■原題呈現

2025年廣西高考使用的是全國二卷，以下為作文試題內容：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現自己的夢。

如果有一天，我們能夠將夢贈予他人……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

■點評教師

蔣艷明 廣西師范大學附屬中學教研組長，中小學高級教師，桂林市兼職教研員，桂林市學科帶頭人

■作文點評

●材料解析

這是一道常規的新材料作文題，但細看之后，發現這個作文既關系到中華優秀傳統文化在青年一代中的傳承，也關系到當下社會共享共贏的人類命運共同體精神。作文題緊扣時代脈搏，堅持價值引領，鼓勵新時代的青少年大膽擁有夢，勇于實現夢，主動分享夢，自覺傳遞夢。題目內容貼近生活，比較開放，鼓勵個性表達。

要留意的是，題目有思維梯度，考生極易忽視原材料中隱藏的邏輯節點。這里有一個從個人到他人的轉化過程，材料呈現“記錄夢-講述夢-實現夢-贈予夢”的邏輯鏈條，對應“認知-表達-實踐-創新”的思維梯度。

作文的主線是“夢”，講了夢的三個階段，首先要有夢，接著是講述和記錄，然后去實現。當我們實現這個夢之后，能夠向外界投射什么樣的印象，能不能對世界帶來一點引領的導向性作用，所以提到了“贈予夢”這個階段。

因此，從整體來看，考生寫作時應該扣住夢的主線，圍繞“有-講述-實現-贈予”這幾個階段來寫，做到從有到實現、再到引領他人的邏輯遞進。引導考生觀察生活與關心他人，思考個人與時代、社會之間的關聯，為中國夢增添強大的青春能量。

作文材料前半部分通過三句古典詩詞呈現個人情感的投射點、個人理想以及家國之思、民族之魂的遞進，表明“夢”能呈現感受與期冀、拓展精神空間的特質。題目中的“如果有一天，我們能夠將夢贈予他人”是關鍵轉折，為寫作提供想象空間與核心命題，引導考生圍繞“贈夢”展開聯想與思考。進一步提出“將夢贈予他人”的假設，引導考生思考：夢可以共享，人類的精神世界能相通，形成一個邏輯遞進。

●審題立意

考生在審題立意、構思寫作的過程中，可以圍繞“夢的贈予”這一情境，通過以下問題展開思考理解，選擇立意方向。

首先，思考夢的內涵是什么？“夢”既有具體的一面，即“夢境”，又有普遍性的一面，是為“夢想”。它是長期縈繞于腦海的理想，或是付諸實踐的追求，抑或是心馳神往的目標。寫作時要結合這兩方面，從個性化的夢境中發掘普遍的意義，或將宏大深遠的夢想寄寓于生動可感的夢境之中，可以從文化夢、科技夢、人文夢、家國夢、生態夢等方面考慮。

其次，思考贈予的意義是什么？“贈予”是本試題的又一個關鍵要素，贈予意味著分享、傳遞與賦能，其價值在于構建人與人之間的聯結，引發共鳴共振，促成攜手同行。寫作時要注意“夢的贈予”這一情境的想象性，通過“夢的贈予”實現“我-他人”的聯結，不僅心中有夢，而且心中有他人。

然后，要思考將夢贈予誰？可以說將夢予個人，也可以將夢予團體、企業、集體，“贈夢”可構建夢想實現的共同體；或是將夢予國家、世界，表達對國家、世界的一個期許。

接著，要思考為何贈予？“贈夢”能增進人與人之間的交流和關系，同時也能給予他人力量，考生可以討論當我們將夢贈予他人時，“世界將會怎樣”或“我們將會怎樣”；也可以從材料所引三句古詩散發開去，辨析“有的夢宜于獨享，有的夢適合贈友，有的夢應為整個民族共有”；還可以將重點落在深入發掘夢的某一方面特質上，如夢對我們深層情感的揭示，夢對我們過往經驗的再現，夢對我們未來行動的激發等。

最后，要思考怎樣“贈夢”？贈予的途徑包括講述故事、記錄歷程、付諸實際行動等。贈夢的同時要傳授實現夢想的方法、勇氣和堅持的品質。贈夢不是單純給予虛幻幻想，需結合實際行動。如贈人創業夢，要分享創業經驗、提供資源支持；贈人藝術夢，要指導學習技巧、創造展示機會，避免夢成為空中樓閣。

總之，考生應錨定“將夢贈予他人”這一核心任務破題。解析“夢”的隱喻義，拆解“我們將夢贈予他人”這一命題，明晰“贈予他人”的深層含義，思考為何要進行贈予，以及探尋可行的贈予方式。作文的高分關鍵在于，不能僅停留在“夢是什么”，而要深入“夢如何被共享”“共享夢的意義”。

來源|桂林晚報（記者唐霽云）

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