瞿周

從上午9：30開始，一直忙到深夜，63歲的中國農業大學校長孫其信在畢業典禮上為近3000名畢業生逐一撥穗，贏得師生和網友的稱贊。會整活的畢業生，再加上平易近人的校長，曬出的照片格外精彩：有人和校長喝香檳慶祝，有人把校長抱了起來，有人和校長戴墨鏡耍酷……連續14小時，孫校長不僅全程陪伴，還滿足“顯眼包”的各種需求，次日上午孫校長再次參加畢業典禮，繼續為余下的畢業生撥穗。

按照常規流程，撥穗儀式完全可由院領導或導師完成，但孫校長選擇用“人肉背景板”的方式，讓每個學生在人生重要節點擁有專屬半分鐘的儀式感。撥穗成了“體力活”，如此超長的時間投入，本質上是“以人為本”的具象化實踐。正如農業大學贈予畢業生的種子禮包與自產水果，看似樸素的禮物里，藏著“種豆得豆”的踏實期許，孫其信校長連續十幾個小時的重復動作，是以最笨拙也最真誠的方式，身體力行詮釋“以學生為中心”的初心。

孫校長的“用心用情”，還體現在對學生情緒價值的溫情回應上：彎腰撥穗、碰杯畢業酒、花式比心三連拍……這些打破身份隔閡的互動，讓師生關系從傳統的“授受”變為“雙向奔赴”。學生的熱情表達是對學校的情感投射，而校長的主動配合，則是對這種情感的珍視與回饋，當63歲老校長愿意為學生的“顯眼包”需求保持全程微笑，教育的親和力便有了可觸摸的形狀。

大學的使命不僅是傳授知識，更是塑造人格。當校長愿意在畢業典禮上為學生“超長待機”，這種對細節的極致追求，本身就是對“大學之大在大師，更在大愛”的最佳詮釋。從這個意義上講，這場“馬拉松式撥穗”早已超越了儀式本身的范疇。

類似的場景，并非個例，畢業之際大學校長的暖心之舉，已成為亮麗的風景線：在西南交通大學，校長楊丹連續多年為畢業生頒發學位證書時，堅持與每位學生合影留念，即使汗水浸透衣衫也始終面帶微笑；在浙江大學，校長吳朝暉在畢業典禮上深情告白“你們是浙大最寶貴的財富”，并親自為特殊學生群體撥穗；在華中師范大學，校長郝芳華在雨中為畢業生撐傘，自己卻淋濕半邊身子，被學生親切稱為“撐傘校長”；在中南財經政法大學，校長楊燦明連續11年共計為8萬余名畢業生撥穗，其中在2024年，楊校長用兩天時間為8000余名畢業生撥穗。

這些“以學生為中心”教育理念的生動實踐，讓校園充盈著溫暖而堅定的育人情懷，校長們用身體力行的陪伴，讓大學精神從紙面走入了現實。這些看似非常規的畢業典禮場景，是大學以細節“寵學生”的生動注腳——當校長的躬身之姿取代了傳統的刻板說教，當個性化互動打破了程式化流程，教育的溫度便在這些具體可感的細節中，悄然浸潤了每個畢業生的心靈。

畢業典禮通常被視作學生的“最后一課”，大學校長給學生撥穗的儀式，其深層意義就在于，在這非同尋常的“最后一課”，大學校長以身體語言詮釋大學精神的內核。流蘇從右至左的撥動，象征著“由非成熟到成熟”的學術蛻變，而校長親手完成這一動作，是用儀式化的方式確認“學校認可你的成長”。

畢業典禮終會結束，那些在儀式與細節中傳遞的人文溫度，必將成為畢業生行囊中最堅定的力量，伴隨他們走向希望的詩與遠方。