地處渤海之南、齊魯之北的北海經濟開發區，一度因地域偏僻、教育保障不足、教師隊伍老化、課堂模式陳舊等問題，成為濱州教育版圖上的薄弱環節，落后的教育水平成了人才流失的推手：孩子隨年級增長而大量轉學外流，成為刺痛企業與家庭的常態。而在濱州實驗中學，作為縣域高中也面臨著優質生源流失、教育資源受限等發展瓶頸。

正是在這樣的背景下，魏橋創業集團為了回饋當地父老百姓，更為了讓“工業重鎮”不至淪為“教育洼地”與“人才荒地”，制約企業的發展與區域的未來，魏橋選擇主動解開這個死結。將以“公益助學”模式探索作為初心，將“公辦托管”作為破局的關鍵。既為扭轉北海“教育洼地”的困境，也為積極響應國家振興縣域高中的戰略。通過無償托管公辦校的創新實踐，在北海教育重塑與濱州實驗中學變革中，書寫著企業擔當與教育革新的共生答卷。

改變北海教育生態的魏橋模式

濱州魏橋國科教育集團執行理事、總督學、副總校長宋存德說，托管在傳統意義上常伴隨經濟回報的期待。然而魏橋國科教育集團的托管，卻以“公益”二字徹底改寫了規則。五年間，集團努力踐行“政府基礎投入+公益資金增量”的模式，通過士平公益基金向托管的北海教育投入公益資金1.16億元，其中引進優秀人才投入3437萬元；改善辦學條件投入1787萬元，包括改造學校餐廳和教師公寓、裝修教學樓室內文化、配備特色課程設施設備和閱讀書籍、安裝100多臺多媒體智慧黑板、配備教師辦公電腦336臺，裝配學生微機教室2間等；引進優質教育資源投入840萬元，體系化提升干部和教師的專業能力。從硬件改造到軟件提升，從教師賦能到課程革新，真金白銀的投入不含糊，且分文不取托管費。

魏橋國科教育集團的托管絕非簡單的資金注入，而是一場系統性的教育生態重構。在“服務、賦能、指導、監督”理念指引下，改革在五個關鍵維度同時發力。

激活教師隊伍

激活教師隊伍。干部競爭上崗、教師全員雙向選聘讓“能者上、庸者下”成為常態。績效獎勵制度點燃教師的積極性。更關鍵的人才戰略是“輸血”與“造血”并行：用公益基金在學校編制外引進63名優秀教師，優化師資結構，同時聘請超200名全國專家名師入校指導，手把手提升專業能力；組織百余名骨干教師奔赴深圳、廈門、鹽城、甘肅、天津、青島等地跟崗學習，在行走中打開視野、更新理念。2022年入職北海第一實驗學校的年輕教師胡文英開心地告訴記者，她是學校托管模式的受益者，她通過名師大講堂等方式接觸到全國最知名大咖的教育理念，通過對北師大教育資源包的鉆研掌握最先進的授課方式，通過校內青藍工程實現接力成長，還因為多勞實現多得。“我跟學生在這里都實現了全面成長，我把北海當成了家，將繼續用青春和汗水為北海的教育增光添彩。”

重塑課堂形態。集團抓實三新落地進課堂，推動達標課堂建設，同時引入王敏勤、崔成林、廉春雷等頂尖專家長期駐校指導，把課堂打造成教育的主陣地，深入學科指導，幫助教師建立起科學、高效且富有吸引力的新型課堂模式，整體授課水平獲得質的飛躍。

北海第一實驗學校沉浸式“科學教育”模式引發關注

革新育人觀念。牢固樹立全面發展的育人理念，徹底摒棄唯分數論。在北海第一實驗學校，有來自中科院的研究員擔任科學副校長；學校組建了以海洋和書香兩大主題為核心的一個社團活動體系，全校有編程、機器人、油畫、民樂、足球等一百多門校本選修課程。在該校無人機活動室，魏橋北海工業園員工子弟李佳駿、周熙哲同學嫻熟地展示了他們的“飛手”技術。負責學校社團工作的刁珊珊老師介紹：今年，學校還跟濱州實驗學校一起成為“第二批全國中小學科學教育實驗校”，其沉浸式“科學教育”模式引發關注。近3年來，學生斬獲省級中小學科技創新獎項4項、20人次獲獎，科學教育成果斐然。

在北海，曾經流失的生源開始回流

重建家校信任。托管后，北海學區積極構建家校命運共同體：成立家長委員會、膳食委員會，持續舉辦校園開放日、校長大講堂。學校的點滴改變、質量的真實提升，通過真誠溝通傳遞至每個家庭。效果立竿見影——家校關系回暖，曾經流失的生源開始回流。僅新學年秋季學期，預計即有近百名學生回流轉回北海兩校。

優化治理生態。濱州魏橋國科教育集團理事長、總校長鄭旭東介紹，濱州魏橋國科教育集團與政府建立了高效的工作聯席會議制度，實現信息共享、資源共籌、問題共商、事業共創。政府負責基礎保障，集團注入優質資源與靈活機制，學校專注教學實施，三方責權分明，形成支撐學校健康發展的良性治理生態。

社團活動開發興趣

五年的風雨兼程，北海教育迎來勝利的曙光，教學質量從常年墊底躍升至全市第一方陣，2025年升入普通高中的學生增長了115%；用課程教學增長見識、用社團活動開發興趣、用各類競賽培養特長，不僅補齊了科技、藝術和體育短板，還讓北海兩校形成了顯著特色，北海第一實驗學校榮獲全國中小學科學教育實驗校。從生源大量外流到如今的回流激增，魏橋模式的“公益助學”理念在北海教育的版圖上熠熠生輝。

振興縣域高中的魏橋方案

面對國家振興縣域高中的戰略部署，魏橋國科教育集團將目光投向更深遠處——濱州實驗中學。這所學校的變革，成為魏橋國科教育集團模式在高中階段的一次重要實踐與突破。

對濱州實驗中學的托管，成為魏橋國科教育集團模式在高中階段的一次重要實踐與突破

五年來，魏橋國科教育集團通過踐行“政府基礎投入+公益資金增量”的模式，為學校的發展注入了強大動力。累計投入3400萬元的公益資金，不僅改善了學校的硬件設施，還推動了教育內涵的提升。

通過改善條件賦能學習。投入1800萬元改造待啟用的民辦學校校舍，破解選課走班的空間瓶頸；投入227萬元全面升級教室智慧黑板、教師筆記本電腦、供暖設備、建設操場等，提升師生幸福感；投入110萬元創設AI智習室、AI聊愈室等數字化空間，為學生自主學習和心理健康護航。以ForClass平臺與智學網為核心，實現備課、作業、測試的數字化閉環管理，并為每位學生配備平板電腦，引入創而新精準教學和愛培優課程，個性化學習成為現實。

濱州實驗中學內的“士平書院”

學生在AI智習室自主學習

通過貫通培養虹吸生源。依托“士平書院”，聯合山東大學、深圳果力智能等，構建“小-初-高-大”貫通培養共同體，探索拔尖創新人才早期培育。開設數學奧賽強基、人工智能等特色課程體系，對外形成強大吸引力，2024年優質生源招生實現歷史性突破。“士平勵志計劃”則確保寒門英才不因困失學，已資助105名學生，并組織他們赴省內外名校交流，拓展視野。

通過雙軌師資強化內核。在政府編制師資基礎上，集團用公益基金投入303萬元額外引入14名優秀教師，形成靈活互補的“雙軌制”師資隊伍。實施干部競聘、教師雙選、教師績效等激勵制度，激活團隊。與北師大等合作開展“強師計劃”、“培優行動”，通過跟崗學習、AI教學、跨學科融合等專項培訓持續提升隊伍素養。

通過不斷深化改革，濱州實驗中學的振興之路已初見成效。學校不僅教學質量實現觸底反彈，呈現持續上升之勢，還吸引了大批優秀學生涌入，共同打造濱州的優質高中。魏橋模式正在這片沃土上繼續開花結果，為更多孩子的夢想插上翅膀，努力培養出一批又一批拔尖創新的領軍人才，助力國家人才培養和科技創新的宏偉藍圖。

公益托管的魏橋內核

魏橋國科教育集團托管模式之所以能釋放巨大能量，關鍵在于其獨特的公益內核與創新機制。

公益初心，無償賦能，這是全國首創的“無償公益托管”模式。集團不僅不收取任何托管費用，反而通過公益基金持續投入，解決了公辦學校發展中“想為而難為”的許多問題。政府保障基礎，公益基金精準補充——這種“雙重保障”機制，讓學校發展不再捉襟見肘。

管理賦能，雙軌靈活，魏橋國科教育集團為學校注入了民辦機制的活力，又在政府與學校之間扮演了獨特的“助推器”和“隔熱層”角色。集團利用自身資源和效率優勢，承接學校無力解決的難題，也緩沖了外界對學校教學工作的非必要干擾。在人事上，“雙軌制”師資配置（政府編制教師+集團聘任骨干教師）有效破解了編制限制與結構性缺員問題。

政企校協同，責權分明，通過協議和聯席會議制度，清晰界定政府（基礎保障）、集團（資源注入+難題協調）、學校（教學實施）三方權責。大事共商、小事通氣，有成績共享，有問題共擔，構建了目標統一、運行高效的協同治理模式。

牢固樹立全面發展的育人理念，徹底摒棄唯分數論

渤海潮涌，書聲瑯瑯。當嶄新的智慧黑板點亮了曾經陳舊的教室，當百門選修課滿足了孩子們探索的渴望，當外流的學生踏上了歸家的旅程，北海的教育圖景已被魏橋用情懷與智慧重繪。魏橋國科教育集團模式如同一束強光，穿透了資源匱乏與體制困局的迷霧，在公益的土壤上，企業以不求回報的擔當證明了：優質教育并非遙不可及的夢想，它可以在責任、智慧與協同的澆灌下，在最需要的地方生根發芽，最終枝繁葉茂，澤被一方。

記者 邱芹 李前軍 通訊員 李祿 報道

來源:濱州日報

編輯：吳愛華