在前不久舉行的2025年職業教育活動周期間，三期“職業教育大講堂”分別在重慶、湖南株洲、遼寧沈陽開講，匯聚了大學校長、院士、產業專家、大國工匠等各界精英，他們從不同維度為職業教育高質量發展“把脈開方”。跟教育小微一起來看《中國青年報》報道——

2025年成渝地區雙城經濟圈職業教育活動周系列活動現場展示的機器人。中青報·中青網記者 張渺/攝

從這場思想盛宴中，既看到了技能人才“十年磨一劍”的工匠精神，也看到了產教深度融合的發展路徑，更解讀出職業教育服務民生、服務國家戰略的責任使命。

“職業教育發展要堅守三重價值”

2025年成渝職教活動周期間，中青報·中青網記者走進重慶，看到了長安汽車兩江工廠總裝車間53秒下線一臺車的生產場景。車間內1700臺工業機器人精準作業，智慧工廠平臺實時監控1.1萬個運行參數，設備聯網率達95%。

在重慶城市管理職業學院養老實訓基地，該校智慧康養學院院長田奇恒站在模擬的場景外介紹：該基地設有五大類實訓室，接入全市養老機構的實時健康數據，學生通過模擬老人日常活動掌握護理技能。目前，實訓基地有在校生1600多人，年均培訓超1萬人。

“學院以健康養老服務管理為核心，圍繞養老產業形成了多元化發展，集成了康復、治療、護理等相關專業，在養老領域各個方面形成多個專業協同發展。”田奇恒對中青報·中青網記者說，“目前，養老領域對人才的需求已經發生很大變化，需要整合管理學、護理學、醫學、心理學等相關知識，同時還要不斷融入物聯網、信息化、5G等現代技術。”

這種理念，在與重慶城市管理職業學院合作的兩所養老機構中，都能得到具象化呈現。在這些校企聯合培養實訓基地，處處可見新科技賦能新養老的場面。所有功能區域均采用適老化設施設備，監控區域的物聯網終端甚至能顯示出重點關注對象的心率、血壓和睡眠質量數據。學生在這里可以參與到養老服務的各個環節，學習專業照護技能、老年活動策劃組織等實踐知識，以及國際化的養老服務理念和先進的服務技術。

作為重慶城市管理職業學院老年服務與管理專業首屆畢業生，劉陳陳擁有高級養老護理員、國家二級公共營養師等5項資質，管理著341張床位和50人的護理團隊。她經常回到母校，為學生授課、分享實踐經驗，指導學生實習。據介紹，既懂護理又會數據分析的復合型人才，正是當前職業教育在養老行業所要培養的新型人才。

“我們還將大數據模型等現代技術應用于養老領域，培養學生具備社會化、信息化的管理能力。”田奇恒說。

職業教育不僅是筑牢產業安全的國之重器，更是保障就業、改善民生的惠民工程。在2025年成渝職教活動周啟動儀式后舉辦的第一期“職業教育大講堂”上，清華大學原副校長謝維和提出了“職業教育三重價值”理論，圍繞教育強國建設對職業教育提出的戰略要求，從職業教育對國家、社會和個體等三個層面的影響，強調了重視職業教育價值觀的重要意義。

“職業教育的第一重價值在于‘生計’，也就是‘生利’，即主要是能夠給國家、社會經濟與個體發展帶來經濟方面的利益；二是人力資源，即職業教育的價值是充分提高人口的技能素養，將人口的優勢轉變為人力資源的優勢，進而支撐國家制造業與產業鏈的建設與發展；三是個性化發展，即職業教育通過其崗位與職業的特點，能夠有利于年輕人實現自身的特質、優勢，以及個性化發展與追求。”謝維和說，“職業教育的三重價值觀是結合在一起的，同時也是相互支持與相得益彰的。更重要的是，將職業教育作為一種人格培養與個性發展的機制，才能夠真正提高職業教育的辦學水平與人才培養質量。”

用謝維和的話說，所謂職業教育的價值觀，簡單地說，就是職業教育對國家、社會與個體的意義，對國家進步、社會經濟建設以及個人發展能夠發揮什么樣的作用，帶來哪些福祉。

“目前社會與行業關于職業教育的價值觀的認識存在一定的片面性，在一定程度上影響和束縛了職業教育的健康發展。”他說。

職業教育肩負著培養大國工匠的時代使命

“職業教育不是狹窄的技能培訓，而是幫助年輕人發現自身特質的平臺。”謝維和強調，“職業教育的英文名稱vocational education中的vocation，本意是‘天賦職務’，專業技能訓練與人格養成密不可分。”

2025年成渝地區雙城經濟圈職業教育活動周系列活動期間，職校學生展示寵物美容技術。中青報·中青網記者 張渺/攝

個性化發展價值，在洪家光的故事里能找到更極致的版本。站在遼寧沈陽的第三期“職業教育大講堂”的講臺上，這位中國航發黎明公司首席技師展示著自己年輕時勤學苦練的照片：“什么是奮斗？奮斗就是努力把不可能變為可能！我參加工作20多年來，奮斗無處不在、無時不有。”初中畢業考取技工學校時，洪家光就開啟了自己的走讀時光。汽車、火車都是他“移動的圖書館”。

“想比別人進步更快，收獲更大，那就得比別人付出得更多，這就是公平。要是和別人一樣舒舒服服、慢慢悠悠過日子，還比別人‘技高一籌’，這就是在做不公平的夢。”洪家光感慨。

從過去到現在，技術的飛速發展重新定義“技能成才”的時代內涵，但不變的是大國工匠的精神。

“勞模精神、勞動精神、工匠精神三個精神緊密相連，勞模精神強調甘于奉獻，勞動精神側重誠實勞動，工匠精神追求執著專注、精益求精。我們要站在崗位看全國、看全球，甚至看宇宙，拓寬視野，將工作與企業發展緊密結合，為實現價值而努力。”在湖南株洲舉行的第二期“職業教育大講堂”上，中華全國總工會副主席（兼）、中國航天科技集團有限公司第一研究院首席技能專家高鳳林結合自身經歷，分享了自己對什么是工匠精神和如何弘揚工匠精神的認識。

在高鳳林看來，新質生產力的發展離不開科技創新和新動能。要將科技創新轉化為社會發展動力，需建立良好機制和營造良好環境。

中車株洲電力機車研究所有限公司董事長李東林也提到，站在新質生產力發展的歷史關口，職業教育肩負著培養大國工匠的時代使命。

“我們應以產教融合為紐帶，構建教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合的人才培養生態，為制造強國建設輸送更多‘手有絕活、心有匠心’的新質人才。”李東林說。

職業教育必須與產業發展良性互動

今年職業教育活動周的主題是“一技在手，一生無憂”。在第二期“職業教育大講堂”上，西南交通大學校長閆學東對此感慨，這8個字“看似簡單，但實現起來并不容易”。

重慶城市管理職業學院展示其世界技能大賽美容項目中國集訓基地。 中青報·中青網記者 張渺/攝

在閆學東看來，“一技在手”就是職業教育要把牢高技能人才培養的辦學定位，以國家重大戰略和行業企業發展需求為牽引，對標現代化產業體系建設，特別是新型工業化的要求，培養具有更高技能的高質量人才。

在2025年成渝職教活動周啟動儀式上，教育部職業教育與成人教育司副司長李智提到，職業教育與產業發展的良性互動，為區域經濟發展提供了有力的人才支撐。

這一觀點在重慶電子科技職業大學與長安汽車共建的智能制造現代產業學院的實踐中具象化。該學院在2022年獲批重慶市首批智能制造現代產業學院，校企結合專業與產業優勢，共創了多項產教融合成效。

另一例證來自重慶城市管理職業學院養老實訓基地。田奇恒提到，2024年，康養學院新增了3個專業，包括醫學美容技術、服務與管理（零到三歲的照顧）以及藥物監測和安全監測。另一方面，學院也對一些就業市場不好的專業進行了改造升級，比如，將社區康復專業改造升級為康復治療技術，以提高學生的就業競爭力。

“我們根據崗位需求和行業需求的變化，對專業方向和課程內容進行了動態調整。比如，我們有一個評分表，對師資、資源、社會服務、學生等方面進行全面打分，然后根據打分結果對所有專業進行全校排名，排名后10%的專業將停辦。”田奇恒說。

網絡安全作為民生保障的重要一環，則在重慶電子科技職業大學網絡空間安全學院得到實戰化驗證。學院自營的電子數據取證與司法鑒定承接真實案件調查，學生直接參與真實的信息安全項目，近年來承接司法鑒定委托500余件，案件涉案金額數十億元，涉案人員近千人。

“近幾年，我一直與重慶電子科技職業大學合作，并指導多所其他職業院校網絡安全專業的教學和科研工作，深刻感受到了職業教育在培養網絡安全人才方面的獨特優勢。”中國工程院院士沈昌祥在第一期“職業教育大講堂”上說，“職業教育不僅關乎人才培養，更關乎產業發展。在網絡安全領域，職業教育的發展直接推動了網絡安全產業的興起和壯大，是這個產業的重要人才輸送基地。”

在養老床位、網絡防火墻與智能制造流水線之間，以技能培養為紐帶，個體成長、產業發展與社會需求緊密聯結，最終達成共識。

正如教育部職業教育發展中心研究員姜大源在第三期“職業教育大講堂”上所說，與個性發展和社會需求緊密結合的職業教育，不僅是“使個體獲得職業的最有效的教育類型”，更是一個“有效地通過突顯社會化的教育過程，使其成為主體性的個體，從而能更快實現個體成熟的教育類型”。

文字 |張渺

來源 | 《中國青年報》2025年6月9日

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