作為我國建校較早的公立本科醫學院校，且擁有完整醫學人才培養體系的福建省“雙一流”建設高校，福建醫科大學始終統籌教育、科技、人才協同發展，以創新為引擎，聚焦醫學關鍵領域，構建全鏈條醫學科技創新生態，為加速新質生產力發展注入強勁動能。

聚合力量，推進重點領域突破

福建醫科大學堅持創新引領，打好項目攻關“組合拳”，引導科研工作人員圍繞臨床問題開展醫學科技創新工作，推進基礎與臨床研究融合，構建“國家級項目－省級項目－省校聯合基金項目－廳級項目－校級項目”“五位一體”的項目資助體系，支持并引導醫學科技工作者深耕一個領域，產出高水平成果。

正由于深耕優勢領域長效機制的構建和“福醫人”持之以恒地付出，一項項科研成果受到世人矚目。2024年7月，福建醫科大學附屬協和醫院胃外科團隊開展的多項高質量研究在Gut等期刊上發表。同年，福建醫科大學附屬第一醫院神經內科團隊連續在Neuron上發表其團隊研究成果。2025年4月，福建醫科大學公共技術中心、醫學技術與工程學院研究團隊最新研究成果在生物方法學頂刊Nature Methods發表。

“十四五”以來，福建醫科大學及其附屬醫院將基礎研究與臨床實踐深度融合，推動科研發展。相關團隊多項成果發表在國際頂級期刊上，相繼獲批縱向項目1893項，其中包括國家重點研發計劃項目、國家自然科學基金原創探索計劃項目、優秀青年科學基金項目、國家社會科學基金項目等，2023年國家級項目立項數名列省內前列，2024年再創歷史新高，彰顯了“深耕一域、做精做透”的科研理念?。

疏通堵點，推動“醫教研”一體化

醫療、教學、科研，是醫學教育“三駕馬車”，相互作用，相互促進。面對新質生產力加速形成的新任務與新挑戰，“醫教研”三位一體的協同推進面臨一些難題。那么，福建醫科大學是如何打通堵點、難點的？

福建醫科大學圍繞醫教研協同，探索人才培養和社會服務“新思路”，將基礎研究、臨床醫療和醫學教育有機結合起來，實現醫學科技創新、臨床教學與實踐的相互促進。學校2021年獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎1項（第二參與完成單位）；2021年以來獲福建省科學技術獎36項，其中第一完成單位31項（一等獎6項）；完成科技成果轉化25項，鹽酸鉤吻素子片獲得國家化學藥品1類新藥臨床試驗批件。

臨床醫療中遇到的問題成為醫學科研的方向，而科研成果又反過來指導臨床實踐，提高醫療服務水平。福建醫科大學瞄準人民群眾健康需求，附屬醫院綜合實力明顯增強，附屬協和醫院、附屬第一醫院、附屬第二醫院獲評2023年度國家監測指標A+等級，在全國1588家參評的三級綜合醫院中位列前10%，附屬協和醫院和附屬第一醫院的CMI值（代表醫院疑難危重癥救治能力的客觀指標）位居全國前列。在全國51家三級口腔專科醫院中，附屬口腔醫院獲評B級。

福建醫科大學通過集中力量辦大事，協調統籌資源，以有組織科研創新加速科技創新的步伐。醫學科技創新與臨床醫療實踐緊密相關，許多創新成果雖可以直接應用于疾病的預防、診斷、治療和康復，但通常需要長期的投入和研究，包括基礎研究、臨床試驗、藥物開發等，這些過程往往耗時多且成本高昂。因而，醫學科技創新需要協調和整合資源，系統地開展科學研究和技術創新活動。提升醫學科技創新“含金量”，還需下大力氣建設科研平臺。自2019年起，福建醫科大學謀篇布局、強化組織引領，下好建設布局“先手棋”，以學科發展方向和國家社會需求為導向，瞄準健康中國和健康福建的重大戰略需求，以及醫學研究的源頭創新，構建“八大研究院、六大中心”的“共用、共享、共建”科研平臺。

“十四五”以來，獲批新建教育部醫藥基礎研究創新中心、省（高校）重點實驗室、省級臨床醫學研究中心等平臺30個，形成由國家地方聯合工程研究中心，教育部重點實驗室、教育部醫藥基礎研究創新中心及省級重點實驗室、研究中心，校級科研機構等組成的較為完整的科研創新平臺體系。

立德樹人，探索人才培養新模式

培育和發展新質生產力，基礎和先導靠教育。而教育的關鍵在于人才的培養。在創新人才自主培養上發力，是滿足發展新質生產力、實現中國式現代化對人才需求的破題之舉。福建醫科大學是如何突破人才培養困境，探索自主育人新模式的呢？

學校以服務國家和區域衛生健康事業發展需求為導向，出臺《學科專業設置調整優化改革實施方案》，結合福建省高等醫學教育布局結構及高水平醫科大學建設發展需求，動態調整優化專業布局。根據福建省“大病重病在本省解決、常見病多發病在市縣解決、頭疼腦熱等小病在鄉村解決”醫改目標與我省醫學人才培養規模、層次、結構特點，福建醫科大學以實施教育部“卓越醫生教育培養計劃”為契機、新醫科建設為抓手，堅持省屬重點醫學院校定位，大力推進一流本科教育，探索出一條適應地方院校辦學特點的醫學人才分層次培養路徑。

在分層次人才培養體系下，學校學科專業布局逐步優化、更加匹配健康福建建設需求，各層次人才培養成效顯著，自實施以來，11個專業入選國家級一流本科專業建設點（學生數占比80.1%）、6個專業入選省級建設點。在人才培養過程中建立“過硬德行力、扎實基礎力、卓越臨床力和創新發展潛力”的核心素養目標，堅持五育融合，將創新創業教育、創新素質能力培養貫穿于人才培養全過程，從低年級基本科研素質訓練、中高年級雙創項目訓練到高年級畢業論文和研究，全程貫通科研創新能力培養。近3年，在校本科生以第一作者發表論文90余篇，其中SCI期刊收錄論文79篇，相關成果獲國家級獎項18項、省級獎項33項，發明專利15項，臨床醫學類本科專業畢業生執業醫師資格首考總通過率位列全國A級水平。學校畢業生在閩就業比例近80%，“全職業周期”定向模式培養的本科畢業生用人單位滿意度達96.72%，許多畢業生成為我國尤其是福建省醫藥衛生事業的中堅力量。

高素質人才的培養造就，離不開優質的教師隊伍。福建醫科大學精準育能，以高素質師資隊伍推進分層次人才培養。學校將一流師資隊伍建設列入《福建醫科大學一流本科教育建設實施方案》，以滿足教育教學改革對教師隊伍專業素養水平日益增長的需要。教師職稱評聘分為教學為主型教師、教學科研并重型教師、科研為主型教師、臨床為主型教師、思想政治理論課教師、學生思想政治教育教師等6種類型。此外還有專職科研人員職稱評聘自然科學研究系列類型。堅持“以本為本”，強化本科教育地位，發布系列配套文件引導教師主動推進教學模式改革，增強對教師群體的績效激勵，將教師對本科教育教學的貢獻作為職稱評定與考核核心指標，堅持激勵約束并重，引導教師潛心育人秉持匠心。以課程思政、教學基本功工作坊等為抓手推進教師分類發展與協同創新，全面提升教師教育教學能力，適應分層次人才培養需要。

“我們還以賽訓結合的方式加強校內外教師學習交流，提升教師教學能力。同時，引導教師主動適應分層次人才培養需要進行教學改革，提升教學質量。”該校相關負責人介紹，自實施以來，累計認定課堂教學模式改革獎勵性工作量20多萬學時，獎勵課程建設教學業績的績效金額超百萬元；教師獲教師教學創新大賽、青年教師教學競賽等省級以上教學競賽64人次，其中國家級15人次；獲國家級教學成果獎2項、省級教學成果獎56項。獲評國家級一流本科課程24門、省級155門，實現學院全覆蓋、專業全覆蓋。此外，學校還持續推進新醫科背景下智慧校園平臺建設，以“六個一”為目標，達到“教、學、研、管、評、服”六大領域全覆蓋。

站在新的發展點，福建醫科大學正以“教育、科技、人才”一體化發展，通過深化新醫科、醫工交叉等學科布局，培育具有核心競爭力的醫學創新集群，為發展新質生產力貢獻福醫智慧，在守護人民生命健康的新時代“考卷”上書寫醫學華章。

閃電新聞記者 蘇佳 報道