近年來，濟寧醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院聚焦“專業(yè)教育、德育教育、雙創(chuàng)教育”貫通問題，探索確立“一個核心、雙向貫通、三向互嵌”思路，積極打造“專德創(chuàng)”三向互嵌教學(xué)體系，形成了思想引領(lǐng)-能力鍛造-產(chǎn)業(yè)賦能遞進式生物人才培養(yǎng)模式。

一、凝心聚力，擰緊“黨教研”一體鏈條

全力推動黨建業(yè)務(wù)相融相促。圍繞一流學(xué)科、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)，成立教師“黨員先鋒崗”，積極開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)，發(fā)揮示范帶動作用；以黨員教師為骨干，成立“課程思政團隊”“一流課程團隊”“教學(xué)創(chuàng)新團隊”和“青年創(chuàng)新團隊”，加強人才梯隊建設(shè)，不斷提升教研質(zhì)量，積極服務(wù)“健康中國”“黃河流域高質(zhì)量發(fā)展”等國家重大戰(zhàn)略。

二、服務(wù)需求，建設(shè)“專德創(chuàng)”課程體系

豐富課堂教學(xué)方法，完善專業(yè)知識體系，提升教學(xué)模塊化、項目化、數(shù)字化水平；聚焦“健康中國”“優(yōu)生優(yōu)育”“種業(yè)振興”等政策，將中國文化、中國故事、中國精神等“德創(chuàng)”元素融入教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣雙創(chuàng)要求，將企業(yè)新項目、新技術(shù)、新成果引入課堂，開展“基礎(chǔ)實驗-綜合實驗-開放實驗-創(chuàng)新工作坊-社會實踐”多層次實踐教學(xué)。

三、產(chǎn)教融合，開展“三維度”聯(lián)動育人

深化產(chǎn)教融合，積極構(gòu)建“平臺共建-資源共享-項目共研”聯(lián)動育人機制。基于醫(yī)藥生物技術(shù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共建校企課程，將產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求融入課程體系；聯(lián)合打造實習(xí)實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)教學(xué)場景與生產(chǎn)實際貫通；實施“雙師雙能”計劃，創(chuàng)新開展“課堂進企業(yè)”“企業(yè)進課堂”特色活動，打造“企業(yè)命題-師生解題-成果轉(zhuǎn)化”協(xié)同創(chuàng)新新路徑，促進學(xué)生科創(chuàng)能力提升。

四、創(chuàng)賽驅(qū)動，提升“三級跳”雙創(chuàng)能力

建立“院級選拔-省級培育-國家級沖刺”競賽機制，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)科研啟蒙-競賽錘煉-創(chuàng)業(yè)孵化三級躍升。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊，開展開放性實驗、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等項目，師生共研，以賽促創(chuàng)。大一備創(chuàng)，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢；大二初創(chuàng)，培育學(xué)生科研興趣點，建立科研方向；大三共創(chuàng)，導(dǎo)師與學(xué)生共同開展科創(chuàng)實踐；大四獨創(chuàng)，學(xué)生獨立撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

生命科學(xué)學(xué)院以黨建引領(lǐng)為核心，縱向構(gòu)建“黨總支-黨支部-黨員教師”三級聯(lián)動模式，橫向打通“產(chǎn)-教-研”協(xié)同育人渠道，通過“黨建+”將紅色基因植入人才培養(yǎng)全過程，在生物醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗，提升了黨建與人才培養(yǎng)融合成效。