本報（chinatimes.net.cn）記者石文君 北京報道

“科學素養(yǎng)是學生適應未來生活必須具備的素養(yǎng)，科學教育絕對不是在浪費時間，反而對其他學科有正向促進作用，青少年科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，對其一生的工作和學習都是至關重要的?！苯K省教育學會小學科學專業(yè)委員會理事長盧新祁在接受《華夏時報》記者采訪時說道。

科學素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是社會文明進步的基礎。2021年6月3日，國務院印發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（下稱《綱要》）提到：提升科學素質(zhì)，對于公民樹立科學的世界觀和方法論，對于增強國家自主創(chuàng)新能力和文化軟實力、建設社會主義現(xiàn)代化強國，具有十分重要的意義。

同時，《綱要》明確指出：我國科學素質(zhì)建設取得了顯著成績，但也存在一些問題和不足。主要表現(xiàn)在：科學素質(zhì)總體水平偏低，城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡；科學精神弘揚不夠，科學理性的社會氛圍不夠濃厚；科普有效供給不足、基層基礎薄弱；落實“科學普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排尚未形成，組織領導、條件保障等有待加強。

針對這些現(xiàn)實問題，一場聚焦科學教育創(chuàng)新的公益活動近日在江蘇蘇州舉行。由中國教育學會科學教育分會與北京桂馨慈善基金會聯(lián)合主辦的“探究未來——第二屆科學教育支持計劃展示活動”，吸引了來自全國各地的500余名科學及教育專家、教研員、一線科學教師及相關從業(yè)者齊聚一堂，分享、交流、研討科學教育教學及教研改革的最新成果、未來發(fā)展路徑等主題。

科學教育：從副科邊緣到核心素養(yǎng)的認知變革

此次活動中，江蘇省蘇州市吳江區(qū)政府教育督導室副主任吳旭在致辭中表示，科學教育不僅是知識的傳遞，更是精神的傳承，不僅是技術的革新，更是價值觀的塑造。

“科學課承載著科學素養(yǎng)，我認為科學課更多激發(fā)了孩子的興趣和好奇心，這會促使孩子在學習其他內(nèi)容的時候，產(chǎn)生一定的內(nèi)驅(qū)力和探索精神。”山東省淄博市張店區(qū)凱瑞小學科學教師張建曉向《華夏時報》記者講述科學課相關內(nèi)容時，眼里滿是光芒。

2009年，張建曉大學畢業(yè)后，以專職科學課老師的身份，開啟了自己的教育之路?！霸谏险n的過程中，學生們的思維很活躍，經(jīng)常提出一些意想不到的問題，其實老師和學生都在上科學課的過程中獲得了成長。我覺得科學課是讓人感到幸福的學科，學生們都很喜歡我的課。”張建曉說道。

科學課帶來的所有靈感，張建曉都通過微信公眾號的形式記錄了下來，從2020年10月開始，張建曉結(jié)合自己在小學科學教學中所遇到的真實問題，在積極想辦法解決這些問題時，把相應的教學內(nèi)容記錄在微信公眾號，逐步形成了一部近百篇的教學反思集。她的這項教學創(chuàng)新實踐也入選了第二屆科學教育支持計劃展示成果。

此前，科學課因不需要考試，不是“主科”，與升學考試關聯(lián)不大等，被“邊緣化”。近年來，隨著科教興國的總目標要求以及有關政策的推動，科學課的重要程度愈加顯現(xiàn)。

“科學課與其他學科之間的相互促進作用是非常多的，在探究和解決問題的過程中，會用到語文、數(shù)學等其他學科的知識，這些知識在運用的過程中都是相通的，并不存在什么壁壘。”張建曉表示，科學課逐漸受到重視是促進科學發(fā)展的良好趨勢。

科學教育的價值遠不止于小學階段的啟蒙，這項事業(yè)承載著更深遠的社會意義。

湖北省優(yōu)秀教師張玉向《華夏時報》記者表示，社會的發(fā)展離不開人的科學素養(yǎng)提升。“科學教育可以促使人對世界充滿好奇，無論年齡大小，只有對世界充滿探索欲，才會帶動創(chuàng)新，進而帶動社會前進。如果缺乏探索未知的內(nèi)驅(qū)力，固守在已有的認知里，是不利于個人成長和社會發(fā)展的。”張玉認為，讓學習科學的門檻變低，對科學探究感興趣的人變多了，覆蓋面變廣了，科學事業(yè)的發(fā)展才會更加順利。

公益力量破局鄉(xiāng)村科學課困境

記者了解到，當前，鄉(xiāng)村學校的科學課缺少專職老師，大多數(shù)情況下由其他學科老師兼任。此外，缺少必要的實驗室和實驗器材、專職老師評級評優(yōu)不受重視、專職老師專業(yè)性不夠等情況，讓科學教育在實際落地推廣中面臨著不少挑戰(zhàn)。

《華夏時報》記者采訪的多位專家和一線科學課教師均認為，公益組織的助力，給上述鄉(xiāng)村科學教育面臨的困境，帶來了更多轉(zhuǎn)機。

“社會組織在鄉(xiāng)村科學教育發(fā)展中至關重要，通過培育提升科學課老師職業(yè)能力與素養(yǎng)、捐贈科學實驗器材與教具，為科學課順利開展創(chuàng)造了基礎條件。”北京桂馨慈善基金會副理事長兼秘書長樊英在接受《華夏時報》記者采訪時表示，公益組織可以更好地激活科學教育的豐富資源，甚至激活地方的教育生態(tài)，同時還可以帶動當?shù)厣鐣α浚餐茖W教育的發(fā)展。

此外，多位專家和一線教師向記者表示，在推動科學教育發(fā)展的過程中，科學課老師的培養(yǎng)尤為重要。

盧新祁告訴記者，科學課老師需要更多關心、愛護和重視。“要尊重科學老師們的勞動，體現(xiàn)他們的價值，有些地方無法做到同工同酬，在學校里不重視科學課老師的付出，科學課老師應該和語數(shù)外等主科老師達到同樣的待遇。另外，科學教育相關的設備、耗材等，也需要做好經(jīng)費保障?！?/p>

樊英認為，科學課老師對科學的熱愛同樣很重要?！笆嗄昵?，我們在鄉(xiāng)村看到一位科學課老師，很熱愛科學教育和自然教育，即便缺乏教具，這位老師拿著大瓷碗、筷子、鹽、黃豆等也完成了科學實驗。實驗器材的缺乏并不影響他對科學的熱愛，也不影響他成為一名優(yōu)秀的科學老師?！狈⒄f道。

記者獲悉，此次活動期間，第二屆科學教育支持計劃示范成果和展示成果名單正式揭曉?；顒又鬓k方累計收到來自全國30個省市自治區(qū)的申報成果346份。申報成果數(shù)量相比第一屆的109份大幅提高。

據(jù)了解，桂馨慈善基金會自2008年成立之初便持續(xù)投入公益資源開展小學科學教育教學的探索和實踐，以改善中西部地區(qū)小學科學教育所面臨的科學實驗器材不完善、科學教師專業(yè)程度不高、科技和科普活動缺乏等現(xiàn)狀。

2021年12月，北京桂馨慈善基金會聯(lián)合中國教育學會科學教育分會發(fā)起了科學教育支持計劃，該項目積極響應了國家“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”的相關政策，期待通過在全國范圍內(nèi)征集具有改革、研究和創(chuàng)新價值的小學科學教育教學研究和實踐成果、舉辦成果展示活動等方式，鼓舞和激勵一線小學科學教育工作者繼續(xù)投身于小學生的科學啟蒙和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

責任編輯：周南 主編：文梅