知乎上有人問(wèn)：“成年人和孩子之間最大的區(qū)別是什么？”有一條高贊回答說(shuō)：“小孩子，無(wú)論做什么總有人兜底；成年人，得自己收拾爛攤子。”的確，對(duì)于許多成年人而言，夜晚可以矯情，可以哭，但天亮必須拼命。可是隨著時(shí)代的發(fā)展，成年人甚至于連“拼命”的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

近日，某短視頻平臺(tái)上一條關(guān)于“工廠招聘喊話86年以上可以離開(kāi)”的視頻在網(wǎng)上瘋傳，引發(fā)廣大網(wǎng)友熱議同時(shí)也道盡多少打工人的辛酸。

對(duì)此，深耕職業(yè)教育20年的環(huán)球網(wǎng)校CEO伊貴業(yè)也有深切體會(huì)，在他看來(lái)當(dāng)前職業(yè)教育最大的風(fēng)口和趨勢(shì)其實(shí)是技能培訓(xùn)本身。伊貴業(yè)認(rèn)為，我國(guó)目前數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)各行各業(yè)的升級(jí)改造、新興服務(wù)業(yè)和大健康幸福產(chǎn)業(yè)迅速興起、傳統(tǒng)制造業(yè)面臨工人斷檔的緊迫形勢(shì)，而戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)又亟需高技能人才補(bǔ)充，導(dǎo)致技術(shù)要素愈發(fā)重要，因此職業(yè)技能培訓(xùn)的需求會(huì)越來(lái)越大。但他也指出，職業(yè)技能培訓(xùn)做起來(lái)并不容易，雖然容量需求大，但是品類(lèi)眾多，高度分散，每個(gè)培訓(xùn)方向的天花板都比較低，這便在一定程度上加大了發(fā)展做大的難度。

“人崗錯(cuò)配”的痛點(diǎn)在于職業(yè)技能教育底子薄

事實(shí)上，當(dāng)前各行業(yè)普遍存在應(yīng)用型人才缺口“人崗錯(cuò)配”的痛點(diǎn)。對(duì)此，伊貴業(yè)分析稱，造成這種“人崗錯(cuò)配”的原因在于我國(guó)職業(yè)技能教育底子薄，體制內(nèi)學(xué)校包括職業(yè)院校，教學(xué)內(nèi)容上仍然是偏學(xué)科的學(xué)術(shù)教育或者通識(shí)教育，技能教育比重不高。此外，職業(yè)技能教育是以企業(yè)和崗位的實(shí)用性為教學(xué)內(nèi)容的，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)趨勢(shì)快速迭代，而職業(yè)院校往往跟不上節(jié)奏，甚至對(duì)于今天各個(gè)行業(yè)需要什么樣的人才可能很多老師自己都講不清楚。

“要想實(shí)現(xiàn)更好的技能對(duì)接，就要讓企業(yè)去辦職業(yè)教育。這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間有針對(duì)性地熟練掌握其工作技能，熟悉其工作環(huán)境，了解所從事的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)‘人崗對(duì)位’。”伊貴業(yè)說(shuō)。北方工業(yè)大學(xué)副研究員、就業(yè)輔導(dǎo)員庫(kù)穎也表示，從職業(yè)教育的底層發(fā)展邏輯來(lái)看，解決就業(yè)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定及產(chǎn)業(yè)升級(jí)是職業(yè)教育發(fā)展的重要因素，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，一方面社會(huì)勞動(dòng)力回流至學(xué)校繼續(xù)提升學(xué)歷深造后回歸勞動(dòng)力市場(chǎng)，另一部分則在勞動(dòng)力市場(chǎng)中同步提升就業(yè)技能，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)歷和非學(xué)歷職業(yè)教育的發(fā)展。

在伊貴業(yè)看來(lái)，職業(yè)教育體系中有四種力量，首先是政府來(lái)決定行業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向并推動(dòng)改革；其次是企業(yè)向教育方向開(kāi)放，分享先進(jìn)的一手產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；再次就是學(xué)校，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；而社會(huì)機(jī)構(gòu)則是架在企業(yè)和學(xué)校間的橋梁，培養(yǎng)高質(zhì)量多樣化優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才也是社會(huì)職教機(jī)構(gòu)的責(zé)任。他表示，“找到各行業(yè)的標(biāo)桿企業(yè)，把企業(yè)最好的內(nèi)容變成學(xué)習(xí)效率、效果更高的產(chǎn)品，實(shí)際上是跟企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，保證教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)最新應(yīng)用實(shí)踐，甚至符合企業(yè)將來(lái)需要，這樣才能讓個(gè)人愿意學(xué)，企業(yè)愿意采購(gòu)，學(xué)校也愿意教。”

黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。”對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，這不僅關(guān)系到個(gè)人擇業(yè)就業(yè)，甚至決定職場(chǎng)高度和深度。事實(shí)上，當(dāng)前社會(huì)趨勢(shì)的發(fā)展變化使得從畢業(yè)到退休“從一而終”的就業(yè)變得越來(lái)越不可能，今天的個(gè)人需要的已不再是單一崗位技能，而是要不斷地跨界學(xué)習(xí)，因此終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。“我必須要向年輕人學(xué)習(xí)，時(shí)代會(huì)淘汰不能與時(shí)俱進(jìn)的人。”環(huán)球青藤數(shù)據(jù)分析課程第36期的學(xué)員蝸牛這樣說(shuō)，跟歷時(shí)3年考取中級(jí)經(jīng)濟(jì)師證書(shū)的陳波和想一次性考過(guò)一級(jí)造價(jià)工程師的齊燕一樣，他們都選擇了通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我提升。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)下就業(yè)和不就業(yè)已經(jīng)不再是非A即B的二選一，在職業(yè)選擇日益市場(chǎng)化、多元化、自主化的趨勢(shì)中，有的人學(xué)習(xí)了全媒體運(yùn)營(yíng)課后，自己在家做起了up主；有的掌握了數(shù)據(jù)分析硬技能后，開(kāi)始搞起副業(yè)創(chuàng)收；有的輸入了平面設(shè)計(jì)技能后，開(kāi)啟了第二職業(yè)……“以職業(yè)教育促新職業(yè)發(fā)展的理念，從社會(huì)與行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)找到切實(shí)存在的人才需求來(lái)研發(fā)課程，通過(guò)企業(yè)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)等多方協(xié)同探索新職教發(fā)展路徑，打造‘技能培訓(xùn)+證書(shū)+就業(yè)’閉環(huán)路徑，讓職業(yè)教育能夠更好地滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的所帶來(lái)的人才需求。”伊貴業(yè)如是說(shuō)。