上周家庭聚餐時，表姐輕聲給兒子童童說：“兒子，幫媽倒杯水。”

童童頭也不抬，不耐煩地回：“自己沒手啊！。”表姐眼眶瞬間紅了。

她哭地很傷心，她感覺自己的教育很失敗，她擔心等童童再長大些會不會動手打她。

看到這一幕，我也對這個小家庭充滿了擔心，擔心表姐對教育童童失去信心，擔心童童未來是否會不孝順的孩子……

心理學家李玫瑾說過：“孝順不是血緣的饋贈，而是教養的果實。”

長大后不孝順的子女，其實是父母培養出來的。

這樣的孩子小時候往往有這4個特征，希望你家一個都沒有！

特征一：遇到問題，逃避責任

鄰居家的小孩小宇，是個典型的“甩鍋俠”。

有一次，他在客廳踢球，一不小心把桌子上的碗打碎了。

爸爸問怎么回事，小宇立馬說：“是貓咪跳上桌子碰倒的！”可家里的貓咪當時正在陽臺曬太陽。

小宇找了各種借口，就是不肯自己承認錯誤，說那句“對不起”。

不僅如此，考試沒考好，他怪老師題目出得難；和同學鬧矛盾，他說都是對方的錯。

從行為心理學來看，孩子習慣性推卸，是缺乏責任感的表現。

如果在孩子犯錯時，家長一味袒護，或者沒有引導孩子正確面對錯誤，就會讓孩子形成逃避責任的習慣。

而一個沒有責任感的人，又怎能指望他對父母盡孝呢？

這種思維在青春期會越加強烈，最終演變成“父母毀了我的人生”。

那么應該如何正確引導孩子呢?

當孩子犯錯時，家長要溫和而堅定地引導孩子認識錯誤，承擔后果。

比如打碎花瓶，讓孩子一起打掃碎片，并通過零花錢賠償；考試沒考好，和孩子一起分析原因，制定學習計劃。

久而久之，孩子會學會自己承擔起責任。

特征二：經常頂嘴，脾氣暴躁

寶媽群里的討論中，很多家長都提到過類似困擾：孩子對朋友態度很好，對父母卻容易發脾氣。

明明前一秒還開開心心，一旦父母多說兩句，就立刻不耐煩：“你別說了！煩死了！”

寶媽們，如果孩子頂嘴，不要立刻發火，要先冷靜下來。可以和孩子好好溝通，了解他們的想法。

兒童心理學研究發現，孩子對父母發脾氣，往往是因為知道父母永遠不會離開自己，所以把父母當成了情緒的“垃圾桶”。

但這種行為如果不及時糾正，會嚴重影響親子關系。

告訴孩子，有情緒可以好好表達，但不能對父母不尊重。

同時，家長也要反思自己的教育方式，是否過于嚴厲或溺愛，導致孩子情緒管理能力差。

最后，要教孩子正確的表達方式，比如用“我覺得……”代替“你錯了……”。

這樣，孩子不僅能學會尊重他人，還能更好地表達自己。

特征三：自私自利，不懂分享

2022年，河南省安陽市有一個15歲的男孩小郭，他的故事在網絡上引起了廣泛關注。

小郭從小學六年級開始就變得極度叛逆，夜不歸宿、逃學、打架斗毆，甚至混跡社會，和一些不良少年混在一起。

小郭的行為越來越極端，和父母的關系也變得非常惡劣，經常爭吵，甚至動手。

最終，小郭的父母無奈之下，將他送到了南華青少年專門學校進行矯正。

其實，小郭小時候就有自私自利的特征。他總是把玩具占為己有，不愿意和小伙伴分享。

有一次，小郭和小伙伴因為一個玩具發生爭執，他甚至動手打了小朋友。

父母批評他，他卻反駁說：“這是我的玩具，憑什么要給他玩？”

這種自私的行為，從小就沒有得到糾正，長大后就變成了“只考慮自己，不顧及他人感受”的性格。

心理學研究表明，孩子如果從小就很自私，長大后很難學會關心他人。

那么，應該怎么教孩子呢？

如果發現孩子有自私的傾向，一定要及時引導。

可以多帶孩子參加一些需要合作的游戲，讓孩子明白“分享”的重要性。

同時，要多表揚孩子分享的行為，讓孩子感受到分享的快樂。

特征四：缺乏感恩之心

從案例中看問題小郭從小就不懂得感恩。

有一次，媽媽生病了，小郭卻還在外面玩到很晚才回家，回到家后也沒有關心媽媽的身體狀況，反而因為媽媽沒有給他做飯而大發雷霆。

心理學家發現，孩子在3歲左右就能開始理解“感恩”的概念，但如果家長沒有好好引導，孩子可能就會變得麻木。

感恩是一種重要的情感，孩子如果從小不懂得感恩，長大后可能很難體會到父母的付出。

家長們，要讓孩子學會感恩，可以從日常生活的小事做起。

比如，讓孩子幫忙做家務，讓他們明白父母的辛苦。還可以多和孩子講一些感恩的故事，讓孩子從小懂得珍惜別人的付出。

孩子是否孝順，不是天生注定的，而是在成長過程中，受家庭環境、教育方式等多種因素影響形成的。

作為父母，我們要多觀察孩子的行為，及時發現問題，用正確的方式引導教育。

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