華北水利水電大學(xué)第二十四屆研究生支教團(tuán)合影。何青/攝

　　“老師，知識(shí)會(huì)改變命運(yùn)嗎？”面對(duì)貴州黔西南大山里孩子純真的提問，華北水利水電大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“華水”）第二十屆研究生支教團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“研支團(tuán)”）團(tuán)長(zhǎng)劉帥冶堅(jiān)定地回答：“一定會(huì)的！”這句承諾，不僅是他個(gè)人的信念，也是激勵(lì)華水研支團(tuán)接續(xù)奮斗的力量。

　　2012年起，一批又一批華水學(xué)子響應(yīng)“到西部去，到基層去，到祖國(guó)和人民最需要的地方去”的號(hào)召，奔赴貴州省黔西南布依族苗族自治州安龍縣，為青春更出彩，更為山區(qū)孩子們的渴盼。13年間，60名隊(duì)員如涓涓細(xì)流，持續(xù)不斷地潤(rùn)澤著這片土地。“水利”，既是華水母校的烙印，象征著華水人“下得去、吃得苦、用得上、干得好”的實(shí)干精神，更是這群青年隊(duì)員的行動(dòng)寫照——他們用智慧與汗水，如同建設(shè)精密的水利工程般，精心澆灌著大山深處的希望之花。

　　初心如磐，源頭活水潤(rùn)黔土

　　2013年7月，華水首批研支團(tuán)的3名隊(duì)員曹一曉、韓劍鵬和公瑞祥，放棄出國(guó)和工作的機(jī)會(huì)，毅然踏上支教征程。面對(duì)陌生的環(huán)境和艱苦的條件，他們不僅要迅速適應(yīng)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，更要克服非師范專業(yè)的教學(xué)挑戰(zhàn)。

　　“第一次站在講臺(tái)上，心里還是有些發(fā)怵。”曹一曉回憶。為了上好地理課，他翻出中學(xué)筆記，自制地圖，借鑒“三疑三探”教學(xué)法，硬是把“基礎(chǔ)最差班”的地理成績(jī)帶到了重點(diǎn)班之上。這份初心使命，如源頭活水，滋養(yǎng)了一代又一代華水支教人。

　　第二十六屆隊(duì)員王怡然提到自己加入研支團(tuán)的原因時(shí)說(shuō)，“就像小時(shí)候奶奶問我長(zhǎng)大后想做什么，我的答案從來(lái)沒變過(guò)。”出生于教師家庭的她說(shuō)，“我想同媽媽和奶奶一樣，讓教育的力量流動(dòng)起來(lái)。”正是這份源自家庭傳承的信念，讓她堅(jiān)定地踏上了這條追光之路。

　　13年來(lái)，華水研支團(tuán)的足跡遍布安龍縣的山山水水。他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是精神的引領(lǐng)者。他們成立臨時(shí)黨支部，開展紅色教育，通過(guò)升旗儀式、主題班會(huì)、紅色繪畫等形式，將愛國(guó)愛黨的種子播撒在孩子們心中，也將“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神融入日常，用行動(dòng)踐行對(duì)這片土地的承諾。

　　因勢(shì)利導(dǎo)，“水利工程”育新苗

　　支教，遠(yuǎn)非想象中的浪漫，它更像一項(xiàng)精密的“水利工程”，因勢(shì)利導(dǎo)，水到渠成。

　　面對(duì)方言交流障礙、當(dāng)?shù)貙W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱等諸多挑戰(zhàn)，隊(duì)員們積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法。第二十五屆隊(duì)員王廷煜嘗試將知識(shí)搬出教室，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生在自然中學(xué)習(xí)《大自然的秘密》，在角色扮演中理解《狐假虎威》；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的王怡然發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，將課文變成黑板上的連環(huán)畫，用生動(dòng)形象的圖畫解釋抽象詞匯……孩子們驚嘆：“老師的黑板像魔術(shù)一樣！”

　　除了課堂教學(xué)，研支團(tuán)更著力于孩子們的全面發(fā)展。他們積極幫助學(xué)校建立和完善各類特色社團(tuán)20余個(gè)，如夢(mèng)想課堂、普通話社團(tuán)等，豐富校園文化生活。第二十五屆隊(duì)員鄭博文不僅推行“學(xué)導(dǎo)課堂”，還堅(jiān)持為情況特殊的學(xué)生送教上門。隊(duì)員們積極引入“守護(hù)花蕾計(jì)劃”，為女孩們講授生理衛(wèi)生知識(shí)，設(shè)置衛(wèi)生巾自取盒，用溫柔和耐心呵護(hù)她們健康成長(zhǎng)。

　　“澆花要澆根，育人要育心。”第二十二屆隊(duì)員殷卓的話道出了支教的深層意義。在“夢(mèng)想課堂”上，隊(duì)員們與孩子們探討未來(lái)，告訴他們“大山深處也有彩虹”，激發(fā)他們走出大山的勇氣和信心。第二十五屆隊(duì)員李金龍通過(guò)書法課，增強(qiáng)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。第二十六屆的隊(duì)員們則將航天科普帶進(jìn)課堂，點(diǎn)燃孩子們的“飛天夢(mèng)”。系列舉措，不僅提升了孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)，更在他們心中播種下希望與夢(mèng)想的種子。

　　雙向奔赴，青春做渠映擔(dān)當(dāng)

　　“用一年不長(zhǎng)的時(shí)間，做一件終生難忘的事。”受訪隊(duì)員在談起支教經(jīng)歷時(shí)，都不約而同地提到了一個(gè)共同的感受——收獲遠(yuǎn)大于付出。支教，不僅是單向的奉獻(xiàn)，更是雙向的成長(zhǎng)。

　　“生命，不是單方面的給予，更是相互的照亮。”談起支教的收獲，王怡然這樣回答。這份“相互的照亮”，體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)微之處：第二十四屆隊(duì)員賈婕嗓子沙啞著上課時(shí)，孩子們會(huì)更安靜地聽講，默默送上熱牛奶；當(dāng)王怡然用畫筆點(diǎn)亮課堂時(shí)，那個(gè)曾一度讓老師頭疼、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，會(huì)在私下交流后“默默地發(fā)生改變”。這些點(diǎn)滴的變化，都讓隊(duì)員們“非常有成就感”。

　　第二十四屆隊(duì)員任和分享了學(xué)生寫在作業(yè)本上的一句話：“今天我受到了語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)，他的話就像天空中的星星，把我的心照亮了。”這句話，讓他深刻體會(huì)到教師職業(yè)的價(jià)值與意義。他說(shuō)：“教育是一場(chǎng)溫暖的修行，我愿意在這里揮灑青春，只為守護(hù)每一個(gè)孩子跨越山海的熱愛。”

　　“我常常坐在桌前，面對(duì)大山，看我來(lái)時(shí)的路，也在望你們的歸途……在山的那邊，可能還是山，但山的那邊不會(huì)一直都是山，你們終會(huì)攀上這樣一座山頂，在這座山的那邊，就是海呀，會(huì)有一個(gè)瞬間照亮你眼睛的世界。”賈婕在寫給孩子們的信中這樣描繪。

　　這份樸實(shí)真摯的寄語(yǔ)，正是華水研支團(tuán)十三載“水利”黔鄉(xiāng)的生動(dòng)寫照。他們以青春的名義，將涓涓細(xì)流匯聚成希望的山渠，不僅澆灌了黔西南大山深處孩子們的心田，也映照出新時(shí)代中國(guó)青年服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那啻旱咨Ｕ驹谥袊?guó)式現(xiàn)代化建設(shè)潮頭，這束“青春之光”，將照亮更多山區(qū)孩子的人生路。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)