又到了等高考出成績報志愿的時候，家長和考生們都在擔心：

考不上985、211等好學校怎么辦？要是只能上個三本，人生是不是就完了？

與此同時，這兩天強勢出道的LABUBU和背后的三本生創始人、新千億首富王寧，引發熱議。

據報道，近日一款初代藏品級薄荷色的LABUBU，以108萬元的價格拍賣成交。

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甚至在英國、美國等地，由于需求火爆，還發生了爭搶“LABUBU”的斗毆。

隨著LABUBU的爆火，這個潮玩IP的創始人王寧也引發關注。

與傳統頂級富豪名校畢業、走向人生巔峰的敘事不同，被稱為“全球潮玩教父”的王寧，卻是一個沒高學歷、沒背景、沒資源的三本生。

他從三本生到千億新首富的逆襲之路，也讓我們看到了教育的另一種可能。

1

王寧：

從三本生到河南首富

和眾多從世界top名校起步的商界大佬不同，王寧的履歷并沒有任何“精英光環”。

1987年，他出生于河南新鄉一個普通家庭。王寧的父母乘著改革開放的春風白手起家，賣過唱片、磁帶、鐘表和漁具，小時候，王寧經常幫家里看店。

在一次訪談里，王寧說自己“每天看著形形色色的顧客，不知不覺間從小就對商業產生了興趣。”

王寧家里的親戚朋友也多為商人，加上他的家鄉商業氛圍濃厚——這里曾被稱為“中國游樂設備之鄉”，“做生意”這件事似乎早就刻在了他的DNA里。

王寧曾表示：

“每次家族會議或親朋相聚，大家談論的也都是生意，所以耳濡目染。我從小對商業信息比較敏感，認為以后長大了就應該做生意、就應該創業，對批發零售、資金往來、風險與機會，多一份熟悉。”

正是這樣的成長環境，決定了王寧未來會走上創業這條路。

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2005年高考結束，當其他人在瘋狂玩耍，抑或是為了不理想的高考成績而焦慮時，王寧已經在當地開了個暑假足球班。

雖然沒有訓練場地、沒有教學經驗、沒有辦公室，但他印刷了很多傳單，去小學門口派發，很快招到了幾十個學生。

王寧帶著他們去附近的廣場訓練，一個人身兼數職，處理遇到的各種問題。

這段經歷雖然沒賺到多少錢，但也算是他創業之路上的一個開始。

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高考出分之后，他考上了鄭州大學西亞斯國際學院，這所學校很少有人聽過，因為它既不是985、211，也不是“雙一流”，甚至不是一所一本學校。

這只是一所民辦的“三本”，在高考志愿表里，處于“鄙視鏈”的底部，僅僅高于大專。

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而王寧所讀的專業是廣告學專業，一個反復被提醒可能要被裁撤的專業，大學期間，他也成績平平，似乎已經注定了要告別那條名叫“成功”的康莊大道。

在傳統意義上，這樣的背景意味著未來將會被局限在“畢業即失業”的人生路徑中，但對于王寧來說，高考也好、大學也好，都只不過是他人生當中的一個小插曲。

大學期間，王寧創辦了一個名叫“Days Studio”的工作室，把校園生活拍成紀錄片賣光盤，首批1000張光盤一天售罄，攢下了自己在校園內的第一桶金。

緊接著，他又在學校對面開了一家“格子鋪”，模仿香港LOG-ON模式，借用當年非常火的商業概念，把文創雜貨陳列在租來的小格子里銷售。

由于王寧的“格子鋪”名聲大振，模仿者一時群起，兩個月內學校周邊開起了十幾家格子店，這次創業無疑是成功的。

但很快，王寧發現。由于缺乏核心競爭力，這樣的商業模式長期來看并不可持續，于是他將這家格子鋪以20萬的價格出售。

這筆資金也成為他后來創辦第一家泡泡瑪特店的啟動資金。

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2010年，沒有任何工作經驗的王寧來到北京中關村開了第一家泡泡瑪特店。因為沒錢請設計師，他就自己畫圖裝修、刷墻、拉貨，連開荒保潔都親力親為。

在創業早期，王寧的店鋪因同質化競爭瀕臨倒閉，日漸頹勢的經營狀況讓他一度想要放棄。

一直到2014年，王寧在日本考察的時候發現了盲盒模式，并拿下SonyAngel代理權，從此，王寧帶著這個未來的潮玩帝國一路狂奔。直至成為今天的河南首富。

縱觀王寧這一路摸爬滾打的創業經驗，我們不禁會感嘆這個出身于民辦三本的小鎮男孩從三本逆襲的傳奇經歷，但一切的成功實際上都并非偶然。

2

成功的背后：

不給人生設限

如果只從學歷來看，王寧無疑是應試教育的失敗者，但在學歷之外，他卻取得了世俗意義上的成功。

我們不禁會問，這背后他憑借的是什么？

有人說：“與其說王寧‘輸在了高考’，不如說他恰恰因為沒被應試教育徹底規訓過，反而保留了一種更原生的生命活力。”

的確，王寧沒有名校的光環，也沒有任何學歷賦予給他的紅利和捷徑。

但正因為如此，他身上天然比985、211的名校生有著更少的思想包袱，更低的試錯成本。

就如同他高考完了就去開足球培訓班一樣，王寧一路走來不只嘗試過一種路徑，他試過擺地攤、開演唱會、做廣告代理，失敗了就再來，換賽道再試。

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在他的認知里，只要敢闖敢干，就總有一條路能走通。

他不按規劃走，而是靠直覺、靠行動、靠一點點踩出來的機會。

和大部分把高考視為改變人生的“唯一機會”的人不同，在王寧看來，高考并不占據自己人生中的很大份量。

甚至在他的人生的前半程里，學校學習和應試教育也并不起著關鍵作用。那些社會結構性、制度性賦予每一個個體的上升通道，在王寧這里似乎遠沒有自己對商業的直覺、執行力重要。

今天，應試教育下人的思維方式某種程度上被規訓為了一種時刻尋找標準答案的單一路徑，而忽略了人生其實有無數種可能的事實。

王寧的成長和創業歷程讓我們看見了應試教育下的另一種可能。

和學歷以及應試教育帶來的資源不同，王寧所依靠的，恰恰是和“學歷資源”平行的另一種資源：敢于嘗試不同可能的勇氣、對商業紅海敏銳的直覺、不困于單一路徑的認知......

用他的話來說就是“我們不應該被困在標準答案的籠子里。”

當然，這不是說“學歷無用”，事實上王寧后來意識到了知識上的欠缺也會給自己的事業發展帶來局限性，于是他曾赴北大光華管理學院攻讀MBA，以系統性地補足管理知識。

這段“深造”的經歷說明，系統學習和知識的積累依然具有重要性。

但要看到的是，在王寧的人生軌跡里，那些決定他每一個階段重大選擇的，是在摸爬滾打過程中積累的社會經驗，而這些，反而是單純從應試教育中無法得到的。

而除了人生不設限，我們也要看到王寧成長過程中環境帶給他的重要影響。

王寧的家人、親戚從小就讓他對創業這件事情有獨鐘，無論是長輩還是王寧，都并不認為讀名校是唯一的人生選擇。

在王寧后來成為“潮玩教父”之后，一位網友這樣評論到：

“前兩天剛好去了他的母校，才理解為什么在這里，他能成為他，因為還有很多在校生表現出來的創造力依托于學校的托舉和無條件支持。”

的確，高考分數只是人生坐標系里的一個維度，一部分未能躋身名校體系的學生，或許并非能力匱乏，而只是對“標準化成長路徑”缺少適配性。

他們可能難以適應長時間的單向知識灌輸模式，或是對單一的題海戰術和評價體系缺乏認同感。

但這并不意味著他們就缺乏未來的發展潛力。

當然，逆襲的故事并非總是會發生在每一個三本生身上，但是王寧的故事卻讓我們看見了另一種可能——

每個人都可能另有一片屬于自己的天地。

3

高考并不決定未來的人生軌跡

社會學者保羅·威利斯在《學做工》一書中曾分析英國工人階級男孩如何在教育制度中自我邊緣化，并主動放棄“上升通道”的可能。

跳出英國，這樣的現象在今天學歷貶值的時代困境下也越發突出：

當教育越來越趨于內卷，很多從前信奉應試教育的學生都會因“卷不動”而選擇自我邊緣化。

他們反其道而行之，慢慢脫離那條卷學歷的看不到盡頭的路。

于是我們看到今天有越來越多的名校生逐漸從名校光環中脫離出來，也有諸如“本升專”這樣的對職業教育的重新喚起。

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在這樣的環境下，類似于“王寧”這樣的人也越來越多，盡管他們可能沒有王寧這么大的商業成就，但他們都在“人生不設限”的準則下慢慢取得了屬于自己的“成功”。

這也為今天的教育提供了一種新的可能。

作為家長，需要看到的是，作為人生的一個階段，高考只是給每一個個體提供了一種選擇，但這并不決定孩子未來的人生軌跡。

成績并不是全部，在長期信奉以成績為單一評價標準的應試教育以外，或許還有適合每一個孩子的不同賽道。

同樣，人生的容錯率也并沒有我們想的那么低，家長也要允許孩子去試錯。

正如王寧就讀的鄭州西亞斯大學，它不是傳統意義上的好學校，但它開放自由、允許學生擺攤、辦社團、做項目。

正是這種對失敗的寬容、對實踐的鼓勵成就了王寧。

而從河南縣城的小商品店到全球潮玩市場的領軍者，王寧的逆襲也印證了這樣一個事實：

人生不是一場必須按 “標準答案” 作答的考試，而是一場需要勇氣、直覺與行動力的探索。

當社會過度放大高考的權重時，我們更應看到，那些未被應試教育規訓的棱角，或許正是點燃創造力的火種；那些看似 “走偏” 的路徑，可能藏著孩子不為人知的潛力。

對于每個個體而言，重要的不是沿著既定軌道奔跑，而是在認清自身特質后，敢于朝著適合自己的方向破局；

最后，對于教育而言，更需要打破單一評價體系的桎梏，讓 “成功”的定義回歸多元——

它可以是學術殿堂的深耕，也可以是商業賽道的開拓；可以是按部就班的穩健，也可以是破圈創新的冒險。

參考資料：

[1]好生活的哲學課-看了泡泡瑪特創始人王寧的故事, 還為考不上985、211焦慮嗎？

[2]Letsight-泡泡瑪特火遍全球，三本小鎮男孩逆襲成千億潮玩教父

[3]閱讀第一-二本學生的勝利？河南新首富王寧的履歷，給中產父母上了一課