南振中著作《大學(xué)該怎么讀——給大學(xué)生的75封回信》自2015年4月面世以來，持續(xù)暢銷，影響深廣。2025年4月，該書增訂本出版。

南先生1964年7月畢業(yè)于鄭州大學(xué)中文系，曾擔(dān)任新華社總編輯、全國人大常委會委員、全國人大外事委員會副主任委員。2013年4月，南先生辭掉一切社會職務(wù)，回母校鄭州大學(xué)擔(dān)任新聞與傳播學(xué)院院長。筆者自此結(jié)識南先生，并于2015年至2019年跟隨先生攻讀博士學(xué)位。蒙先生不棄，至今已受教12年。

捧讀新書，感念過往，深深體會到南先生以文傳道、以身化人的大家風(fēng)范，一次次為南先生的學(xué)識、品格、文字所折服。

南先生學(xué)識博觀而約取

范敬宜在《春雨潤物細(xì)無聲——讀南振中〈與年輕記者談成才〉》（《新聞戰(zhàn)線》2004年第1期）一文中寫道：“我曾想統(tǒng)計一下全書總共引用了多少典籍和史實，不料統(tǒng)計了不到一半就感到困難了。他旁征博引，但不是尋章摘句；廣泛涉獵，但不是炫耀知識。他是把前人的理論融會貫通到了自己的實踐中去，又用自己的實踐印證豐富了前人的理論。”

效仿范敬宜先生，我也試圖對《大學(xué)該怎么讀》進行統(tǒng)計，最終放棄。南先生博觀約取，書中所用典籍和史實門類廣博，數(shù)量眾多，或一筆帶過，或彼此交叉，或多相比照，運用精到，信手拈來。

在回答“記筆記是記新知識還是思考和感悟”時，南先生講了三個史實。一是《日知錄》。元末明初著名學(xué)者顧炎武“稽古有得，隨時札記，久而類次成書。”30多年間，顧炎武記下了1019條讀書札記，內(nèi)容涉及漢民族經(jīng)史、詩文、訓(xùn)詁、名物、典章制度、天文、地理以及吏治、雜事等各個方面。二是《史綱評要》。明代思想家李贄所著，全書眉批635處，夾批859處，段后評1599處，其中90%以上的批語、評語不超過20字，言語簡潔，切中要害。三是《哲學(xué)筆記》。列寧1895至1916年間研究哲學(xué)著作所寫讀書筆記匯編，包括46篇讀書摘要、札記、短文和讀書批注。有學(xué)者認(rèn)為，列寧經(jīng)典作品《談?wù)勣q證法問題》，就是對其中一則筆記《辯證法的要素》的“說明和發(fā)揮”。

在回答“如何讓自己真正沉浸下來讀書學(xué)習(xí)，如何擺脫外界的誘惑和干擾”時，南先生提出了針對性的解決方法：當(dāng)讀書無用論流行時，不要跟風(fēng)；增強自控能力，防止網(wǎng)絡(luò)成癮；有作為的大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會簡單。為了增強說服力，南先生引用了孟德斯鳩的名言：“不要試圖同誘惑爭辯，躲開它，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，引用了建筑大師貝聿銘的名言：“最美的往往是最簡單的”，引用了沙葉新話劇《陳毅市長》中化學(xué)家齊仰之“閑談不得超過三分鐘”的故事。信手拈來，令人贊嘆。

在回答“如何提高一年級課程聽講效率”時，南先生講了諾貝爾化學(xué)獎獲得者、美國康奈爾大學(xué)教授羅德·霍夫曼的事跡。有人曾經(jīng)問霍夫曼對將要進入化學(xué)領(lǐng)域的年輕人有什么建議。霍夫曼說：“我覺得他們應(yīng)該主動去教大學(xué)一年級的化學(xué)課，通過教學(xué)，他們會成為更出色的研究人員。”霍夫曼解釋說：“我在大學(xué)和研究生階段的熱力學(xué)課程成績是A+，但直到我給一年級學(xué)生講課時才真正理解熱力學(xué)。從一年級學(xué)生那里，可以學(xué)到簡潔和闡述的方法。”有了簡潔與通俗兩把鑰匙，聽講效率自然會逐步提高。

以上略舉幾例。南先生學(xué)識之淵博，可見一斑。

南先生品格如硯又如玉

北京電視臺《讀書有道》節(jié)目（2013年5月6日）專訪南振中先生時，主持人這樣評價：“他溫潤如玉，質(zhì)剛內(nèi)柔，70年的人生閱歷，48年的新聞職業(yè)生涯，他始終在看著，在聽著，在記著，在寫著。”“南振中先生年逾七旬，從1964年作為見習(xí)記者進入新華社，到2007年8月以新華社總編輯身份離開，再到以全國人大常委會委員身份參與中國民主立法，‘學(xué)習(xí)’二字始終貫穿在他的工作與生活之中。”“中國古代的讀書人，書房中一定會有筆墨紙硯這文房四寶，而古人也分別賦予這四樣器具以類似人的品格，當(dāng)我們細(xì)細(xì)讀來，卻發(fā)現(xiàn)南先生與硯的品格多有契合。比如硯臺的剛直、堅韌和含蓄內(nèi)斂的品質(zhì)。”

南先生律己嚴(yán)格，剛直如硯。

在回答“如何擺脫拖延癥”時，南先生以自己為例：“2011年2月15日，團結(jié)出版社社長兼總編輯王大可與我商談《學(xué)習(xí)點亮人生》一書的寫作和出版事宜，希望能在2011年4月5日以前將書稿交給出版社。但2月下旬我要參加全國人大常委會會議，3月上旬要出席十一屆全國人大四次會議，其間，全國人大外事委員會還給我安排了一些重要的外事活動，工作比較繁忙。寫作過程中我曾給王大可社長打過一個電話，希望將交稿時間推后一個月，王大可社長答應(yīng)了這一要求。撂下電話，我想：幾十年不曾食言，這一次也不該例外。為了加快寫作進度，我每天3點多起床，用了45個凌晨和白天的縫隙時間，終于趕在4月1日這一天將16萬字的書稿送交團結(jié)出版社，比原先承諾的交稿時間提前了4天。”

在寫給博士研究生的短札中，南先生談到了33年前在中央黨校新聞班學(xué)習(xí)時的往事：“給自己設(shè)定了兩個硬指標(biāo)：一是9天閱讀6本新聞學(xué)書籍，讀不完就早起床、晚睡覺；二是每天記新聞學(xué)資料卡片不少于10張，完不成任務(wù)就早起床、晚睡覺。之所以違反常理、難為自己，主要是黨校藏書較多，一旦畢業(yè)返回山東，就很難找到這些新聞學(xué)著作。”

在回答“讀書時間碎片化”的問題時，南先生講到了自己閱讀《列寧選集》的經(jīng)歷：擬定總體學(xué)習(xí)計劃，在工作任務(wù)繁重、業(yè)余時間比較零碎的情況下，只用了6個月時間，就將4卷本3561頁的《列寧選集》通讀一遍。

南先生待人寬厚，溫潤如玉。

獲悉博士研究生每天事務(wù)太多、太忙，南先生特意寫信送去健心要訣：“快而不急、忙而不亂、累而不煩”，并詳細(xì)解釋：辦事情的節(jié)奏要快，不能拖拉，但千萬不要急躁；不論工作繁忙到什么程度，都應(yīng)做到有條不紊，不能亂了方寸、亂了章法；把工作培養(yǎng)成一種愛好，細(xì)品“苦中有樂、樂在苦中、以苦為樂”的滋味，就可以做到“身苦心不苦，身累心不累”。

在談到33年前在中央黨校新聞班學(xué)習(xí)給自己設(shè)定硬指標(biāo)的往事時，南先生擔(dān)心給學(xué)生太大壓力，特意囑咐：“你沒這個憂慮，所以弓弦不要繃得太緊。”

學(xué)生在郵件中問南先生“是否對自己過于苛刻”，南先生談道：“‘嚴(yán)格自律’是一種習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就變成非常自然的事情，不用多想就會做出選擇，不覺得是一種‘約束’，更不會感到委屈。”之后，南先生又特意囑咐：“你不在高位，不必像我對待自己那樣‘嚴(yán)苛’，守住底線就可以了。”“‘做一個有學(xué)養(yǎng)的好人’，這就是我對你的期待。”

如今，南先生已年過八旬，如硯又如玉的品格歷久彌新，尤顯珍貴。

南先生文字樸實見深邃

南先生筆耕多年，著述等身。大手筆寫小文章，立意高遠(yuǎn)，意涵深廣，但文筆卻樸實無華，通俗易懂，篇篇都是深入淺出的典范。正如范敬宜對南先生文字的形容：“有點兒像讀白居易的詩，懂行的不覺其膚淺，不懂行的不覺其艱深。做到這個境界，看似容易實艱辛。”

南先生的文字沒有理論說教，更多的是講故事、談經(jīng)歷、列數(shù)字，形象生動，娓娓道來。

在回答“大學(xué)生演講時怎么樣讓聽眾很快地理解自己”時，南先生講了三個故事。一是秦基偉。上甘嶺戰(zhàn)役期間，志愿軍戰(zhàn)役指揮員、15軍軍長秦基偉與堅守在前沿陣地的部隊指戰(zhàn)員通話。他說：“轉(zhuǎn)告坑道里的同志們，軍黨委和軍首長都很惦記前面的同志……”剛說了一句，就被電話員打斷，說：“首長，別啰嗦了，揀要緊的說，先下命令吧。”二是美國第28任總統(tǒng)托馬斯·伍德羅·威爾遜。有人問他：“準(zhǔn)備一份10分鐘的講稿，需要多久？”回答：“兩個禮拜。”“那準(zhǔn)備一小時的演講稿呢？”“一個禮拜。”“如果準(zhǔn)備兩個小時的講稿呢？”“不用準(zhǔn)備，馬上就可以開始。”三是南先生親身經(jīng)歷。2010年9月，南先生在亞歐議會伙伴會議上演講時，利用分配的5分鐘發(fā)言時間，講述了中國商務(wù)部會同其他六個部委加強一次性筷子監(jiān)管，減少使用一次性筷子、提倡不使用一次性筷子的事情，在會議上引起巨大反響。

在回答“一個月讀多少本書比較合適”時，南先生寫道：“參照小學(xué)高年級學(xué)生的平均閱讀速度，即每分鐘默讀不少于300字，如果你每天平均閱讀2小時，每月60小時可讀108萬字，相當(dāng)于五六本平均20萬字的書籍，每年閱讀65本。只要能夠堅持，大學(xué)4年你可以輕輕松松地讀完260本書。”

在回答“如何在專業(yè)書中汲取更多知識”時，南先生寫道：“大學(xué)本科4年，8個學(xué)期，其中第8學(xué)期要實習(xí)和寫畢業(yè)論文，實際上課時間為7個學(xué)期。假定每學(xué)期上課18周，每周24節(jié)課，‘讀大學(xué)’上的課只有大約3000課時。有的家庭建立了‘收支明細(xì)賬’。你能不能建立一本‘課堂時間利用情況明細(xì)賬’？”

南先生的文字沒有權(quán)威指令，更多的是平等商榷、換位思考，平和，開放。

在回答“如何擺脫拖延癥”時，南先生首先引用《關(guān)于大學(xué)生拖延癥現(xiàn)象的報告》，指出了拖延癥的普遍性。接著，向同學(xué)推薦美國心理學(xué)家簡·博克和萊諾拉·袁撰寫的《拖延心理學(xué)》，并基于該書向同學(xué)開出了切實可行的“藥方”：從小事做起；保護好時間，向誘惑說不；拒絕慣用借口。然后，南先生又以數(shù)學(xué)家科爾用“三年內(nèi)的全部星期天”證明2的67次方減去1是個合數(shù)而非質(zhì)數(shù)這一重大貢獻，強調(diào)了自覺的重要性。回答至此，南先生仍未擱筆，又以自己凌晨三點起床寫作《學(xué)習(xí)點亮人生》這一親身經(jīng)歷，強調(diào)了自我加壓的重要性。抽絲剝繭，娓娓道來。盡管如此，信的結(jié)尾仍然寫了這樣幾句話：“拖延癥雖然常見，但屬于一種疑難雜癥，至今尚未發(fā)現(xiàn)快速治愈的良藥。在今后的實踐中，你有什么好做法和新感悟，可以告訴我。我愿同你一起探尋擺脫拖延癥的辦法。”

有同學(xué)提出：“人應(yīng)該捍衛(wèi)自己的選擇權(quán)嗎？我們能在多大程度上忠于自己的內(nèi)心？”南先生這樣回答：“選擇是一種取舍和決斷，常常是在‘兩難’中作出決斷。你選擇了安逸舒適，就應(yīng)該承擔(dān)安逸舒適帶來的后果；你選擇了吃苦，就要甘于寂寞，不必與別人攀比。這樣的選擇才算是忠于自己的內(nèi)心。”這位同學(xué)收到回信后說：“太出乎我的意料了，居然給了這么一個回答。能被老師理解，真是一件幸福的事！”

作為南先生的博士生，有幸與先生接觸更多，尤其敬佩先生的還有三點。一者，先生凡公開講的，必寫出來，必親自寫。先生在各個崗位上的發(fā)言、講話，皆有文稿，多成文獻。二者，先生凡堅持做的，必有理據(jù)，必有始終。先生退休后堅持為家人做早餐，來鄭大期間堅持吃學(xué)生食堂，甘之如飴，從不破例。三者，先生凡決定學(xué)的，必通其理，必曉其徑。先生早年帶頭學(xué)習(xí)電腦打字，年過八旬緊跟媒體前沿，率先垂范，永葆青春。

“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出，才能打到心的深處”。在《大學(xué)該怎么讀》2015版前言中，南先生借用陶行知的名言，表達了自己的心愿：“我愿沿著這個方向去學(xué)習(xí)、思考和探索，為學(xué)生做一點實實在在的事情。”

行文至此，驀然發(fā)現(xiàn)，南先生從心里發(fā)出的文字，已直達自己的心靈深處。南先生在書中談到了實現(xiàn)人生價值的三重境界：第一重境界是勤學(xué)苦讀、默默奉獻，第二重境界是做出貢獻，第三重境界是奉獻、貢獻、造詣相統(tǒng)一。這是南先生的人生寫照，更是南先生對青年學(xué)人的期待。我們唯有沿著這條道路不懈努力，才能不辜負(fù)先生的期許與厚愛。

（常燕民，鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授。本文摘編自常燕民在《大學(xué)該怎么讀——給大學(xué)生的75封回信（增訂本）》讀書分享會上的發(fā)言）

《大學(xué)該怎么讀——給大學(xué)生的75封回信（增訂本）》

南振中 著

ISBN 978-7-5166-7893-0

新華出版社 2025年4月

定價：89.00元