“教育輿論面臨媒體多樣化帶來的傳播速度與時效競爭、內容生產與受眾需求之間矛盾等挑戰，教育媒體的傳播形式應與時俱進，傳播內容應符合現在的教育價值觀?！鄙虾Ｊ薪逃龑W會會長尹后慶直言。

6月14日，一場聚焦“加強教育輿論引導 助力教育強國建設”的頭腦風暴在上海教育報刊總社掀起——來自教育界、媒體界的專家學者圍坐一堂，用跨界視角解碼教育傳播的“破圈密碼”。

“主流價值是教育新聞的靈魂，主流輿論是傳播的擴音器，主流文化則是生長的土壤?！敝泄采虾Ｊ薪逃l生工作委員會副書記、上海市教育委員會副主任顧紅亮劃出3個“輿論坐標”。他提到，上海作為立德樹人綜合改革試點區，正把價值觀教育藏進“教改敘事的毛細血管”—— 比如在報道校園創新案例時，埋下“五育融合”的種子；在解讀政策時，用“師生聽得懂的生活語言”翻譯理論。而上海今年新建立的教育新聞宣傳協作機制，讓主流聲音能在媒體矩陣中同頻共振。

當AI走進課堂，什么是好學校的新定義？當短視頻刷屏，什么是好課程的打開方式？在分數與育人的天平上，如何用融通思維讓“育分”與“育人”共舞？ 中國教育學會副會長、華東師范大學教育部中學校長培訓中心主任李政濤教授拋出了一系列與教育價值觀相關的提問。“所有的教育價值觀，都需要在新的時代坐標中重新定位、重新解釋。例如，在數智時代，我們不僅要關注技術為教育賦能，更要思考如何讓教育為技術賦魂?！绷硪环矫?，教育輿論要引導思維方式，也要引導價值觀與思維方式的協同改變。

上海開放大學黨委副書記、副校長，上海教育電視臺臺長孫向彤則直擊傳播痛點：“現在的教育媒體不能再當‘高冷傳聲筒’，得學會當‘政策翻譯官’和‘故事說書人 '?！彼枥L了一個生動場景：高考報道若從家長攥緊準考證的手切入，比單純羅列數據更能戳中人心。而他提出的“共識共享共情”三維突破，像給教育媒體開了三張“處方”——用沉浸式體驗和全媒體傳播讓青少年“嚼碎”主流價值，用創意孵化平臺讓師生成為“內容創客”，讓教育故事自帶 “圈粉體質”。

“輿論浪潮里，主動的價值引導才是抵御盲從的防火墻?！?上海市教育學會教育傳播專委會副主任、上海市嘉定區第一中學校長李元的話擲地有聲。面對教育內卷，他把宣傳比作“黏合劑”與“橋梁”：對內，用平凡教師的“微光”驅散焦慮；對外，用立體化的師生群像打破“唯分數論”的偏見。他主張學校主動持續地發聲，用有溫度的教育故事、立體化的師生群像、浸潤式的價值傳遞，展現對教育規律的敬畏、對個體成長的尊重。

現場，復旦大學新聞學院副院長、教授周葆華像一個“技術向導”，帶著與會者穿越媒體融合的叢林：“全程媒體要兼顧速度與深度，全息媒體得讓數據新聞會‘講故事’。他特別提醒，該給輿情預警裝上“AI大腦”了——可利用人工智能輔助進行傳播效果模擬和風險預警評估，就像給教育輿論安上“氣象預報系統”。

多位專家學者分享觀點。

“別總盯著‘獲獎專業戶’，多年來堅持給學生親手寫信的班主任才是真寶藏。” 上海教育新聞宣傳中心負責人、上海開放大學黨委宣傳部副部長洪衛林的“選材經”充滿煙火氣。他亮出宣傳“組合拳”：政策發布時，用H5圖解讓文件一目了然；回應熱點和民生關切時，像剝洋蔥般層層剖析教育改革的深層邏輯。此外，他主張主動設置議題，呼應教育綜合改革等熱點問題，彰顯教育溫度，并期待各方深度合作。

上海教育報刊總社副社長、高級編輯趙玉平以“媒體 + 教育”的雙重視角，勾勒出專業教育媒體的鮮活畫像：它們就像站在教育與傳播十字路口的 “雙肩挑”行者 —— 既要當政策解讀的“翻譯官”，把紅頭文件里的干貨熬成師生家長聽得懂的“新聞粥”；又要做教育現場的“瞭望塔”，在不同學段的育人長河中，為幼兒園的啟蒙、小學的成長、中學的奮斗、大學的探索分別亮起專屬的“導航燈”。

“輿論引導的最終目的，思想引路的根本方向，都必須服務于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一終極目標。”主持研討會的上海教育報刋總社社長、總編輯仲立新也認為，作為核心與靈魂，價值引領為輿論引導和思想引路提供目標導向與精神支柱，失去價值引領這一“魂”，輿論引導易迷失方向、流于形式，思想引路則可能失卻意義、陷入空轉。因此，價值引領是貫穿輿論引導與思想引路全過程的靈魂主線。

當天研討會由上海市教育學會、中共上海市教育衛生工作委員會新聞中心（上海教育電視臺）、華東師范大學教育部中學校長培訓中心、上海教育報刊總社主辦，上海市教育學會教育傳播專業委員會承辦。

原標題：《上海作為立德樹人綜合改革試點區，關注技術賦能教育、更關注教育賦魂技術》

題圖來源：解放·上觀AI制圖

來源：作者：徐瑤君 徐瑞哲