作者 |羅乾波

出品 |波哥看樓市

管子說：

十年之計，莫如樹木；

終身之計，莫如樹人！

木為物質(zhì)，缺乏靈性，也會因環(huán)境等呈現(xiàn)繁盛之別；

人為萬靈，關(guān)乎各界，趨勢變化難以遏制本底之動。

教育，自古以來，從來就不是一個簡單和商業(yè)化的行為。

昨天，在政府工作報告中，在教育改革上，做了很多政策方面的優(yōu)化，最重要的是放出了兩個大招：

擴大高中階段教育學(xué)位供給+逐步推行免費學(xué)前教育。

簡析：

據(jù)波哥看樓市觀察，擴大高中學(xué)位供給+推行免費學(xué)前教育，這兩個舉措的新聞一經(jīng)推出，就在市場引起了眾多的反響及熱議。

因為，整體上看，這兩點有效切中了當前的時弊——

●前者，能有效破解當前教育內(nèi)卷化的問題，可讓更多適齡學(xué)生進入普通高中，接受高中教育并平等參加高考；這對廣大家長而言，無疑是一個令人振奮的消息。

●后者，也非常有現(xiàn)實的價值，比如打破教育資源分布不均所帶來的不公平現(xiàn)象，能讓更多的孩子享受到教育的機會；比如，可以降低家庭育兒的成本，對提振生育率會有較大促進；比如，還可以推動學(xué)前教育體系的重構(gòu)，諸如吸引優(yōu)秀人才進入幼教領(lǐng)域，則有助于打破“低薪低質(zhì)”的惡性循環(huán)，縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的教育差距等。

所以，我們認為，這兩個大招的釋放，使得幼教+義務(wù)教育+高中階段的基礎(chǔ)教育體系更加完善了，強化了學(xué)前和高中階段的資源分配，以前，中端的“義務(wù)教育”過于強調(diào)和凸顯的態(tài)勢，得以有效平衡，過去“橄欖型”的資源布局模式，會不斷被拉平，對提升國家整體的教育質(zhì)量和保證有效的人才供給等，是一個非常重要的托舉。

近年，因為人口衰減、資源的不平衡等原因，幼兒園、中學(xué)和高中等學(xué)校關(guān)停的事情頻發(fā)，實際上，在現(xiàn)象之外，已經(jīng)沖擊了國內(nèi)的基礎(chǔ)教育的體系，例如，學(xué)校減少、費用過高、內(nèi)卷劇烈等，最后都造成了能夠有效接受完善教育體系的人數(shù)逐步在減少，未來必將導(dǎo)致學(xué)生的輸入也會減少，特別是在當下比較困難的大環(huán)境下。

譬如，由于學(xué)校少，家庭教育負擔(dān)重等，可能部分家庭不一定會把孩子送到那些私立幼兒園去；

再譬如，由于高中階段的內(nèi)卷太過嚴重，部分家長和學(xué)生也可能會放棄進入高中或職高的機會，而選擇提前學(xué)手藝、就業(yè)和閑逛等，兩頭一減少，未來還能不能保證每年有1000多萬的大學(xué)生都不太好說了。

人口減少、教育資源減少、時代壓力和家庭拮據(jù)等情況一起疊加，學(xué)前、小初、高中，三大階段，你敢講未來還會有千萬級的學(xué)生進入大學(xué)嗎？這樣的情況，還能持續(xù)多久呢？

因此，據(jù)波哥看樓市觀察，這幾年各地學(xué)校關(guān)張等情況，事實上已經(jīng)給國內(nèi)敲響了一個警鐘，雖然，在目前就業(yè)形勢不太好的時候，很多大學(xué)生工作不太好找，但是，這也只是當下的一個特殊階段，產(chǎn)業(yè)和國家的競爭和發(fā)展，最終還是要靠足夠的人才方能推動。

而且，這個現(xiàn)象，已經(jīng)在各地出現(xiàn)了一個新的趨勢——倒逼很多家長和學(xué)生對教育的價值失去了信心，進而傳導(dǎo)到各個環(huán)節(jié)了，我們判斷，如果不有效施策提振，未來學(xué)生數(shù)量還會快速下滑，低質(zhì)量基礎(chǔ)型人力資源會更多，越來越多的人會在底層掙扎，社會的各類矛盾會更加突出和增多，而產(chǎn)業(yè)和國家依然在不斷發(fā)展前行，屆時，此類眾多的人群如何安其心、解其憂等，就會是一個大問題。

同時，反過來想，日益減少的大學(xué)生，就能有效滿足未來發(fā)展的需要嗎？

似乎，都不太理想和客觀。

上述政策著重強化前端幼教和后端高中階段的資源和價值再造，于我們看來，不僅僅是對這兩個端口的優(yōu)化加持，其中，絕對不只是平衡和重新布局教育資源那么簡單，更不是提升生育率的單維思考等，引動的是全局、面對的是未來、考慮的是如何有效的持續(xù)性等重大問題。

人口減少、負擔(dān)太重、學(xué)校不足、學(xué)位缺乏、城鄉(xiāng)差距、就業(yè)困境等，市場動力在急速萎縮，不同階段放棄教育的情況，必定會日益增多，這已經(jīng)在很多地方出現(xiàn)了，往后想保持千萬級大學(xué)生的規(guī)模與量級，或許會變得很困難了。

雖然，近年很多人認為智能制造和AI等技術(shù)的興起，可以緩解人力銳減的壓力，可是，在中國依然龐大的基數(shù)下，未來5-10年，如果低學(xué)歷人口的不斷增多后，你覺得只靠那些高科技就能把產(chǎn)業(yè)和國家搞好嗎？

必然，會形成高中低之間的巨大差距、或鴻溝，不可縫合。

其次，另外一個趨勢是，隨著國家新質(zhì)生產(chǎn)力路徑的強力推進，在一二三產(chǎn)業(yè)上，也會有更多的新技術(shù)手段去取代人工，也即，總體上未來的各類工作崗位都是有限的，退一步講，即使在第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)這里領(lǐng)域，必會造成劇烈的分化和分層，那些沒有接受過足夠基礎(chǔ)教育的廣大人群，全部流入到服務(wù)業(yè)這個就業(yè)蓄水池，也不一定容納得了。

那么，盈余的許多人就繼續(xù)去“打流”或變成“街溜子”咯？

這顯然不是國家想看到的局面。

西方國家，為何要推行從幼兒園到大學(xué)的一站式普及性教育，除了財力和福利等基礎(chǔ)外，你能說他們不知道龐大的低學(xué)歷人群會產(chǎn)生哪些問題嗎？

他們的科技和服務(wù)業(yè)不發(fā)達嗎？

這個問題，確實值得我們思考一下。

教育、知識、見識、學(xué)歷、眼界、思想、觀念等，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，最后都會變成具體的或潮流性的想法和行為的差異，要聚合成一股繩是很難的，其影響極其深遠。

對此，暫且說到這里，其他的就不去啰嗦了。

下面，再簡單闡述一個問題：

這兩大變化，會給教育產(chǎn)業(yè)、家長和學(xué)生帶來哪些主要的新思考呢？

牽一發(fā)而動全身，必不會如此簡單，要落到實處才能產(chǎn)生真實的效用。

這是一個樸素的基本原則，否則就是空中花，罷了。

就此，在波哥看樓市看來，其價值主要有兩點：

◢ 其一，站在當下+面向未來，中國新一輪教育改革，已經(jīng)到了新的關(guān)鍵節(jié)點。

畢竟，趨勢、時代和環(huán)境及模式變了，綜合而言，國內(nèi)過去的9年制義務(wù)教育為主的模式，運行了多年，有其眾多客觀價值，但是，現(xiàn)在來仔細推敲，已經(jīng)經(jīng)受不住全新周期下眾多嬗變條件的靈魂性拷問了。

例如

往昔，只要搞定9年制義務(wù)教育，通過時代紅利加持，以及在不缺人的情況下，內(nèi)卷就內(nèi)卷吧，反正不差錢和不差人，不影響人力輸送和教育的根基，無關(guān)緊要。

然而，近來，時局大變，在基礎(chǔ)和市場端，因為各類壓力的疊加，人們對基礎(chǔ)型教育沒有那么多的興趣了，快速造成在前中后端學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量的不足，然產(chǎn)業(yè)和國家依然要繼續(xù)前行，其中的各類矛盾就慢慢顯現(xiàn)出來了，高中低的結(jié)構(gòu)分化愈加明顯，人群和階層的沖突也更加突出。

雖然，當前沒有爆發(fā)，但在慢慢醞釀后，一旦火山噴發(fā)，就難以收拾了。

畢竟，大家都不是傻子。

古代，就有人喊出，“王侯將相，寧有種乎？”的雄渾聲音，如果只考慮少部分的需要和利益等，社會結(jié)構(gòu)洗牌的歷史，非常有可能會重演。

譬如，沒學(xué)校去、沒有合適的老師、沒有足夠的收入支撐、缺乏有效實力去內(nèi)卷、只考慮當下的問題，等等，讓學(xué)生、家長、社會和國家的問題會快速重疊和產(chǎn)生深度的交疊和累加，期間，相關(guān)累積之后，會出現(xiàn)什么新的難題，并非沒有可能。

例如，5億農(nóng)民工子女的教育問題等，他們想融入城市，絕非兩三日之功。

他們，不想讓自己的子女受到合理和較好的教育嗎？

他們，不想看到自己的子女慢慢能成才嗎？

以上問題，皆為時代和趨勢急驟變化使然。

故而，只搞好9年制義務(wù)教育，就能有效抵抗新趨勢的風(fēng)雨和助推未來的發(fā)展嗎？

亦即，中國的基礎(chǔ)教育產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)走到了一個新的十字路口，何處何從，是一個需要深度思考和規(guī)劃的重大課題。

◢ 其二，此輪變革，對學(xué)生、家長、老師和產(chǎn)業(yè)等，皆可極大賦能和有效加持。

據(jù)波哥看樓市觀察，本次政府工作報告中的主要政策的釋放后，會快速傳導(dǎo)到各個具體的層面，畢竟，其牽動的不只是幼教和高中階段的問題。

首先，從終端和本質(zhì)來分析，教育的公平性會得以強化、也會一定程度上打破階層流動的固化藩籬。

為什么，國內(nèi)常說，再苦不能苦教育？

因為人們都希望，通過讀書能改變自己和家族的命運，盡可能去實現(xiàn)階層的躍遷等，這是國人歷來投資教育的一個本底邏輯。

比如，很多父母經(jīng)常講得是——盡一切努力讓孩子跳出農(nóng)門，至少不要像父母一樣去苦哈哈和那么卑微了。

于此角度，當前教育焦慮的本質(zhì)，是優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性引發(fā)的競爭內(nèi)卷。

例如，浙江嘉興創(chuàng)新推出的“集團化辦學(xué)”模式，通過名校托管薄弱校、建立跨區(qū)域教育聯(lián)盟等方式，使農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比例從35%提升至68%，中考普高錄取率差距縮小至9個百分點。

這種“化學(xué)反應(yīng)式”改革打破了傳統(tǒng)的行政區(qū)劃限制，構(gòu)建起"優(yōu)質(zhì)資源孵化器"，讓每個孩子都能站在同一起跑線上。

因此，如果很多地方都能像嘉興案例一樣，去積極優(yōu)化相關(guān)教育資源的配置，可能會讓更多的人能享受到優(yōu)質(zhì)資源的加持，突破資源和階層的固化等，會更加有效，也不會去堵塞合理的民心等。

此過程中，也將會在師資、產(chǎn)業(yè)等帶來更新的變化，于教育整體，其價值眾多。

其次，兩大方面的具體新價值，下面再簡單說下——

●1、學(xué)前教育普惠：可夯實人生發(fā)展的第一塊基石，將惠及眾生

然而，學(xué)前教育投入不足導(dǎo)致的"起跑線焦慮"亟待破解。

國內(nèi)正面典型的案例有：

上海實施的"托幼一體化"改革，將幼兒園辦園成本納入財政保障體系，使公辦園占比從58%提升至76%，生均經(jīng)費達到4.2萬元；

成都試點的"學(xué)前四點半課堂"，通過政府購買服務(wù)的方式解決雙職工家庭的后顧之憂，惠及20萬兒童家庭。

這些實踐表明，免費學(xué)前教育不僅是民生工程，更是投資未來的戰(zhàn)略舉措。

●2、高中階段擴容：是暢通人才成長的上升通道

普通高中學(xué)位不足已成為制約教育公平的突出矛盾，如果不有效調(diào)整和改變，生源管道及其流速趨窄、減弱、和阻礙前中端口的凈流量，那么往后的人才供給等，就會力不從心了。

反向的可借鑒的模式是：

比如，在河南某地，通過新建民辦高中、改擴建職業(yè)高中、整合中職資源等方式，三年內(nèi)高中階段毛入學(xué)率從89%提升至96%。

更重要的是，青島等地推行的"職普融通"課程體系改革，使30%的中職學(xué)生有機會進入普通高中學(xué)習(xí)，構(gòu)建起人才成長的"立交橋"。

這種結(jié)構(gòu)性調(diào)整不僅緩解升學(xué)壓力，更重塑了教育的價值坐標系。

小結(jié)：

實際上，其中的價值遠不止這些，大家還可以繼續(xù)去思考一二。

例如，由于此輪教育新政的推出，在幼教和高中階段進行了重大調(diào)整，其中，一個非常直接的問題就是——相關(guān)階段的老師的數(shù)量、待遇和質(zhì)量等，都會迎來新的巨大變化。

也將吸引更多的優(yōu)秀人才進入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，這將是必然。

如上，今天的文字感覺有點多了，就不去再做總結(jié)了。

最后，就是兩句話：

一言以蔽之，擴大高中學(xué)位供給+推行免費學(xué)前教育，利國利民、利產(chǎn)業(yè)等，價值眾多，影響甚遠。

譬如，通過政策引導(dǎo)，擴大高中學(xué)位供給，讓更多孩子接受高中教育，不僅能緩解家庭的教育焦慮，減少社會內(nèi)卷，還能為職業(yè)教育輸送更多高素質(zhì)人才，從而實現(xiàn)個人、家庭與社會的多方共贏。

譬如，逐步推行免費學(xué)前教育是一項利國利民的重大舉措，既關(guān)系到千家萬戶的福祉，也關(guān)系到國家和民族的未來。

期待這兩大政策能夠盡快落地生根、開花結(jié)果，讓每個孩子享有公平且有質(zhì)量的教育，盡可能去寬解父母之心、充分加持學(xué)生和老師的發(fā)展等。

最終，要有效快速創(chuàng)造出一個新的范圍：

讓努力學(xué)習(xí)和讀書，重新變成大家共同的必要選擇；

讓師生家長同情共振，心無旁騖共同去書寫讓人才育化和師生家的惺惺相惜，因材施教而培育和打造出更多的、有不同能力、和有夢想有激情有堅守的各類人才，唯此，方能讓中國走得更遠更加繁榮。

說白了，教育的變革，有無影響和具體價值，其本質(zhì)就是對以下幾個基本問題的嚴肅思考和取舍：

為什么要去讀書？

舉全家之力讀書，能給我們帶來什么價值？

讀不了書、成不了才，只是我們自己不努力和時代的壓力問題嗎？

近日，我們身側(cè)越南的一個案例，引起了國內(nèi)眾多深度的思考：

據(jù)相關(guān)報道，越共中央政治局決定，一紙決議在東南亞和華語圈掀起波瀾：

從2025年9月1日起，越南將全面實施15年免費義務(wù)教育，覆蓋從幼兒園到高中的所有學(xué)段。

也即，從2025年9月開始，全國從幼兒園到公立普通中學(xué)的學(xué)生都可以免交學(xué)費。

2025年2月28日，這一決定讓眾多國家側(cè)目，也讓我們不禁發(fā)問：

人均GDP僅4000美元的越南，為何有如此魄力來做這件事？

這是否讓經(jīng)濟要發(fā)達得多的我們，感到有些尷尬？

一個彈丸之地，今年都在快速調(diào)整和變陣，在教育方面做了歷史性的大手術(shù)。

泱泱中華，還要去停留于老路徑、和裹足不前嗎？

本文為「波哥看樓市」（ID：bgkls2023）原創(chuàng)文章，其版權(quán)歸我方所有。未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載，喜歡的敬請點贊和轉(zhuǎn)發(fā)為謝！