“第一反應(yīng)是難以置信。班會上，班主任宣布這周末開始每周雙休時，尖叫聲差點(diǎn)掀翻天花板，不少同學(xué)揮舞課本、拍桌子，那時候覺得整棟樓都在顫抖！”回憶起剛得知雙休消息的情景，沈星仍掩不住興奮。

沈星是河南平頂山一所縣城高中的高二學(xué)生，今年3月中旬，學(xué)校落實(shí)雙休前，該校高一、高二學(xué)生基本2—3周一休，有時一月一休；高三學(xué)生的在校時間最長，經(jīng)常月休。

近期，全國多地發(fā)布通知，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行高中雙休政策。記者梳理發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前,各地學(xué)校雙休形式多樣，有按留校與否，分為每周離校雙休，或單周校內(nèi)雙休、雙周離校雙休；也有按年級區(qū)分的高三單休，高一、高二雙休。雙休期間，一些學(xué)校還會開放教室、圖書室、閱覽室等場所，供學(xué)生自習(xí)。不過，4月以來，已有多所學(xué)校改回了原來的管理模式，不再雙休。

圖片由豆包AI生成 提示詞：雙休

有人歡喜，有人愁

“現(xiàn)在周末除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，空余時間我還可以‘光顧’下二次元愛好。”沈星表示，雙休后自己的精神面貌好了不少，終于有了“活人感”。由于學(xué)校位于郊區(qū)，交通不便，因此絕大部分同學(xué)選擇寄宿，沈星也是其中之一。沈星的姐姐發(fā)現(xiàn)，雙休后，雖然每周往返學(xué)校費(fèi)時費(fèi)力，但沈星活潑了不少、話也多了，雙休前，每次回到家時，沈星都無精打采。

但并非每個高中生都會享受雙休。“最初聽到每周雙休時，確實(shí)很高興，但一想到離高考只有一個多月，喜憂參半。”蘇悅今年高三，就讀于河南某縣級市的一所省級示范高中。4月初，該校推行各年級每周雙休。雙休前，學(xué)校普遍兩周一休。和縣里部分學(xué)校“強(qiáng)制本地同學(xué)離校”不同，蘇悅所在的學(xué)校允許學(xué)生周末留校自習(xí)。

雙休后，每周四，蘇悅都要和同學(xué)討論一番，周末是否留校。她所在班級的65名同學(xué)中，有30多人選擇回家，其中一半會去上補(bǔ)習(xí)班。蘇悅成績中游，沒有報班，但由于在家會經(jīng)常報復(fù)性玩手機(jī)，她更多時候選擇周末在校學(xué)習(xí)，因?yàn)椤靶蕰摺薄?/p>

蘇悅留校還有另一個原因。雙休后，教育局會在周末抽查教室內(nèi)的監(jiān)控，老師們不允許進(jìn)教室，但會在教室外當(dāng)“加油站”，解答學(xué)生的問題。蘇悅表示，臨近高考，自己更喜歡之前周末上課的形式。

河南一所縣城私立高中的教師李巖告訴《中國新聞周刊》，其所在學(xué)校3月初開始實(shí)行雙休。由于生源質(zhì)量一般、學(xué)生自制力差，她擔(dān)心臨近高考，高三學(xué)生沒有老師“拖著走”，可能會影響高考成績。

但同時，李巖發(fā)現(xiàn)，雙休后，學(xué)生的上課狀態(tài)更積極了。之前兩周一休時，學(xué)生第一周的周六、日都要上課，課程經(jīng)常在第二周的周三之后就很難進(jìn)行。福建省一所省級示范高中的高三班主任也有同樣感受，“雙休后孩子們的眼里有光了”，以往課間，很多學(xué)生會趴著睡，現(xiàn)在大家會到走廊上曬曬太陽、聊聊天。

福建泉州一位從教近30年的高中語文老師認(rèn)為，周末雙休讓師生有時間“休養(yǎng)生息”，學(xué)生有更多自由去安排學(xué)習(xí)和生活，同時也有助于教師回歸家庭、提升專業(yè)能力。

“無論對學(xué)生還是教師，教育都需要留白。”湖南郴州一所省級示范中學(xué)的校長感慨。

江蘇連云港，高三畢業(yè)班的學(xué)生在教室內(nèi)復(fù)習(xí)備考。圖/視覺中國

雙休的風(fēng)，來了又走

盡管全國多地推行高中雙休，但有的學(xué)校的雙休名不副實(shí)。

“雙休更像一陣風(fēng)，刮過去就沒了。”河北省張家口市的高二學(xué)生楊陽介紹，3月開始，其所在學(xué)校以單周校內(nèi)休、雙周離校休的形式雙休，但事實(shí)上，學(xué)生并不“自由”。校內(nèi)雙休時，一天需要上自習(xí)，另一天要進(jìn)行周考測驗(yàn)。4月中旬開始，楊陽所在的學(xué)校已明確停止雙休，改回兩周一休，單周周末需要上課、考試。

這并非個例。趙丹是河北省石家莊市一所市屬公辦學(xué)校的高二教師。她告訴《中國新聞周刊》，其所在學(xué)校從3月中旬開始，實(shí)行過1個月的每周雙休，現(xiàn)已恢復(fù)兩周一休。據(jù)記者了解，在石家莊市，不少高中一開始也周末雙休，而如今，有的學(xué)校已停止這一“福利”。記者搜索社交媒體平臺發(fā)現(xiàn)，河北、湖南、浙江等地均有學(xué)生或教師發(fā)帖、評論，反映其所在學(xué)校周末雙休“上有政策，下有對策”。

趙丹介紹，其所在學(xué)校在雙休期間，還實(shí)行過“自愿留校制度”。但所謂“自愿”并非學(xué)生自愿，而是校領(lǐng)導(dǎo)與各班家長委員會代表談話后，由家長決定學(xué)生的周末，班主任只負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)人數(shù)，這一制度下，學(xué)生在家長督促下“自愿”留校。

“校領(lǐng)導(dǎo)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時間的積累，并把它等同在校時間，絞盡腦汁讓學(xué)生多留校。”趙丹觀察到，該校家長對雙休的態(tài)度分化成兩個極端：對成績看淡、心疼孩子的家長全力支持；重視成績、沒時間管孩子的家長強(qiáng)烈反對，后者遠(yuǎn)多于前者。

“部分學(xué)校和家長認(rèn)為學(xué)生在校時間越長，越能提高分?jǐn)?shù)，實(shí)際并非如此。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉分析說，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“一分耕耘，一分收獲”，但努力的方向錯了，還可能會損傷孩子人格。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會人才專委會秘書長陳志文曾分析指出，高中雙休難以落實(shí)，主要源于家長群體的過度教育訴求、高強(qiáng)度的應(yīng)試訓(xùn)練能帶來一定效果、地方政府的政績驅(qū)動三方面原因。

前述湖南郴州的校長透露，部分學(xué)校雙休遇阻，主要是因?yàn)樾ｉL的政績與高考升學(xué)率掛鉤，部分校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心雙休后會影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，并且，如果同地區(qū)內(nèi)各校的周末休息步調(diào)不一致，也容易引發(fā)新的“內(nèi)卷”，陷入“你補(bǔ)一天課我補(bǔ)兩天，你補(bǔ)兩天我就補(bǔ)三天”的惡性循環(huán)。

今年3月，教育部通報了一批中小學(xué)違規(guī)辦學(xué)行為典型案例，指出中小學(xué)在校時間過長、節(jié)假日補(bǔ)課等不規(guī)范辦學(xué)行為嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康和教育形象，具有極大安全穩(wěn)定風(fēng)險。教育部發(fā)文指出，將合理安排中小學(xué)生在校作息時間、充分保障學(xué)生睡眠和自主學(xué)習(xí)活動時間作為“底線”，將禁止法定節(jié)假日、寒暑假集中補(bǔ)課或變相補(bǔ)課作為“紅線”，多渠道多形式進(jìn)行常態(tài)化、持續(xù)性排查整治。

“目前對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，成績成為學(xué)校和家長關(guān)注的核心。”儲朝暉分析說。在他看來，實(shí)現(xiàn)高中雙休的常態(tài)化，不僅要轉(zhuǎn)變教育觀念，還需進(jìn)行深層次的教育評價改革。教育不僅關(guān)乎當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)，還關(guān)乎學(xué)生的成長和發(fā)展，“只有讓學(xué)生處于積極自主的狀態(tài)中，才能成長得更好”。

（文中沈星、蘇悅、李巖、楊陽、趙丹為化名）

作者：梁小燕

編輯：杜瑋