縱覽客戶端訊（記者程軍）在邯鄲及冀南地區(qū)，恒一中學(xué)的教育實(shí)踐引人關(guān)注。這所學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更注重培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。當(dāng)人們談?wù)撈浣逃晒麜r(shí)，往往能感受到一種獨(dú)特的校園文化與教學(xué)理念。那么，這種教育模式是如何形成的？它又如何影響著學(xué)生的成長(zhǎng)？

恒一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的跑操隊(duì)伍

恒一師生自創(chuàng)的廣播操

清晨的恒一校園，操場(chǎng)上有朝氣蓬勃的跑操隊(duì)伍，也有師生自創(chuàng)的廣播操，這份活力與秩序并存的氛圍，引人好奇：恒一如何平衡學(xué)業(yè)壓力與學(xué)生的“精氣神”？它的“亮眼”是否藏著更深的生態(tài)邏輯？

理念領(lǐng)航：定義“超越優(yōu)秀”

“以人為本，追求卓越”——教學(xué)樓醒目位置的八字校訓(xùn)是恒一的靈魂。學(xué)校一位負(fù)責(zé)人解釋：“我們理解的‘卓越’，不是單一維度的競(jìng)賽，而是身心俱健、學(xué)創(chuàng)兼優(yōu)、有責(zé)任感的全面發(fā)展。”他強(qiáng)調(diào)，這理念需滲透到日常點(diǎn)滴，而非口號(hào)。據(jù)介紹，除了校長(zhǎng)信箱，各年級(jí)還設(shè)有學(xué)生提案投遞信箱，學(xué)生參與校務(wù)管理的細(xì)節(jié)，以及設(shè)立師生服務(wù)中心、開通家校共育熱線，似乎印證著“以學(xué)生為中心”的落地嘗試。

恒一學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課

教學(xué)精進(jìn)：效率與思維的課堂

走進(jìn)高二數(shù)學(xué)課堂，讓人感受到的是一種緊湊而活躍的節(jié)奏。教師并非“滿堂灌”，而是圍繞一份設(shè)計(jì)精密的“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論一道函數(shù)應(yīng)用題的多種解法。教研組長(zhǎng)王老師介紹，這是升級(jí)版的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，核心是“問題驅(qū)動(dòng)”和“思維滲透”。高效課堂背后，是否忽略了深度？在實(shí)驗(yàn)樓，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的物理裝置，以及走廊展示的跨學(xué)科項(xiàng)目成果引人注意，這似乎指向了思維能力的錘煉。恒一課堂的“高效”與“深度”如何兼得？該校倡導(dǎo)的“三層六度”教學(xué)模式或許是其“獨(dú)到”的關(guān)鍵一環(huán)。

高考前各科老師樓道辦公，全程提供自習(xí)輔導(dǎo)

師資卓越：引擎如何鍛造

恒一中學(xué)擁有眾多高學(xué)歷和特級(jí)、名師頭銜的教師，一次高二化學(xué)備課組活動(dòng)，討論激烈程度超出預(yù)期：主備教師“說課”后，組員們對(duì)一道例題的難度梯度、學(xué)生可能的思維障礙反復(fù)推敲，甚至爭(zhēng)論。一位年輕教師坦言：“壓力大，但成長(zhǎng)更快。”學(xué)校推行的教師培養(yǎng)“青藍(lán)工程”和頻繁的教學(xué)比武、研修，被多位教師提及是快速成長(zhǎng)的階梯。

育人為本：全面發(fā)展的沃土

恒一的“以人為本”，絕不止于德育口號(hào)。

“洗頭課”的智慧。為解決學(xué)生“時(shí)間緊、洗頭難”的實(shí)際困擾，恒一每周安排一節(jié)特別的“生活技能與健康護(hù)理課”。生活老師不僅教授知識(shí)，更在特定時(shí)段提供充足熱水場(chǎng)地和吹風(fēng)機(jī)。一位高一女生說：“這看似小事，但解決了大麻煩，感覺學(xué)校是真的在為我們著想。”食堂的“高三能量餐”、營(yíng)養(yǎng)師配餐、校長(zhǎng)陪餐制，宿舍的24小時(shí)生活老師與“星級(jí)評(píng)比”，都體現(xiàn)了對(duì)生活細(xì)節(jié)的精細(xì)照拂。

洗頭課后，學(xué)生在宿舍樓道使用免費(fèi)吹風(fēng)機(jī)

成長(zhǎng)儀式是青春的烙印。恒一的“成人禮”著禮服/正裝、正衣冠、拜謝師恩與親恩、莊嚴(yán)宣誓、走過“成人門”……儀式感拉滿。一位高二同學(xué)說：“那一刻，我突然意識(shí)到‘責(zé)任’二字的分量，很震撼。”精心設(shè)計(jì)的“迎新周”、考驗(yàn)意志的“徒步遠(yuǎn)行”，都被學(xué)生視為珍貴的高中記憶。這些儀式和活動(dòng)，不斷塑造著學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感。

成人禮活動(dòng)，師長(zhǎng)為學(xué)生行冠禮儀式

構(gòu)筑防線守護(hù)心靈成長(zhǎng)。學(xué)業(yè)壓力不可回避，在恒一的心理健康輔導(dǎo)中心——“心靈驛站”。專職心理咨詢師坐鎮(zhèn)，環(huán)境溫馨私密。心靈驛站的王老師介紹，除常規(guī)心理健康課程和個(gè)體咨詢外，針對(duì)關(guān)鍵期的壓力，學(xué)校開設(shè)了特色“積極心態(tài)與壓力管理”工作坊。據(jù)介紹，課程融合呼吸訓(xùn)練、藝術(shù)表達(dá)等，旨在提供實(shí)用減壓工具。一位參與過“解壓課”的學(xué)生介紹：“學(xué)會(huì)了幾個(gè)小技巧，考前緊張時(shí)挺管用。”建立心理健康檔案、定期篩查、培訓(xùn)班主任成為“前哨”，這套“預(yù)防——疏導(dǎo)——發(fā)展”的體系，透露出學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的前瞻性投入。

管理保障：精密運(yùn)行與安全守護(hù)

恒一的精細(xì)化管理體現(xiàn)在方方面面。從教學(xué)流程到學(xué)生作息，要求明確、環(huán)環(huán)相扣。家校溝通平臺(tái)信息更新及時(shí)，“家長(zhǎng)學(xué)校”定期開課，家委會(huì)深度參與。一位家長(zhǎng)代表表示：“溝通渠道暢通，能及時(shí)了解孩子情況，也能為學(xué)校提建議，感覺是‘合伙人’。”現(xiàn)代化的智慧校園設(shè)施為高效運(yùn)行提供了基礎(chǔ)保障。

尤為引人注目的是學(xué)校在安全防護(hù)上的周密布局。校舍設(shè)施定期進(jìn)行安全檢測(cè)與維護(hù)，消防演練每月常態(tài)化開展，確保師生熟悉逃生路線和技能；食品安全管理更是重中之重，從食材溯源、加工過程透明化到餐品留樣，流程嚴(yán)格規(guī)范；此外，學(xué)校還開設(shè)了專門的安全教育課程，內(nèi)容涵蓋交通安全、防溺水、防欺凌、緊急避險(xiǎn)等，提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力。這些細(xì)致入微的安全舉措，共同構(gòu)筑起守護(hù)師生生命健康與校園秩序的堅(jiān)實(shí)屏障。

活躍的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

成果與回響：深度多元發(fā)展

恒一中學(xué)已培養(yǎng)五屆畢業(yè)生，各類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)也琳瑯滿目。畢業(yè)生柳文輝現(xiàn)就讀于北京大學(xué)，他坦言：“恒一教會(huì)我如何思考和解決問題，這比分?jǐn)?shù)更長(zhǎng)遠(yuǎn)。”多位家長(zhǎng)不約而同地肯定了學(xué)校在生活照顧和心理支持上的努力。

恒一并非依賴單一“法寶”，而是構(gòu)建了一個(gè)“精密協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)”，前瞻的理念是靈魂，高效與深度并重的教學(xué)是核心，卓越且不斷成長(zhǎng)的師資是引擎。而最令人印象深刻的，是其對(duì)“人”的深度關(guān)懷——從解決“洗頭難”的生活巧思，到賦予青春以莊嚴(yán)的成人儀式；從錘煉意志的徒步遠(yuǎn)行，到專業(yè)科學(xué)的心理守護(hù)。這些舉措，指向的正是“身心俱健”的育人初心。

恒一中學(xué)董事長(zhǎng)郭紅的一席話點(diǎn)明了學(xué)校發(fā)展的核心要義：“安全是天，校風(fēng)是根，教學(xué)是魂。我們始終將師生安全置于首位，這是辦學(xué)的底線和基石；在此之上，優(yōu)良校風(fēng)是學(xué)校得以枝繁葉茂的根本；而教學(xué)作為核心使命，則是學(xué)校發(fā)展的靈魂所在。三者相輔相成，缺一不可，共同構(gòu)筑了恒一追求卓越教育的穩(wěn)固生態(tài)。”