齊魯網(wǎng)·閃電新聞6月24日訊6月23日，“高校賦能 共建支點(diǎn)——2025全國(guó)主流融媒湖北高校行”走進(jìn)湖北大學(xué)。采訪團(tuán)看到，湖北大學(xué)師范學(xué)院作為這幅畫卷的執(zhí)筆人，以“新師范”為引領(lǐng)，從破解“師范性弱化”難題，到構(gòu)建“1+8”高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)體系，從校地協(xié)同的生態(tài)共建，到AI時(shí)代的育人創(chuàng)新，走出了教育家精神與數(shù)字素養(yǎng)交融，傳統(tǒng)底蘊(yùn)與現(xiàn)代理念碰撞的創(chuàng)新之路，書寫著“新師范”建設(shè)的湖大篇章。

從“分散”到“協(xié)同” 破題師范教育培養(yǎng)范式

“綜合性大學(xué)辦師范，既要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，更要守住師范本色。”湖北大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)程斯輝教授一語(yǔ)道破改革核心。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。國(guó)家先后出臺(tái)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035）》等文件，提出支持高水平綜合大學(xué)開(kāi)展教師教育，推動(dòng)師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

長(zhǎng)期以來(lái)，綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型中師范教育面臨師范性弱化、實(shí)踐性不足等難題。湖北大學(xué)按照“統(tǒng)分結(jié)合、以統(tǒng)為主、協(xié)同推進(jìn)”原則，創(chuàng)新性建立師范生培養(yǎng)“七統(tǒng)二分”管理體制，將分散在學(xué)科性學(xué)院的師范生培養(yǎng)集中到師范學(xué)院，形成師范學(xué)院和學(xué)科性學(xué)院分別負(fù)責(zé)、齊抓共管、高效協(xié)同培養(yǎng)師范人才的良好局面。

這一改革并非簡(jiǎn)單的拼接，而是系統(tǒng)性重構(gòu)。學(xué)校成立師范教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)《湖北大學(xué)師范教育振興行動(dòng)計(jì)劃》《湖北大學(xué)師范教育綜合改革實(shí)施方案》，通過(guò)“三雙”管理制度（雙歸屬、雙撥款、雙班主任）打破學(xué)科專業(yè)壁壘。

學(xué)科性學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)深耕，師范學(xué)院強(qiáng)化師范特質(zhì)，二者如“父母同心”，為師范生打造“真正的家”。程斯輝比喻道：“‘父專業(yè)’賦予嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識(shí)，‘母師范’培育教育情懷與能力，二者缺一不可。”

師范生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。師范專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)全校領(lǐng)先，物理類、歷史類最高分考生均選擇師范專業(yè)。近年來(lái)，獲湖北省普通高校師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽等省賽獎(jiǎng)項(xiàng)57項(xiàng)，獲“田家炳杯”師范生教學(xué)技能競(jìng)賽等國(guó)賽獎(jiǎng)項(xiàng)38項(xiàng)。

“1+8”能力鍛造 培育新時(shí)代“未來(lái)教育家”

“教育強(qiáng)國(guó)需要什么樣的教師？我們的答案是‘1+8’。”程斯輝提到的這一培養(yǎng)規(guī)格，正是湖北大學(xué)師范生的成長(zhǎng)畫像。“1”即擁有一腔教育情懷，“8”則是從教學(xué)技能到綜合素養(yǎng)的全面要求，包括“練就一副好身體、能說(shuō)一口普通話、能寫一手規(guī)范字、能寫一篇好文章、掌握一套新智技、擁有一項(xiàng)棒才藝、能講一堂優(yōu)質(zhì)課、能帶好一個(gè)班集體”等八項(xiàng)硬核能力。

為筑牢情懷根基，學(xué)校實(shí)施“未來(lái)教育家”培養(yǎng)工程，出臺(tái)《湖北大學(xué)關(guān)于以教育家精神鑄魂育人培養(yǎng)高素質(zhì)師范人才的實(shí)施方案》，將教育家精神浸潤(rùn)全程。名師講壇、好老師尋訪、志愿支教、校友走訪等活動(dòng)成為常態(tài)，學(xué)生接力赴西藏支教的事跡被媒體爭(zhēng)先報(bào)道，支教團(tuán)獲“湖北省第九批援藏工作隊(duì)先進(jìn)黨小組”“湖北青年五四獎(jiǎng)?wù)录w”。

而在技能錘煉上，學(xué)校構(gòu)建“賽練學(xué)教”一體化體系，通過(guò)教學(xué)技能大賽、說(shuō)課大賽、三筆字大賽、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽、心理輔導(dǎo)教學(xué)課大賽等以賽促學(xué)，并與各級(jí)教育局和中小學(xué)合作共建100余所綜合性實(shí)習(xí)基地，讓師范生“在真實(shí)課堂中學(xué)會(huì)教書育人”。2023、2024屆師范專業(yè)畢業(yè)生從教人數(shù)相比此前有顯著提升，“下不去、留不住”的難題逐步破解。

校地協(xié)同數(shù)智賦能 培養(yǎng)照亮學(xué)生未來(lái)的“燃燈者”

面對(duì)人工智能的時(shí)代挑戰(zhàn)，湖北大學(xué)的回答是：“既要擁抱技術(shù)，更要超越技術(shù)。”學(xué)校整合“U-G-I-S”（大學(xué)-政府-教研機(jī)構(gòu)-中小學(xué)）資源，與省市教科院簽訂全面合作協(xié)議，與隨州市共建教師教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、優(yōu)秀教研員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，讓基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)師資深度參與培養(yǎng)。校內(nèi)則通過(guò)“M-N-D-A”（職能部門-師范學(xué)院-學(xué)科性學(xué)院-附屬學(xué)校）協(xié)同，舉全校之力構(gòu)筑實(shí)踐平臺(tái)。

數(shù)智賦能成為新亮點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)AI+教育課程，建設(shè)智慧教學(xué)平臺(tái)，試行“AI+線上線下融合”教學(xué)模式。學(xué)科教學(xué)論教師招聘實(shí)行“三單”政策（單獨(dú)條件、指標(biāo)、公告），職稱評(píng)審實(shí)行“三單”，即評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)單列、評(píng)審指標(biāo)單列、學(xué)科評(píng)議組單獨(dú)組建，開(kāi)展人工智能時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展系列講座，增強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)，打造素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

程斯輝表示：“我們要培養(yǎng)的是能駕馭技術(shù)、更具育人溫度的教師，這是AI無(wú)法替代的。”湖北大學(xué)牽頭發(fā)起，13所地方綜合大學(xué)參與成立了“湖北地方綜合大學(xué)師范教育協(xié)同創(chuàng)新共同體”，《綜合性大學(xué)如何辦好師范教育——湖北大學(xué)師范教育綜合改革的探索與實(shí)踐》被《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》全文轉(zhuǎn)載。深圳大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校專程來(lái)校“取經(jīng)”，印證了改革的示范價(jià)值。

從體制破壁到情懷鑄魂，從技能鍛造到生態(tài)共建，湖北大學(xué)師范學(xué)院以“新師范”探索回應(yīng)了時(shí)代之問(wèn)。程斯輝說(shuō)：“師范教育的終極目標(biāo)，是讓每一位學(xué)子‘下得去、教得好、留得住’，成為照亮學(xué)生未來(lái)的‘燃燈者’。”在這條改革之路上，湖北大學(xué)正以扎實(shí)的步履，書寫著地方綜合大學(xué)舉辦師范教育的奮進(jìn)篇章。

閃電新聞?dòng)浾?蘇佳 報(bào)道