提到毛主席的書法，人們往往首先想到的是他那行云流水、線條優美的行書或草書作品，如下面這張圖片所示。

然而，這類草書風格僅是他書法藝術達到頂峰后的代表作。由于這類作品和題詞較為常見，許多人誤以為毛主席僅擅長這一種字體，或是將“毛體”等同于這一風格。

實際上，從毛主席一生的書法歷程來看，他的書法發展可以分為四個階段：

第一階段：1908年至1921年，這是他初學書法并打下基礎的時期；

第二階段：1921年至1938年，這段時間他開始探索并初步形成自己的風格；

第三階段：1938年至1949年，他的書法風格逐漸成熟和完善；

第四階段：1949年至1970年，這一時期他的書法達到了巔峰。

今天我們要展示的是一幅非常珍貴的毛主席早期書法作品，它屬于上述的第一個階段。

當時，毛主席正值青春年華，書法技藝尚處于基礎學習階段，因此這篇題詞采用了楷書形式，每一筆每一劃都透露出他對國家命運的深切憂慮與拯救祖國的決心。這是毛主席少數幾件楷書作品之一，全篇十六個字，筆力遒勁，氣勢磅礴，充滿正義感，具體可見下圖：

五月七日，民國之恥；何以報仇，在我學子。

接下來，我們將逐一放大這篇手稿中的每一個字，從細節之處細細品味這位年輕時代的毛主席所留下的珍貴墨寶。

偉人的楷書作品足以顛覆你的審美觀念。它不僅具備行書的流暢美感，同時還兼備了楷書的莊重典雅，其表現力極強。現在，我們很榮幸地與大家分享這一杰作。通過此平臺的搭建，希望能吸引更多人參與書法的學習，為更深入的學習打下堅實基礎，同時也為傳承革命精神貢獻力量。

這幅楷書作品確實令人耳目一新。每個字都有其獨特的風格，無論從整體還是單獨來看，都展現出別具一格的魅力和美感，相信你在欣賞之后也會產生同樣的共鳴！

以第一個字“五”為例，其扛肩效果更為顯著，例如，首筆的起始處就呈切面狀，那種果斷有力的感覺一覽無余，這一筆畫的力量感也被完美展現出來。除了這個切面外，我們還能發現，該字中的兩個點畫——挑筆和撇筆——也特別引人注目，它們之間相互呼應，在收筆時還帶有一種飄逸之感，顯得非常靈動。最后一個點畫同樣生動活潑，起筆較輕，收筆時則略微加重，處理得恰到好處。

在這幅作品中，最具特色的字可能是“恥”。特別是它的最后一筆捺畫，其形態出人意料。通常情況下，捺畫會呈現波浪狀并向下收筆，但在這里，它卻筆直向右上方延伸，這種效果是否也讓你感到意外？

在筆者看來，“子”字書寫得格外有質感和美感。左右兩部分雖然大小相近，但卻呈現出階梯式上升的姿態，充滿活力，質感強烈。不過，這個字的最后一筆通過含蓄的捺畫來表現，確實與眾不同。

此外，這幅作品中最飄逸的一筆當屬“報”字的撇畫。這一筆不僅飄逸自如，還蘊含著強大的力量感，并且它似乎穩穩地托住了左側部分，再次顛覆了我們的審美觀。此外，這個字在線條粗細對比方面也極為明顯，進一步增強了視覺沖擊力。

有朋友也許會問，為什么有些沒練過書法的人比練過的人寫字要好看？

回答這個問題，我們先區分一下書法、和寫字的概念。通常意義下，我們將兩者劃等號，這也沒有什么不妥。但是實際二者是有區別的。書法，在概念上很大，他可以歸類到藝術范疇。自古文人墨客都喜歡練習書法，他們的名家字畫，在今天更是價格不菲。書法本身包含寫字。書法有鋼筆字、毛筆字等形式。而書寫的字體又有宋體、楷體、行書等等。

寫字相對是一個小的概念。作為中國人，從小就開始學習漢字，并且練習漢字書寫。想必我們小的時候都寫過龐中華的字貼。這些都是我們從小就開始練習的基本功。

明白書法和寫字的關系后，我們在聚焦問題本身，為什么有人從不練書法，卻寫得一手漂亮的好字，我想有以下三個原因。

第一、學習文字初期就打好了寫字的基本功。

此人字寫的好，與他在學生時期，尤其是小學階段，寫字基礎打的牢固有關系。在小學語文課堂上學習認字的過程中通過書寫，自然而然就把字寫好了。

第二、追求文字美感，潛移默化地寫出一手好字。

有些人，天生愛學習，愛模仿。他們看到好的事情就會學習、模仿，寫字也不例外。例如有的人看到別人寫字漂亮，他就會主動去請教學習。我們在學生時期，語文老師都會把寫字好的文字拿到班級講臺給大家展示觀摩。有心之人，通過模仿學習就寫得一手好字。

第三、一個人具有的天賦讓他能很快掌握寫好字的技巧。

有的人，有繪畫的天賦，畫的得一手好畫，成為畫家；有的人有音樂天賦，嗓音洪亮，唱出好歌，成為音樂家；有的人有跳舞天賦，體型勻稱，舞姿婀娜，成為了舞蹈家。同樣寫字也一樣，需要悟性，他天生就有寫好字的天賦，所以你從沒看他特意練習寫字，然而他卻寫出了一手好字。

中國文字流傳千年已久，自從有文字的那一開始，人們就注重書法、文字。即使在今天，計算機打字替代了我們大部分手寫文字，但是有人仍然不忘每天練習寫字。能寫得一手好字是一種修養，字如其人。