在教育資源分配的大議題下，教育優(yōu)待政策始終備受關(guān)注。當(dāng)前，除了烈士子女，還有諸如現(xiàn)役軍人子女、公安英模和因公犧牲傷殘警察子女、國家綜合性消防救援隊(duì)伍人員子女、高層次人才子女等群體也在享受著不同程度的教育優(yōu)待 。但在我看來，除烈士子女外，任何人的后代都沒有資格享受教育優(yōu)待，烈士子女的特殊境遇決定了他們理應(yīng)是教育優(yōu)待的唯一合法群體。

烈士，為國家、為人民，付出了自己寶貴的生命。他們或是在戰(zhàn)爭年代沖鋒陷陣，為捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整而捐軀；或是在和平時期，為了搶險救災(zāi)、維護(hù)社會安全穩(wěn)定等，將生死置之度外。他們的犧牲，換來的是我們安穩(wěn)的生活，是社會的和諧與發(fā)展。從情感和道義的角度講，他們的子女因失去了父母這一重要依靠，在成長過程中面臨諸多艱難困苦，給予他們教育優(yōu)待，是國家和社會對烈士的敬重與感恩，是對烈士家庭的一種慰藉和補(bǔ)償。

反觀其他群體，現(xiàn)役軍人雖肩負(fù)保家衛(wèi)國重任，但其本人健在，家庭結(jié)構(gòu)相對完整，有能力為子女的教育提供必要支持；公安英模和因公犧牲傷殘警察子女，警察職業(yè)確實(shí)充滿風(fēng)險，因公犧牲或傷殘令人痛心，但與烈士相比，性質(zhì)仍有不同；國家綜合性消防救援隊(duì)伍人員子女，消防救援人員守護(hù)著人民生命財產(chǎn)安全，值得敬重，可他們的家庭情況與烈士家庭的巨大創(chuàng)傷不可相提并論；而高層次人才子女，以人才貢獻(xiàn)為由給予其子女教育優(yōu)待，更是將教育資源變成了對人才的一種額外獎勵，這無疑破壞了教育公平的基石。

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，它意味著每個孩子都應(yīng)有平等的機(jī)會接受教育，不應(yīng)因家庭背景、父母職業(yè)等因素而受到區(qū)別對待。如果隨意擴(kuò)大教育優(yōu)待的范圍，會使教育資源的分配失衡，讓其他普通家庭的孩子在教育競爭中處于劣勢。只有將教育優(yōu)待嚴(yán)格限定在烈士子女范圍內(nèi)，才能最大程度保障教育公平，同時彰顯對烈士這一特殊群體的尊崇。

教育優(yōu)待政策應(yīng)回歸本質(zhì)，堅守為烈士子女提供補(bǔ)償與關(guān)愛的初心，拒絕不合理的擴(kuò)大化，讓教育公平之光普照每一個孩子 。