地方師范院校是戰略落地“最后一公里”的踐行者。只有以《綱要》為綱，在堅守“三大屬性”中把準方向，在培育“六大特質”中深化改革，在構建“八大體系”中創新機制，在統籌“五個重大關系”中破解難題，才能走出一條“固本培元、守正創新”的提質之路。

作者 | 林 琛

瓊臺師范學院副校長

黨的二十大報告將“教育強國”確立為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。在建設教育強國的新征程中，地方師范院校應主動轉型升級，以《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》）為指引，緊扣“三大屬性”、對標“六大特質”、融入“八大體系”、統籌“五個重大關系”，積極探索地方師范院校內涵式發展的提質新路。

錨定“三大屬性”，把準提質發展政治方向。《綱要》明確提出，教育強國建設必須堅守政治屬性、人民屬性和戰略屬性。地方師范院校需要以此為立校之本，校準發展方向。一要鑄牢政治屬性，強化思政引領力。地方師范學院要將“為黨育人、為國育才”貫穿辦學全程，構建“大思政+師范特色”的育人體系。要將習近平新時代中國特色社會主義思想納入理論學習的“首課機制”，打造“必修+選修+微課”思政課程群，開發“教育家精神”“師德養成”等特色模塊，構建師范特色的課程思政案例庫。同時，結合地域特色創建“紅色師范”實踐基地網絡，將教育振興、鄉村支教等納入實踐學分，將教育家精神具化為“忠誠黨的教育事業”的師魂塑造。二要扎根人民屬性，提升民生保障力。要立足基礎教育發展需求，構建“精準供給、長效造血、協同發展”的鄉村教師培養機制，建立涵蓋“定向培養、精準輸送、持續賦能”的工作體系。創新訂單培養機制，推行“院校定向委培、政府按需設崗、學生簽約服務”的協同模式，實施“招生、培養、就業”全鏈條管理。完善持續發展體系，通過“送教下鄉”“云端教研”實現城鄉教師結對提升，切實破解鄉村教育優質均衡發展難題。三要彰顯戰略屬性，服務國家競爭力。要面向中國式教育現代化與區域重大戰略，構建“需求導向、交叉融合、戰略儲備”三位一體的卓越教師培養體系。對接科技創新、鄉村振興等戰略領域，建立“基礎教育全學段覆蓋、緊缺學科定向培養、新興領域前瞻布局”的動態調整機制。不斷強化資源集成建設，聯合高新企業、科研院所共建教育技術創新實驗室，打造教師教育創新實踐范例，使之成為支撐區域教育優質均衡發展的戰略支點。

對標“六大特質”，創新提質發展實踐路徑。《綱要》將“強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力”等列為教育強國的“六大特質”。這“六大特質”緊密相連、相輔相成，共同構成了教育強國建設的核心框架。地方師范院校當以特質培育牽引系統性變革。一是雙向破解“五個重大關系”戰略命題。地方師范院校要始終堅持立德樹人根本任務，堅持“五育”并舉，促進學生全面發展。針對“支撐國家戰略與滿足民生需求”的辯證關系，建立“基礎教育師資需求動態響應平臺”，依據區域教育發展指數，實施“非師范專業轉型培育計劃”，重點向思政、科學、體育等緊缺學科傾斜，構建適應戰略急需和民生關切的專業調整機制。同時，積極構建地方教育文化傳承基地和國際教育合作網絡，開發“本土教育智慧+全球勝任力”融合課程模塊，培育兼具文化自信與國際視野的未來教師。二是構建“八大體系”基層實踐范式。地方師范院校應在教師隊伍體系建設中，深化“高?！行W—企業（UGSE）”四方協同機制，建設覆蓋全域的教師教育實踐基地網絡，推行“跟崗研修+駐校教學”分段浸潤式實踐模式，實現師范生從“教學技能”到“教育治理”的能力躍升。積極主動擁抱人工智能，研發智能備課系統、虛擬教研平臺等數字化工具，確保師范生數字化教學達標轉型。三是強化“產教—科教”雙融雙促支點。推進師范院校教育創新生態體系建設，實施“百校教改攻堅計劃”，形成“教育問題發現、協同創新研發、實踐驗證推廣”的教改創新鏈，把地方師范院校建設成“問題從基礎教育中來、成果到基礎教育中去”的區域教育改革策源地。同時，加強產教融合服務體系建設，建設“教育技術研發、產品轉化、市場應用”的產業生態圈。

實現“三階突破”，激發提質發展內生動能。《綱要》強調，深化教育綜合改革，激發教育發展活力。地方師范院校應從評價機制突破、資源供給側突破、數字治理突破三個方面持續推進綜合改革。一是重構“師德首位+能力本位”評價體系。將師德考核前置為職稱評審“一票否決”指標，實施“教育家精神踐行成績單”制度。二是創新“高位嫁接+跨界協同”資源整合。通過教育部“師范教育協同提質計劃”，與組團高校組建學科聯盟，共享精品課程和重點實驗室，用成果印證“協同提質”的倍增效應。三是構建“數據驅動+智慧賦能”數字生態。建設教師發展智慧平臺，集成培訓資源，運用AI技術實現教師能力診斷、課程智能推送，推動教育數字化轉型從“設施更新”邁向“范式變革”。

從教育大國邁向教育強國的歷史跨越中，地方師范院校是戰略落地“最后一公里”的踐行者。只有以《綱要》為綱，在堅守“三大屬性”中把準方向，在培育“六大特質”中深化改革，在構建“八大體系”中創新機制，在統籌“五個重大關系”中破解難題，才能走出一條“固本培元、守正創新”的提質之路，才能更好地在培養“大國良師”、促進教育優質均衡、服務鄉村振興中貢獻力量，為教育強國建設筑牢師資根基。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 白衣