近日教育部規(guī)定中小學(xué)要配置科學(xué)副校長，科學(xué)要成為和語數(shù)一樣的主科。這件事本來是好事，但是很多人并不看好，甚至有人認(rèn)為這是一種新的形式主義，我們來看看：

這位網(wǎng)友說：為了加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的重視，教育部規(guī)定配置科學(xué)副校長，照此類推：

學(xué)好國語重要吧，配國語副校長；強(qiáng)身健體重要吧，配體育副校長；數(shù)學(xué)重要吧，配數(shù)學(xué)副校長；思想品德、行為規(guī)范重要吧，配思政副校長；學(xué)校學(xué)生安全重要吧，配安保副校長；音樂美術(shù)也很重要的，配音樂副校長。

實(shí)際上，這些年各地已經(jīng)配了很多副校長，比如安全副校長、法制副校長等，以前為了發(fā)展足球，還配有足球副校長。但都像一陣風(fēng)似的，吹了一陣就消失得無影無蹤了。包括這些年各校設(shè)立的心理健康老師，其實(shí)也都是花架子，參加一個(gè)什么心理健康培訓(xùn)，然后發(fā)個(gè)證，就成了所謂的“心理專家”了，但學(xué)生的心理問題解決了嗎？其實(shí)比以前更嚴(yán)重了。

那科學(xué)副校長會(huì)不會(huì)也淪為形式主義呢？網(wǎng)友的擔(dān)心還是很有道理的。

第一：目前很多學(xué)校都沒有專職的科學(xué)老師，怎么重視科學(xué)課？

科學(xué)課是新型學(xué)科，近幾年才開設(shè)的，正因?yàn)楸容^新，所以很多學(xué)校是沒有專職的科學(xué)老師的，一般都是由語數(shù)老師兼任。

沒有專職的科學(xué)老師，意味著這門課上的也不會(huì)太專業(yè)。我們這里，科學(xué)老師也不是專職的，是其他老師兼職的，他們上課一般是先放課件，然后畫書上的重點(diǎn)，讓學(xué)生背背重點(diǎn)這節(jié)課就算結(jié)束了。至于科學(xué)實(shí)驗(yàn)是從來不做的，老師們沒時(shí)間去操作，學(xué)校也沒有符合標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，最關(guān)鍵的是，學(xué)生較多，實(shí)驗(yàn)起來太麻煩，老師們也不愿去嘗試。

說白了，現(xiàn)在的科學(xué)課都是照著書背科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的，嚴(yán)格意義上講這根本不算是什么科學(xué)課，和科學(xué)沒有任何關(guān)系。所以學(xué)校怎么重視科學(xué)課呢？連老師都沒有？

第二：小學(xué)的科學(xué)課永遠(yuǎn)不會(huì)成為主科，孩子們已經(jīng)有三門主科了！

科學(xué)要成為和語數(shù)一樣的主科，這個(gè)想法很好，事實(shí)上很難實(shí)現(xiàn)。

首先任何小升初的考試基本都不考科學(xué)，只考語數(shù)外，小學(xué)科學(xué)在人們心目中就是副科，不可能和語數(shù)外平級(jí)。不管教育部再重視科學(xué)，事實(shí)上，目前很多學(xué)校的科學(xué)是不考試的，也不會(huì)納入考評(píng)的。另外所有學(xué)校的小升初考試基本都不考科學(xué)，只考語數(shù)外，它們只要不要科學(xué)成績，科學(xué)永遠(yuǎn)不可能成為主科。

其次目前的小學(xué)已經(jīng)有三門主科了，主科真的不適合再增加了。語數(shù)外已經(jīng)足夠小學(xué)生學(xué)習(xí)了，如果再增加一門主科，學(xué)生負(fù)擔(dān)會(huì)增加很多，對(duì)于小學(xué)生來講，在減負(fù)的背景下確實(shí)很不可取。

看看學(xué)校的課時(shí)安排就清楚了，早讀、延時(shí)服務(wù)、各種自習(xí)基本都不會(huì)安排科學(xué)課，這足以說明科學(xué)課的地位，想成為主科短期來看絕對(duì)是不可能的。

從目前中小學(xué)的現(xiàn)狀來看，就算配備十個(gè)科學(xué)副校長，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升也不會(huì)有任何作用。

配備科學(xué)副校長的意義是什么？是引領(lǐng)作用？還是為了政績搞一些科學(xué)活動(dòng)？恐怕是后者居多。但科學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全是兩碼事。

首先學(xué)校的科學(xué)副校長是不可能上課的，就算這位副校長科學(xué)水平再厲害，對(duì)學(xué)生也不會(huì)有任何積極作用。其次，我們的學(xué)校很多沒有專職的科學(xué)老師，也沒有實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根本不動(dòng)手操作親自實(shí)驗(yàn)，就算把科學(xué)納入考核，但應(yīng)試成績和科學(xué)素養(yǎng)也是兩碼事，學(xué)生背會(huì)寫上的科學(xué)知識(shí)也不等于科學(xué)素養(yǎng)。嚴(yán)格意義上講，只要學(xué)生不動(dòng)手不進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)課開的再多也無意義！

想提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先要做的是給各校配備專職的科學(xué)老師，符合標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，而不是什么科學(xué)副校長。學(xué)校沒條件配個(gè)正校長也沒用，形式主義要不得，不然只會(huì)增加一線老師的負(fù)擔(dān)。

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