齊魯網·閃電新聞6月24日訊6月23日，“高校賦能 共建支點——2025全國主流融媒湖北高校行”走進湖北大學。采訪團看到，湖北大學師范學院作為這幅畫卷的執筆人，以“新師范”為引領，從破解“師范性弱化”難題，到構建“1+8”高素質教師人才培養體系，從校地協同的生態共建，到AI時代的育人創新，走出了教育家精神與數字素養交融，傳統底蘊與現代理念碰撞的創新之路，書寫著“新師范”建設的湖大篇章。

從“分散”到“協同” 破題師范教育培養范式

“綜合性大學辦師范，既要發揮學科優勢，更要守住師范本色。”湖北大學師范學院院長程斯輝教授一語道破改革核心。

強國必先強教，強教必先強師。國家先后出臺《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教育強國建設規劃綱要（2024-2035）》等文件，提出支持高水平綜合大學開展教師教育，推動師范人才培養質量提升。

長期以來，綜合性大學轉型中師范教育面臨師范性弱化、實踐性不足等難題。湖北大學按照“統分結合、以統為主、協同推進”原則，創新性建立師范生培養“七統二分”管理體制，將分散在學科性學院的師范生培養集中到師范學院，形成師范學院和學科性學院分別負責、齊抓共管、高效協同培養師范人才的良好局面。

這一改革并非簡單的拼接，而是系統性重構。學校成立師范教育工作領導小組，出臺《湖北大學師范教育振興行動計劃》《湖北大學師范教育綜合改革實施方案》，通過“三雙”管理制度（雙歸屬、雙撥款、雙班主任）打破學科專業壁壘。

學科性學院負責專業深耕，師范學院強化師范特質，二者如“父母同心”，為師范生打造“真正的家”。程斯輝比喻道：“‘父專業’賦予嚴謹學識，‘母師范’培育教育情懷與能力，二者缺一不可。”

師范生培養質量顯著提升。師范專業錄取分數全校領先，物理類、歷史類最高分考生均選擇師范專業。近年來，獲湖北省普通高校師范專業大學生教學技能競賽等省賽獎項57項，獲“田家炳杯”師范生教學技能競賽等國賽獎項38項。

“1+8”能力鍛造 培育新時代“未來教育家”

“教育強國需要什么樣的教師？我們的答案是‘1+8’。”程斯輝提到的這一培養規格，正是湖北大學師范生的成長畫像。“1”即擁有一腔教育情懷，“8”則是從教學技能到綜合素養的全面要求，包括“練就一副好身體、能說一口普通話、能寫一手規范字、能寫一篇好文章、掌握一套新智技、擁有一項棒才藝、能講一堂優質課、能帶好一個班集體”等八項硬核能力。

為筑牢情懷根基，學校實施“未來教育家”培養工程，出臺《湖北大學關于以教育家精神鑄魂育人培養高素質師范人才的實施方案》，將教育家精神浸潤全程。名師講壇、好老師尋訪、志愿支教、校友走訪等活動成為常態，學生接力赴西藏支教的事跡被媒體爭先報道，支教團獲“湖北省第九批援藏工作隊先進黨小組”“湖北青年五四獎章集體”。

而在技能錘煉上，學校構建“賽練學教”一體化體系，通過教學技能大賽、說課大賽、三筆字大賽、板報設計大賽、心理輔導教學課大賽等以賽促學，并與各級教育局和中小學合作共建100余所綜合性實習基地，讓師范生“在真實課堂中學會教書育人”。2023、2024屆師范專業畢業生從教人數相比此前有顯著提升，“下不去、留不住”的難題逐步破解。

校地協同數智賦能 培養照亮學生未來的“燃燈者”

面對人工智能的時代挑戰，湖北大學的回答是：“既要擁抱技術，更要超越技術。”學校整合“U-G-I-S”（大學-政府-教研機構-中小學）資源，與省市教科院簽訂全面合作協議，與隨州市共建教師教育綜合改革實驗區，聘請特級教師、優秀教研員擔任兼職導師，讓基礎教育優質師資深度參與培養。校內則通過“M-N-D-A”（職能部門-師范學院-學科性學院-附屬學校）協同，舉全校之力構筑實踐平臺。

數智賦能成為新亮點。學校開設AI+教育課程，建設智慧教學平臺，試行“AI+線上線下融合”教學模式。學科教學論教師招聘實行“三單”政策（單獨條件、指標、公告），職稱評審實行“三單”，即評審標準單列、評審指標單列、學科評議組單獨組建，開展人工智能時代教師專業發展系列講座，增強教師數字素養，打造素質過硬的師資隊伍。

程斯輝表示：“我們要培養的是能駕馭技術、更具育人溫度的教師，這是AI無法替代的。”湖北大學牽頭發起，13所地方綜合大學參與成立了“湖北地方綜合大學師范教育協同創新共同體”，《綜合性大學如何辦好師范教育——湖北大學師范教育綜合改革的探索與實踐》被《中國社會科學文摘》全文轉載。深圳大學、揚州大學等高校專程來校“取經”，印證了改革的示范價值。

從體制破壁到情懷鑄魂，從技能鍛造到生態共建，湖北大學師范學院以“新師范”探索回應了時代之問。程斯輝說：“師范教育的終極目標，是讓每一位學子‘下得去、教得好、留得住’，成為照亮學生未來的‘燃燈者’。”在這條改革之路上，湖北大學正以扎實的步履，書寫著地方綜合大學舉辦師范教育的奮進篇章。

閃電新聞記者 蘇佳 報道