5月16日，首都“融鑄式”教育協(xié)作系列活動暨首都教育支援合作智慧平臺啟動儀式在首都師范大學(xué)舉行。會上，京藏疆青蒙中學(xué)生足球賽、藝術(shù)周、科技夏令營等首都“融鑄式”教育協(xié)作系列活動啟動，將以此打造“行走的思政課”；北京市還將升級打造“首都教育支援合作智慧平臺”，為首都教育援助所有區(qū)域各項工作提供數(shù)智賦能。此舉也標(biāo)志著首都“融鑄式”教育協(xié)作正式啟動。

教育援助轉(zhuǎn)型升級

開啟首都“融鑄式”教育協(xié)作新征程

黨的十八大以來，北京建立“市級統(tǒng)籌、區(qū)校聯(lián)動、高校參與、社會幫扶、網(wǎng)絡(luò)助推”的運行機(jī)制，投入大量人力物力財力，打好教育援助組合拳。

一是助力受援地辦學(xué)條件實現(xiàn)根本改善。在新疆，北京市幫助和田地區(qū)新改擴(kuò)建大中小幼職學(xué)校200余所；在西藏，共新改擴(kuò)建學(xué)校60余所；在內(nèi)蒙古，共新建改擴(kuò)建各類學(xué)校264所等，有效補足當(dāng)?shù)亟逃O(shè)施盲點，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是開展“組團(tuán)式”援助，輻射優(yōu)質(zhì)資源。2014年北京市在拉薩北京實驗中學(xué)開創(chuàng)“組團(tuán)式”支教先河，后拓展到新疆和田、雄安新區(qū)，青海玉樹、內(nèi)蒙古鄉(xiāng)村振興重點縣等地，累計選派1400余名教育人才，打造40余所引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展示范學(xué)校。

三是開展“內(nèi)涵式”培訓(xùn)，提升教師能力。著眼打造“帶不走的師資隊伍”，北京市采取示范講學(xué)、培訓(xùn)跟崗、“雙名工作室”等方式，分層分類培訓(xùn)受援地大中小幼職干部教師20萬余人次。

四是實施“傾情式”培養(yǎng)，助力學(xué)生成長。在京建設(shè)西藏中學(xué)，15個西藏、新疆內(nèi)高班，7個和田、玉樹對口班，累計培養(yǎng)27000余名民族學(xué)生。以“熱愛祖國 感受北京”為主題，組織18000余名疆藏青蒙等地學(xué)生來京游學(xué)。

為進(jìn)一步提升教育援助的實效性，北京市積極探索“融鑄式”教育協(xié)作的新模式，即在保持現(xiàn)有援助規(guī)模不變、力度不減的基礎(chǔ)上，通過調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促提升，培育新型教育協(xié)作關(guān)系，正式提出“首都‘融鑄式’教育協(xié)作”這一新思路。

“融鑄式”教育協(xié)作是“組團(tuán)式”援助的發(fā)展和升華，是教育“三個屬性”的生動實踐，以實現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)、大融合為終極目標(biāo)，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以幫助受援地推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、構(gòu)建良好的教育生態(tài)為使命，以培養(yǎng)高質(zhì)量校長教師隊伍為基礎(chǔ)，以高水平立德樹人、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，不斷深化師生交往交流交融、增強“五個認(rèn)同”，最終實現(xiàn)援受雙方教育質(zhì)量整體提升。

“融鑄式”教育協(xié)作具有鮮明特征：在發(fā)展動力上，由單向支援向雙向協(xié)同、由外部推動向內(nèi)生驅(qū)動、由過度依賴向自立自強轉(zhuǎn)變；在援助形式上，由軟硬件投入向系統(tǒng)性構(gòu)建、由局部幫扶向一體推進(jìn)、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；在幫扶成效上，由少數(shù)提高向整體提升，由個別學(xué)校、教師、學(xué)生受益向幫扶地區(qū)全覆蓋，由單純的學(xué)習(xí)、應(yīng)試向民族情感交融轉(zhuǎn)變，幫助受援地補齊或抬升“木桶短板”，普遍提升各級各類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，形成讓孩子們在家門口接受適合的教育、優(yōu)質(zhì)的教育的新樣態(tài)。

為打造首都“融鑄式”教育協(xié)作高質(zhì)量發(fā)展模式，北京市將在六個方面加大工作力度，一是更加注重與受援地建立常態(tài)化會商機(jī)制，提升教育援助合力；二是更加注重助力受援地加強教育診斷工作，強化協(xié)作精準(zhǔn)力；三是更加注重助力受援地教育管理和教科研體系建設(shè)，提升民生保障力；四是更加注重助力受援地校長教師隊伍能力整體提升，鍛造人才競爭力；五是更加注重深化交往交流交融活動內(nèi)涵，形成社會協(xié)同力；六是更加注重數(shù)智化賦能教育支援協(xié)作，增強科技支撐力。

三大“三交”活動全新亮相

打造雙向奔赴的“行走的思政課”

在當(dāng)天活動現(xiàn)場，北京市正式發(fā)布了京藏疆青蒙中學(xué)生足球賽、藝術(shù)周、科技夏令營等“三交”(交往、交流、交融)試點活動，旨在通過體育、藝術(shù)、科技等青少年喜聞樂見的文化活動，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)教育模式，真正實現(xiàn)“單向灌輸”到“雙向互動”，以小活動促進(jìn)大團(tuán)結(jié)，打造“行走的思政課”。

足球賽、藝術(shù)周、科技夏令營將覆蓋京藏疆青蒙五地千余名師生參加。足球賽將打破地域界限將五地學(xué)生混合組隊，推動五地球員在比賽中尋找勝利的密碼，在追求更高、更快、更強的體育精神中凝聚民族情感的共識。藝術(shù)周將以藝術(shù)形式展現(xiàn)京藏疆青蒙五地文化的交融，通過多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，展示各民族文化的多彩性，凸顯不同文化背景下青少年的共同夢想和奮斗目標(biāo)，最終升華為全體青少年團(tuán)結(jié)一心、共同邁向未來的精神力量。

科技夏令營將按照“1:1”比例，組織北京學(xué)生與藏疆青蒙學(xué)生建立“結(jié)對共游”關(guān)系，共同合作完成例如“智能城市規(guī)劃”“生態(tài)保護(hù)方案”等方面課題，引領(lǐng)學(xué)生“沉浸式”感受北京“科技創(chuàng)新中心”的內(nèi)涵。

為將三項活動的成效由“瞬間體驗”上升到“長期浸潤”，從“群體活動”深化為“心靈對話”，活動期間，還將組織藏疆青蒙四地學(xué)生在京開展入校參觀、聯(lián)歡會、“見字如面”書信結(jié)對交流等活動。五地學(xué)生將拿起紙筆、鴻雁傳書，更加了解彼此，深化友誼，共同進(jìn)步。同時，推動五地的學(xué)校進(jìn)一步加強交流合作，共同探索教育發(fā)展的新路徑。

啟動智慧平臺

構(gòu)建首都“融鑄式”教育協(xié)作新場景

為打造教育數(shù)字化新質(zhì)生產(chǎn)力，市教委委托首都師范大學(xué)在“首都教育遠(yuǎn)程互助工程”“京蒙教育協(xié)作智慧平臺”等基礎(chǔ)上，升級成為“首都教育支援合作智慧平臺”，通過平臺可將教育援助的成效輻射至北京支援合作所有地區(qū)，形成線上、線下“同心融鑄”新格局。

據(jù)悉，平臺匯集了北京豐富成熟的線上優(yōu)質(zhì)資源供全部受援地學(xué)生無償使用，包括空中課堂、海淀區(qū)人工智能教育、平谷區(qū)“近光講堂”、經(jīng)開區(qū)“人開說”、北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)教研資源等優(yōu)質(zhì)資源。

例如，空中課堂整合了小學(xué)至高中12個年級總量超過13,000節(jié)課程，可智能化推送給有需要的師生；“近光講堂”是由平谷區(qū)打造的思政品牌及校園文化陣地，定期邀請例如中國科學(xué)院院士武向平、神舟飛船總設(shè)計師戚發(fā)軔、中國太空漫步第一人翟志剛以及白巖松、鄧亞萍等各領(lǐng)域知名人士授課，并向各受援地直播，送上文化盛宴?。

該平臺打造了智慧管理空間，通過可視化程序可實時展現(xiàn)協(xié)作項目進(jìn)展情況，便于管理者及時掌握，發(fā)現(xiàn)并解決問題，大幅提高項目實施的成效。同時，在平臺上搭建了“云端學(xué)校”，為組團(tuán)式幫扶學(xué)校、手拉手結(jié)對學(xué)校搭建線上交流空間，還可以助力援受雙方學(xué)校一起開展“同步課堂”“同步教研”，以此推動雙方師生“共同成長”。

未來，平臺還將引進(jìn)“北京市中小學(xué)智慧教育平臺”中的“AI應(yīng)用超市”方便各地學(xué)校、教師按需自由選擇，助力支援合作地區(qū)干部教師和北京同仁在人工智能賦能教育的新賽道上共同前進(jìn)。平臺還將基于教育支援合作工作開發(fā)的專屬垂直大模型，為各地干部教師提供“AI智能問答智能體”，通過智能體可檢索平臺內(nèi)的所有功能和各類資源。

堅持“首善標(biāo)準(zhǔn)”

推動首都“融鑄式”教育協(xié)作高質(zhì)量發(fā)展

教育部民族教育司副司長朱瑞在會上指出，首都北京作為民族地區(qū)最為向往和崇敬的地方，在教育支援幫扶上勇于擔(dān)當(dāng)作為，敢于攻堅克難，與受援省區(qū)同題共答，健全完善前后方協(xié)同聯(lián)動、各層級合力推進(jìn)的工作模式，改善受援地辦學(xué)條件，激發(fā)培育受援地教育發(fā)展的內(nèi)生動力活力，打造“熱愛祖國，感受北京”“我在北京有個家”等特色品牌，在將“點狀”支援升級為“立體”支持上走在前列、作出示范。多年來，北京援派教師干部與受援地師生汗流在一起、情融在一起，涌現(xiàn)出許多感人故事和先進(jìn)事跡，譜寫了新時代首都教育協(xié)作的華麗篇章。他指出，要提高思想認(rèn)識、聚焦工作主線、把握時代要求、狠抓落實落地，推動教育支援幫扶工作高質(zhì)量發(fā)展。

北京市委教育工委副書記、北京市教委主任李奕在會上指出，首都“融鑄式”教育協(xié)作體現(xiàn)了四大變化，一是教育援助工作從關(guān)注實際發(fā)生到關(guān)注實際獲得，二是從單向幫扶到雙向互動、多向互動，以此鑄牢中華民族共同體意識；三是從要素性解決短缺問題到系統(tǒng)性解決結(jié)構(gòu)性問題，教育援助活動設(shè)計更加關(guān)注在兩地和多地之間構(gòu)建結(jié)構(gòu)性效果；四是從具體要素求增長到減量發(fā)展的模式，通過創(chuàng)造新的生產(chǎn)力，去庫存、調(diào)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級獲得最佳效果。

圍繞深入推進(jìn)首都“融鑄式”教育協(xié)作，有質(zhì)量有成效地抓好系列活動落地見效，李奕指出，要凝聚思想共識，形成整體合力，加強全市上下的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保“融鑄式”教育協(xié)作各項工作有力有序有效推進(jìn)；要積極創(chuàng)新實踐，不斷優(yōu)化提升，切實為新時代首都教育援助轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效探索出新模式新路徑，為首都教育再添新的靚麗名片；要強化務(wù)實作風(fēng)，力戒形式主義，牢記“融鑄式”教育協(xié)作的出發(fā)點和落腳點，以師生獲得感和滿意度作為根本評判標(biāo)準(zhǔn)，堅持把系列活動有機(jī)融入學(xué)生正常的教學(xué)計劃；要嚴(yán)密組織實施，確保安全可控，確保系列活動取得圓滿成功。

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文字：鄭祖?zhèn)?br/>

攝影：王輝

編輯：蘇珊

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審核：張秋穎

終審：冉陽 常悅

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