■原題呈現
2025年廣西高考使用的是全國二卷,以下為作文試題內容:
閱讀下面的材料,根據要求寫作。
“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現我們的感受和期冀,為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢,用文字記錄自己的夢,以行動實現自己的夢。
如果有一天,我們能夠將夢贈予他人……
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
■點評教師
蔣艷明 廣西師范大學附屬中學教研組長,中小學高級教師,桂林市兼職教研員,桂林市學科帶頭人
■作文點評
●材料解析
這是一道常規的新材料作文題,但細看之后,發現這個作文既關系到中華優秀傳統文化在青年一代中的傳承,也關系到當下社會共享共贏的人類命運共同體精神。作文題緊扣時代脈搏,堅持價值引領,鼓勵新時代的青少年大膽擁有夢,勇于實現夢,主動分享夢,自覺傳遞夢。題目內容貼近生活,比較開放,鼓勵個性表達。
要留意的是,題目有思維梯度,考生極易忽視原材料中隱藏的邏輯節點。這里有一個從個人到他人的轉化過程,材料呈現“記錄夢-講述夢-實現夢-贈予夢”的邏輯鏈條,對應“認知-表達-實踐-創新”的思維梯度。
作文的主線是“夢”,講了夢的三個階段,首先要有夢,接著是講述和記錄,然后去實現。當我們實現這個夢之后,能夠向外界投射什么樣的印象,能不能對世界帶來一點引領的導向性作用,所以提到了“贈予夢”這個階段。
因此,從整體來看,考生寫作時應該扣住夢的主線,圍繞“有-講述-實現-贈予”這幾個階段來寫,做到從有到實現、再到引領他人的邏輯遞進。引導考生觀察生活與關心他人,思考個人與時代、社會之間的關聯,為中國夢增添強大的青春能量。
作文材料前半部分通過三句古典詩詞呈現個人情感的投射點、個人理想以及家國之思、民族之魂的遞進,表明“夢”能呈現感受與期冀、拓展精神空間的特質。題目中的“如果有一天,我們能夠將夢贈予他人”是關鍵轉折,為寫作提供想象空間與核心命題,引導考生圍繞“贈夢”展開聯想與思考。進一步提出“將夢贈予他人”的假設,引導考生思考:夢可以共享,人類的精神世界能相通,形成一個邏輯遞進。
●審題立意
考生在審題立意、構思寫作的過程中,可以圍繞“夢的贈予”這一情境,通過以下問題展開思考理解,選擇立意方向。
首先,思考夢的內涵是什么?“夢”既有具體的一面,即“夢境”,又有普遍性的一面,是為“夢想”。它是長期縈繞于腦海的理想,或是付諸實踐的追求,抑或是心馳神往的目標。寫作時要結合這兩方面,從個性化的夢境中發掘普遍的意義,或將宏大深遠的夢想寄寓于生動可感的夢境之中,可以從文化夢、科技夢、人文夢、家國夢、生態夢等方面考慮。
其次,思考贈予的意義是什么?“贈予”是本試題的又一個關鍵要素,贈予意味著分享、傳遞與賦能,其價值在于構建人與人之間的聯結,引發共鳴共振,促成攜手同行。寫作時要注意“夢的贈予”這一情境的想象性,通過“夢的贈予”實現“我-他人”的聯結,不僅心中有夢,而且心中有他人。
然后,要思考將夢贈予誰?可以說將夢予個人,也可以將夢予團體、企業、集體,“贈夢”可構建夢想實現的共同體;或是將夢予國家、世界,表達對國家、世界的一個期許。
接著,要思考為何贈予?“贈夢”能增進人與人之間的交流和關系,同時也能給予他人力量,考生可以討論當我們將夢贈予他人時,“世界將會怎樣”或“我們將會怎樣”;也可以從材料所引三句古詩散發開去,辨析“有的夢宜于獨享,有的夢適合贈友,有的夢應為整個民族共有”;還可以將重點落在深入發掘夢的某一方面特質上,如夢對我們深層情感的揭示,夢對我們過往經驗的再現,夢對我們未來行動的激發等。
最后,要思考怎樣“贈夢”?贈予的途徑包括講述故事、記錄歷程、付諸實際行動等。贈夢的同時要傳授實現夢想的方法、勇氣和堅持的品質。贈夢不是單純給予虛幻幻想,需結合實際行動。如贈人創業夢,要分享創業經驗、提供資源支持;贈人藝術夢,要指導學習技巧、創造展示機會,避免夢成為空中樓閣。
總之,考生應錨定“將夢贈予他人”這一核心任務破題。解析“夢”的隱喻義,拆解“我們將夢贈予他人”這一命題,明晰“贈予他人”的深層含義,思考為何要進行贈予,以及探尋可行的贈予方式。作文的高分關鍵在于,不能僅停留在“夢是什么”,而要深入“夢如何被共享”“共享夢的意義”。
來源|桂林晚報(記者唐霽云)
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