最近，福耀科技大學(xué)校長(zhǎng)王樹國的“靈魂三問”，在教育圈掀起滔天巨浪。

王樹國何許人也，能讓整個(gè)教育界振動(dòng)？

王樹國在2002年3月至2014年4月，任哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，兼任哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院院長(zhǎng)至2009年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)器人技術(shù)與系統(tǒng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任至2010年。

2014年4月至2024年3月，任西安交通大學(xué)校長(zhǎng)。

2024年3月起，任福州市福耀高等研究院院長(zhǎng)、福耀科技大學(xué)校長(zhǎng)。

能夠出任哈工大和西安交大的校長(zhǎng)，個(gè)人能力絕對(duì)夠硬夠強(qiáng)。而且就連福耀大學(xué)都請(qǐng)，說明了在公辦教育系統(tǒng)之外也備受重視。

他演講的核心內(nèi)容，我把他抄錄下來：

“如果梁文鋒繼續(xù)讀博士，還有今天的DeepSeek嗎？如果王鑫鑫繼續(xù)讀博士，還有今天的宇樹科技嗎？如果王濤繼續(xù)讀博士，還有今天的大疆嗎？”

這三個(gè)問題，如三顆重磅炸彈，直擊中國教育的痛點(diǎn)，讓人不禁深思：我們的教育，到底怎么了？

梁文鋒、王鑫鑫、王濤，這些名字或許并不為大眾所熟知，但他們創(chuàng)立的企業(yè)，卻在各自領(lǐng)域熠熠生輝。DeepSeek在人工智能領(lǐng)域嶄露頭角，宇樹科技在機(jī)器人行業(yè)大放異彩，大疆更是成為全球無人機(jī)的領(lǐng)軍者。他們沒有沿著傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)道路一路讀到博士，卻在創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上創(chuàng)造了非凡成就。

從這三問中，能看出中國教育現(xiàn)存的一些突出問題。

一方面，學(xué)歷與能力的倒掛現(xiàn)象嚴(yán)重。在傳統(tǒng)教育觀念里，學(xué)歷等同于能力，人們往往認(rèn)為學(xué)歷越高，能力就越強(qiáng)。這是社會(huì)的論斷，也是家長(zhǎng)的論斷，因此家庭可能就會(huì)一味地供大學(xué)供博士，社會(huì)單位就出現(xiàn)某大學(xué)畢業(yè)的就可以直接入職，甚至公務(wù)員招考都會(huì)給予優(yōu)惠。

但現(xiàn)實(shí)卻打臉了，許多高學(xué)歷人才入職后表現(xiàn)并不盡如人意，而那些在實(shí)踐中摸爬滾打的人，卻展現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，他們給予社會(huì)的價(jià)值往往更大。這表明，我們的教育過于注重知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

另一方面，教育與社會(huì)需求脫節(jié)。學(xué)校培養(yǎng)的人才，無法滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求。

用人單位在招聘時(shí)，常常抱怨找不到合適的人才，而高校畢業(yè)生卻面臨就業(yè)難的困境。這一突出矛盾的背后，是教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的錯(cuò)位。

當(dāng)然王樹國校長(zhǎng)拋出這三問，并不是否定博士教育的價(jià)值，而是對(duì)當(dāng)下教育與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象的深刻反思。

再看那些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、知名企業(yè)家、頂尖科學(xué)家，又有多少是在傳統(tǒng)教育模式下“批量生產(chǎn)”出來的呢？現(xiàn)實(shí)被打臉，他們更多是在實(shí)踐中，歷經(jīng)血與火的考驗(yàn)，才成就了一番事業(yè)。

教育應(yīng)該走向哪個(gè)方向，關(guān)乎一個(gè)國家和民族的未來，需要深刻反思了。