大學對于所有學生來說，都是新的學業發展起點，而絕不是求學的終點，個體未來的發展，取決于進大學后的繼續努力。

　　▲湖北文理學院理工學院2025年畢業典禮暨學士學位授予儀式。圖/網絡視頻截圖

　　文|熊丙奇

　　畢業典禮上，大學現場通報94名學生不能正常畢業。

　　6月13日，湖北文理學院理工學院舉行2025年畢業典禮暨學士學位授予儀式。該校現場通報，94名學生因學業成績未達標，未能正常畢業，其中專科生60名，本科生17名，專升本學生17名。

　　據湖北日報報道，數據顯示，該校2025屆本科、專科畢業生共3397人，本科學位授予率約96.3%，與往年基本持平。該校副校長介紹，這些不能正常畢業的學生，主要是入學時未確立正確的職業生涯規劃與學習計劃，導致部分學業課程或畢業論文質量不達標，根據該校學業及學位授予相關規定，無法獲得畢業及學位資格。

　　對于該校的做法，網友意見不一。有網友點贊支持，認為學校就應該從嚴要求，保障培養質量；也有網友質疑，學校沒有盡到引導每個學生做好大學學業規劃的責任。

　　大學淘汰不合格學生，總會有這樣的爭議。消除爭議，一方面需要明確確立“嚴出”的高等教育人才培養質量觀，不能在培養標準上“和稀泥”；另一方面需要強化對學生的過程管理、過程評價，建立并完善學業導師制度，讓每個大學生在大學學習期間，有目標、有規劃、有行動。在學校有完整的人才質量保障體系后，仍有少數學生因學業不合格而退學、被淘汰、不能順利畢業，這就屬于學生自己的責任。

　　我國高等教育已經進入“三個千萬”時代。我國高考報名人數、大學招生人數、高校畢業生人數，分別于2019年、2021年、2022年超過1000萬，近年來一直維持在1000萬以上。根據教育部發布的2024年全國教育事業發展統計公報，我國高等教育毛入學率已經達到60.8%。

　　在高等教育全面普及化時代，大學必須堅持“嚴出”培養模式。客觀而言，隨著高校招生規模增加，我國很多地方本科院校、高職院校的招生門檻已經降低，這讓更多學生有機會接受高等教育，但也對高校保障人才培養質量提出挑戰。

　　高校和社會公眾都要認識到，我國高等教育已經從精英時代的“嚴進”轉向普及化時代的“寬進”。保障高等教育人才培養質量，不能只依賴把好“招生關”，而必須強調把好“培養關”和“畢業關”，“錄取=畢業”的大學觀該擯棄了。對于地方本科院校、高職院校來說，更是如此。

　　一些考生和家長對待高考志愿填報，仍然存在重錄取而不關注進大學后的學業發展的問題。在有的考生看來，只要被大學錄取，就算是完成了學業目標，進大學后就可以“躺平”了。這種觀念是十分有害的。

　　對此，大學需要從學生一進校，就給他們“扣好進大學后的第一粒扣子”，讓他們對上大學有正確的認識。同時，大學要把好“畢業關”，關鍵在于把好“培養關”，即要在學生求學的過程中，關注他們的學習態度、學習習慣，引導他們做好適合自己的大學學習規劃。

　　適合的方式，是為每個學生都配備學業導師，由學業導師通過與學生的交流、溝通，了解他們的困惑、迷茫，和他們一起制定學業目標、學習計劃，并督促他們完成計劃。

　　此外，在建立完善學業導師制度，重視培養質量保障后，可能仍有少數學生會出現學業問題。這就有必要建立學業預警制度，對學業有問題的學生進行學業預警，并給予重修、留級等挽救處理。學業預警制度，也是強化過程管理、評價的學業管理制度。

　　總體而言，我國高校的畢業率（本科學位授予率）是很高的，平均高達97%，也就是說，因學業原因不能順利畢業的學生，只有不到3%。隨著高等教育規模進一步擴大，“從嚴”要求是大勢所趨，這樣才能保證畢業文憑的含金量。

　　而這對今年高考即將進入大學的學生的啟示是，不管考上的大學是什么層次，都需要做好大學學業發展規劃。大學對于所有學生來說，都是新的學業發展起點，而絕不是求學的終點，個體未來的發展，取決于進大學后的繼續努力。

　　撰稿 / 熊丙奇（教育學者）

　　編輯 / 柯銳

　　校對 / 趙琳

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