文|凝媽悟語
語文學(xué)習(xí)進(jìn)度飛速,一天學(xué)完《要下雨了》,晚上的任務(wù)是背誦全文,可把孩子愁壞了!還沒開始背,就皺起了眉頭,說:好難背呀!9個(gè)自然段呢!
以前說起背課文可是小菜一碟,在家僅僅讀一遍或者直接開背,幾乎不花什么時(shí)間。今非昔比,課文變長,新知識增多,背誦的難度也自然上升。
本來不想過多指導(dǎo)孩子,為了完成背誦任務(wù),也不得不各種支招。即便如此,孩子也是花了近40分鐘,才踉踉蹌蹌地完成背誦。加上寫字、做試卷等其他作業(yè),一晚上把兩個(gè)小時(shí)貢獻(xiàn)給語文學(xué)習(xí),僅給數(shù)學(xué)留下了可憐的10分鐘。
首先,提振情緒
看孩子有畏難情緒,非但不能火上澆油,還要幫助滅火。
因?yàn)橄麡O情緒會(huì)削弱孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也降低孩子的學(xué)習(xí)能力。如果把大腦比作水管,就好像被水泥堵塞一樣,無法流通,不想背,也記不住。
相反,如果調(diào)動(dòng)起孩子的積極情緒,讓孩子愿意克服困難,感受到“我能行”的力量,就更容易背誦課文。大腦好比打開的閘門,無比順暢。
這種現(xiàn)象,不管從腦科學(xué)還是心理學(xué)角度都有很多研究。即使不懂理論,也曾經(jīng)或多或少親身感受、經(jīng)歷過。所以,不要忘記孩子是曾經(jīng)的自己。
方法很簡單,只要忍住不發(fā)火就好了。如果忍不住,就做深呼吸、暫時(shí)離開,消消氣之后再回來面對孩子。
跟孩子說:你可以,你背誦沒問題。以前的課文簡單,花的時(shí)間少,這篇課文長,花的時(shí)間是要多一些,耐心背就好了。不信,我們試試看。
如果我們冷靜了,孩子的情緒也會(huì)緩和,慢慢從防御轉(zhuǎn)向合作。
其次,理解課文
孩子記不住課文,往往是不理解、不感興趣,要給孩子提供支持。
第一個(gè)方法,我讀他聽。
成人畢竟對語句的理解把握更準(zhǔn)確,當(dāng)我們有聲有色、附加動(dòng)作、連貫朗讀的時(shí)候,傳遞給孩子的就是完整的、可理解的信息。
孩子自己讀的時(shí)候,對個(gè)別詞句不理解,會(huì)導(dǎo)致破句、漏字而斷章取義,讀起來都拗口,不能形成完整的信息塊,就很難記憶。
第二個(gè)方法,交流討論。
對于難以理解的詞語、句子,進(jìn)行提問互動(dòng),讓生澀的知識變得有趣,提高孩子主動(dòng)探索理解的積極性。
比如“天陰沉的”是什么樣子,某天下雨前看過這樣的景象。“燕子為什么會(huì)低飛?”看孩子能否進(jìn)行口述。還能想到或者曾經(jīng)看到過哪些動(dòng)物在大雨前的活動(dòng)?
第三個(gè)方法,影像輔助。
早有研究,視覺元素可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶。
過去,很多孩子會(huì)畫畫理解課文。現(xiàn)在有個(gè)很方便的方法,就是直接上網(wǎng)查找課文對應(yīng)的視頻,有動(dòng)畫、有朗讀,相得益彰。
孩子一看,就樂開了,看了兩遍,背誦熱情高漲。
再次,分塊記憶后整體串聯(lián)
對于長文章來說,從頭背到尾很困難。如果把課文劃分成不同的組塊,信息被壓縮減少,記憶就會(huì)變得輕松。
最簡單的方式,是分段記憶。按課文的9個(gè)自然段,一段一段記憶,再合并到一起,背誦難度明顯降低。
我讀一段,讓孩子復(fù)述一段,有的讀一遍能記住,有的讀兩三遍。每段背好后,讓孩子從頭到尾順下來,只會(huì)漏掉極個(gè)別的詞句。像“彎著腰”“邊飛邊說”“是要下雨了嗎?”“我們正忙著搬東西呢?”再強(qiáng)調(diào)一下,背兩遍就可以。
還可以用不同的劃分方式。
1、按故事情節(jié)發(fā)展劃分:總分總結(jié)構(gòu)。
第1自然段,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。
第2-7自然段,下雨前燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家的現(xiàn)象。
第8、9自然段,故事結(jié)尾,下大雨。
2、按動(dòng)物角色劃分:4個(gè)動(dòng)物。
小白兔有關(guān)的自然段,第1、2、4、5、7、8。
小燕子有關(guān)的自然段,第3。
小魚有關(guān)的自然段,第6。
螞蟻有關(guān)的自然段,第7。
3、按自然現(xiàn)象劃分:
燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家的原因。把這些難點(diǎn)記住,再補(bǔ)充前后情節(jié)即可。
選擇孩子喜歡的組塊方式,背誦起來事半功倍。
最后,鞏固復(fù)習(xí)
心理學(xué)家艾賓浩斯指出,信息在學(xué)習(xí)后不久就會(huì)遺忘,需要在特定時(shí)間間隔后重復(fù)學(xué)習(xí),遺忘的速度會(huì)降低,記憶效果顯著上升。
在短期內(nèi),更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),可在晚上睡覺前,和次日早上起床后各背誦一次,記憶會(huì)更扎實(shí),在課內(nèi)檢查時(shí)不容易出錯(cuò)。
因?yàn)橥砩纤X時(shí),大腦看似休息,實(shí)際會(huì)整合信息,將一些沒有記住的信息進(jìn)行固化。
早上起床后,大腦處于低干擾、高可塑狀態(tài),記憶效率更高。
當(dāng)孩子背誦課文困難時(shí),我們的幫助會(huì)耗費(fèi)很多精力,但是科學(xué)的記憶流程卻會(huì)降低孩子的記憶難度,縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提升孩子的自信,保證充足的休息時(shí)間,也會(huì)讓孩子在將來自己掌握科學(xué)的方法,到時(shí)候我們就輕松了。
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