2025央視主持人大賽新聞主播季“尋新計劃”進校園：專業傳承與時代突圍的雙重使命——從康輝的“謙卑學習論”到全媒體融合的四大考驗（文/魔粒 注：本文基于權威公開信息整理客觀撰寫，沒有不良引導和個別指向，僅供參考探討。）

一、“尋新計劃”的深層邏輯：從人才選拔到行業生態重構

2025年央視主持人大賽新聞主播季“尋新計劃”自啟動以來，已走進復旦大學、上海大學、華東師范大學 華中科技大學，據人民網北京3月27日電 (記者劉穎穎)近日，總臺主持人康輝、魯健、王音棋、遲茜、王春瀟、何巖柯更是分別來到北京師范大學和中國人民大學。這一系列校園活動不僅是賽事推廣，更是央視在自媒體沖擊下重塑行業生態的戰略布局：

1. 垂直化賽道的人才適配：聚焦新聞主播領域，強調“講好中國故事”與“全媒體融合”能力，與2019年綜合類賽事形成代際差異；

2. 技術賦能的沉浸式體驗：通過“大賽初體驗”環節模擬新聞現場報道、即興評述等場景，引入AR/XR技術提升實戰感，回應Z世代對“科技+內容”的期待；

3. 對抗流量稀釋的權威背書：康輝、魯健等資深主播的參與，以“專業主義”對抗自媒體泛娛樂化傾向，傳遞“新聞不僅是職業，更是責任”的價值觀。

二、康輝的“主持人三問”：專業主義的當代詮釋

在活動現場，康輝以“我們該怎樣去做一個主持人？”為主題，拋出三個振聾發聵的觀點：

1. “好主持人＞有名主持人”：強調職業本質是“傳遞價值而非追逐光環”，呼應其2019年對選手鄒韻“國際視野與中國溫度”的點評；

2. “愛工作＞愛身份”：直擊行業痛點——自媒體時代部分從業者沉迷“網紅光環”，忽視新聞的社會價值；

3. “謙卑學生＞傳道先生”：在技術迭代加速的智媒時代，主持人需保持學習姿態，例如掌握AI工具、適應全媒體敘事邏輯。

同期，魯健提出“提問三法”——“文無定法、問無定式”“觀點內置”“拒絕信息過載”，為選手提供應對復雜輿論場的實用方法論，凸顯央視對“深度溝通能力”的重視。

三、四大核心考驗：從校園到賽場的“生死突圍”

大賽總導演提出的四大考核維度，揭示了新聞主播培養的終極目標：

1. 講好中國故事：要求選手超越事實陳述，挖掘人性溫度。如華東師大活動中，馮碩以“鄉村振興報道”為例，強調“關注個體命運背后的時代印記”；

2. 新聞現場把控力：通過模擬突發事件連線考核臨場反應，考驗選手“秒級決策”能力，類似2023年賽事中選手劉心悅的基層采訪實戰；

3. 全媒體融合素養：需掌握短視頻剪輯、虛擬播報等技術，華中科大站設置的“同命題交替評述”環節即為此設計；

4. 新聞實戰深度：選手須具備政策解讀、輿情分析等復合能力，康輝在分享中提到的“高效備稿技巧”正是為此鋪墊。

四、報名延期的戰略意圖：擴大基數與精準適配

原定3月1日截止的報名通道延期至31日，背后暗含三重考量：

1. 技術普惠需求：基層選手需時間適配AR/XR考核系統，如模擬戰地報道場景對設備與網絡的高要求；

2. 地域平衡補缺：2023年賽事中76%選手來自北上廣，延期可吸納更多中西部高校人才，呼應總導演“不限專業，熱愛為憑”的開放姿態；

3. 對抗人才分流：短視頻平臺以高薪搶奪播音系畢業生（如某網紅主播簽約費達行業均值3倍），央視需以“專業成長通道”增強吸引力。

五、未來展望：專業性與時代性的共生

“尋新計劃”的校園行不僅是一場選拔，更是主流媒體對時代命題的回應：

· 重塑行業標準：通過鄒韻、嚴於信等中生代主播的案例，構建“專業深度+創新表達”的新標桿；

· 激活青年認同：Z世代選手林薇（化名）坦言：“央視讓我從‘流量工具’變成‘時代記錄者’”；

· 生態協同效應：與高校共建“選拔-培養-輸送”鏈條，為《新聞聯播》《中國輿論場》等欄目定向輸血，緩解李梓萌、歐陽夏丹淡出后的“青黃不接”。

結語當康輝在高校講堂追問“何為好主持人”時，他爭奪的不僅是參賽者，更是新聞專業主義在智媒時代的生存空間。這場校園行，既是央視的“人才保衛戰”，亦是對“內容為王”初心的回歸——正如大賽口號所言：“尋新而來，向新出發”，唯有堅守專業與擁抱變革并行，方能于浪潮中錨定價值。