻洞察“當(dāng)今階段，職業(yè)教育為區(qū)域發(fā)展‘賦能’的意義，已經(jīng)從過(guò)往單一的‘人力輸送’延展為更高級(jí)的‘協(xié)同共生’。這意味著，職業(yè)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命，更要深度參與，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)，最終帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的系統(tǒng)性躍升”。

未來(lái)，學(xué)大教育將持續(xù)發(fā)揮頭部教育企業(yè)的平臺(tái)整合優(yōu)勢(shì)，以此次課題研究為契機(jī)，將“個(gè)性化教育”的基因更深層次融入職業(yè)教育血脈，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新實(shí)踐。立足地方發(fā)展實(shí)際所需，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源稟賦，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，重點(diǎn)聚焦“專精特新”和“緊缺人才”兩大戰(zhàn)略方向落地相關(guān)專業(yè)建設(shè)，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)中貢獻(xiàn)“學(xué)大智慧”與“學(xué)大力量”，攜手各界共同繪就中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的嶄新篇章。