6月18日，國務院新聞辦公室舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，5位優秀教師代表圍繞“大力弘揚教育家精神 加快建設教育強國”與中外記者見面交流，并答記者問。跟教育小微一起去現場看看——

問答一

中國教育電視臺記者：賀院士您好，作為科學家和高校教師，想請問您是如何通過科教融合、產學研結合來激發學生的科研興趣以及創新思維？在您帶領學生扎根中國大地、投身技術攻關，以及提升我們國家人才自主培養質量過程中有什么樣具體的實踐經驗可以與我們分享？

中國工程院院士、清華大學環境學院教授賀克斌：

我們知道，老師的視野有多寬，學生的舞臺就有多大。在過去的教學和科研相結合的過程中，首先是把我們自己的研究和國家的重大需求緊密結合起來。我所在的團隊以及我們的學生，在我們過去中國治理大氣污染，特別是藍天保衛戰過程中，經歷了一次又一次的硬仗，他們在解決實際問題的過程中，得到了理論學習和實踐鍛煉，也取得了越來越多國際領先研究成果。

第二，一定要給學生提供非常真實的場景去學習和鍛煉。我們的學生跟老師一起，在國家大氣污染特別是藍天保衛戰過程當中，學到了非常多的實際知識。我們在研究曾經出現過的洛杉磯煙霧事件和倫敦煙霧事件中，有一批優秀的學生代表，他們在研究實際問題中發現，我們中國東部地區出現的污染現象跟歷史上的倫敦和洛杉磯事件是不一樣的，學生發現這里既有氣也有液還有固，是多相態反應，由這個得到啟發。在歷史上洛杉磯煙霧事件，美國科學家創立了大氣光化學理論，倫敦煙霧事件歷史上歐洲科學家創立了云化學理論，在中國我們根據跨相態或者多相態這種反應，提煉為“霾化學”理論，給我們學生大大提供了信心，并且也為他們未來的職業生涯提供了更寶貴的新的研究方向。這就是我們國家現在支持的。

最后，我們要通過學科交叉，給學生提供未來發展的空間。我們國家現在推進碳達峰、碳中和、降碳減污擴綠增長作為美麗中國建設的路徑，在中國這樣的主題實際上已經不是我們傳統課程和教材可以覆蓋的，清華大學舉全校之力打造了用于雙碳的新課程體系，而我所在的碳中和研究院也在推進碳中和系統科學與技術的一級學科。通過能源科學、環境科學、信息科學，包括經濟、金融科學相結合，為學生未來在國際和國內生態環境領域發揮更大的作用搭建更好的舞臺。

問答二

每日經濟新聞記者：當前，黨和國家倡導大力弘揚“教育家精神”，請各位代表分享一下，你們怎樣理解“教育家精神”的內涵？在日常教育教學中是如何踐行“教育家精神”的？

中國工程院院士、清華大學環境學院教授賀克斌：

我是一名高校老師，同時也是科研工作者，我始終認為，突破技術瓶頸，用科研創新成果服務國家戰略，同時為國家培養有擔當、能貢獻的高水平創新人才，就是我們報效國家最直接的方式。

我經常給學生講，做學問必須要心懷家國天下。中國改革開放40多年，我們在社會經濟發展方面取得了舉世矚目的成就，但是在相當長的時間里也面臨著生態環境的巨大挑戰。無論困難有多大，我們都必須迎難而上、堅持不懈。國際上衡量綠色高質量發展有一個曲線，我們把它叫“喇叭口”曲線，也就是社會經濟發展代表的GDP是“往上走”的，代表生態環境質量的污染物排放量是“往下走”的。在2005年以前，當我們跟國外學者交流的時候，心里既羨慕又著急，因為那個時候我們中國的曲線是GDP和污染物排放量同步增長。但是從2010年開始，經過了十多年的奮斗，我國建成了反映綠色高質量發展的“喇叭口”曲線，也就是GDP增長跟污染排放的產生量脫鉤了。所以，大家能夠感受到我們的環境質量變好了。

國際學者通過衛星、遙感技術識別出了中國是最近十多年在全球空氣質量改善方面，進展最快的區域。有學者發表研究成果，說明中國用了7年時間走過了美國30年改善PM2.5同樣幅度的路徑。當中國老百姓從藍天、清新空氣中獲得了實實在在幸福感的時候，我想這是對我們工作最大的褒獎。

中國式現代化、美麗中國建設是幾十年、幾代人共同努力、持續奮斗才能夠實現的，為國育才是我們教師的天職。我經常講這樣的話，學生的事就是天大的事，無論我平時多忙，只要學生有事情，一定要放在首位。因為老師的一言一行可能會對學生產生深刻的、長期的，甚至是一生的影響。非常欣慰的是，我國通過污染防治攻堅戰，已經培養出一批中青年骨干力量，我所在的清華大學環境學院，畢業生里面85%都走上了國家急需的重點崗位，我自己的學生現在絕大部分都奮斗在大氣污染治理的第一線。我想，這就是教育的意義和價值所在。

浙江省杭州第二中學教育集團總校長蔡小雄：

我來自基礎教育，于我而言，“教育家精神”就是躬耕教壇的初心堅守，也是育人成己的價值共鳴。“教育家精神”既體現在“心有大我、至誠報國”的理想信念中，也融于“啟智潤心、因材施教”的日常實踐里。

擔任校長日常事務很忙，但我總是抽出時間給學生上數學課，原本一間40人的教室，每次都要擠滿上百人。特別讓我動容的是，一個考上浙江大學數學系的學生回來跟我講，“蔡老師，我畢業后還要跟隨您學習，我要成為像您一樣讓學生動情的好數學老師。”那一刻我深刻感受到：教育是生命喚醒生命的事業，教師的言行是學生最生動的教科書。

作為一線教師來講，踐行“教育家精神”可以先從“五個一”做起，那就是：“上好每一堂課”“帶好每一個班”“關愛每一位學生”“樹好一面旗幟”“堅守一生追求”。看似平實的“五個一”，也需要我們老師用心懷灌溉，我也是這樣要求自己的。教師不僅是一份職業，更是一份事業。在教育這片沃土上，我認真耕耘，力求在三尺講臺譜寫不平凡的篇章。

貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師劉秀祥：

我始終堅信：我們的樣子，就是孩子未來的樣子。無論孩子出生在哪里，在怎樣的環境或是怎樣的家庭，每個孩子都應該擁有更美好的未來。

作為一名山區中學教師，我們是寄宿制學校，70%的孩子都要住校，要顧及孩子們的學習、穿衣吃飯、健康冷暖、心情好壞，孩子們就成為了我生活的全部。因為我一直是住在教師公寓里，所以經常會分批次邀請這些孩子們到家里做客，我當主廚，孩子們打下手，干鍋牛肉、麻辣火鍋就是孩子們每個周末最期待的大餐。

我會帶每一屆孩子到我老家去，讓他們看看我曾經居住的老房子。孩子們看到之后會感嘆說，“祥哥在這樣的環境都能走出來，我也一定能。”這時候我告訴孩子們，“人不能忘了來時的路，可能我們的家鄉有千般的不足，但是這方水土養育了我們。我們要做躬身入局者，學有所成之后，回到家鄉努力去改變它，讓它變得更好。”

我始終認為，老師就是孩子最好的榜樣，我們的一言一行會潛移默化地塑造著孩子的未來。我們希望未來的中國是什么樣子，我們今天就要把孩子培養成那個樣子。未來的中國，就在今天的課堂里。

武漢城市職業學院教授禹誠：

我是一名職業教育教師，我特別注重實踐導向，但同時我也非常關注學生的個性特長。因此我們始終貫穿因材施教，不斷探索和創新教學方法，始終在推行以學生動手做為前提的理論與實踐同步教學。比如，有一個學生，他可能喜歡加工產品帶來的成就感，我就帶他做數控加工的產教融合項目。有一次要為一個企業的生產線加工配件，在驗收時企業專家說，這次用數控機床加工的零件特別好，節約了不少成本。這位學生聽了以后深受鼓舞，從此愛上了數控加工。畢業后不久，他就成為了大型企業的數控銑特級技師，31歲就獲得了國務院政府特殊津貼。

我們培養的學生中，有很多獲得了全國技術能手，也有一些學生獲得了國務院政府特殊津貼，還有很多一線技術技能人才。我在32年的教學過程中培養了很多學生，見證了這些學生重塑信心，樹立專業擔當，提升崗位能力的蛻變過程。我覺得，現在我感到作為一名老師是無比幸福的，每當想起學生們的成就，就充滿了欣慰和自豪。

廣西壯族自治區北海市第一幼兒園園長范徽麗：

在幼兒園的教育工作中，可以說在細節中彰顯教育情懷，老師一個溫暖的擁抱可以緩解孩子入園的焦慮，老師及時給孩子換下汗濕的衣服可能就避免了一場感冒，老師一個肯定的眼神就給了孩子們探索的勇氣。我深刻地領悟到，樂教愛生、甘于奉獻的精神就是我們幼教工作者最核心的教育品質。

回首幼教路，最讓我心潮澎湃的就是潿洲島的教育拓荒，國家啟動學前教育三年行動計劃，提出每個鄉鎮要辦一所公辦幼兒園，可海島偏遠、交通不便，并沒有老師愿意上島任教，海島急需一支甘于奉獻、扎根海島的教師隊伍。后來我們在教育局的支持下，在市機關幼兒園和潿洲島幼兒園之間實行“4+1”的城鄉教育協同模式，招聘教師登島上崗。一位有藝術特長的老師可以彌補海島藝術教育的空白，我反復動員他報考，并逐一去做老師們的思想動員工作，消除老師們的后顧之憂，終于為海島迎來了第一批幼兒園老師。

在邊遠的海島上，我們讓海島的孩子像城里的孩子一樣，能夠開心地在家門口上學，我想這也就是我們國家幼有所育的教育關懷在海島上的溫暖傳遞。

問答三

澳門月刊記者：禹誠老師在職業教育領域深耕多年，您認為職業教育在當前社會經濟發展中扮演著怎樣的角色？在培養學生的職業技能和職業素養方面，您有哪些獨特的教學方法和經驗可以分享？

武漢城市職業學院教授禹誠：

作為一名職教老兵，我見證了職業教育的巨大變化。隨著社會的發展，我們的職業教育也在不斷改革，現在我們的職業教育已經在精準對接產業需求、驅動中國制造的不斷迭代升級。現在的學生也和以前不一樣，有一部分學生是從小精通電子產品、電腦的使用，我認為可以順勢而為，利用數字技術來提升他們的職業技能和職業素養。

首先，我們可以利用數字化的任務來激發學生學習專業的興趣。我們依托國家職業教育智慧教育平臺，推送了全國思政示范課程《產品創新設計與開發》，在這門課程中我們設計了很多數字化的趣味任務來激發學生學習興趣，培養他們的產品創新設計與制作能力。2022年我們的學生自主創新設計的管道機器人在國際數字化人才創新技能大賽中榮獲了最高獎。其次，我們還利用數字技術助力學生自主技能實訓，我們通過數字孿生技術和數字化的安全認證系統，來破解學生技能實訓受到的時間和空間限制，現在的學生可以隨時隨地多頻次、多場景地開展沉浸式仿真實訓。同時，我們還可以利用數字仿真軟件，在課堂上或者在課外讓學生們也可以縮短實訓時間。據統計，我們現在這種技能達標時間已經縮短了50%，2023年我擔任班主任的班級，全班同學實現了100%的對口就業，其中有12名同學被企業提前錄取，他們在實習期間就達到了用人單位正式員工的水平。

另外，我們還利用AI功能助力學生私人定制技能提升。首先，我們自主研發了AI評價系統，該系統可以根據學生的弱項，定向為學生推送個人定制化的學習知識和技能提升計劃。此外，我們還利用人工智能的生成式AI工具，幫助學生解決難題。在一次產教融合的項目中，我們的學生就遇到了一款跟實訓教學不同品牌的可編程控制器PLC，面對這個陌生的PLC編程難題，我們老師引導學生使用AI工具，快速地掌握了這個品牌PLC編程和應用，順利通過企業項目測試。學生做好以后特別興奮，覺得自己在AI的幫助下變得越來越牛，后來參與該項目的所有學生都被企業提前錄用。

隨著數字技術的發展，我無法告訴學生將來會面臨什么，但是我堅信我們可以讓AI賦能，讓教育和AI同行，破解學生技能成才的密碼。

問答四

紅星新聞記者：我的問題想提給劉老師。當年您放棄城市高薪的工作回到家鄉投身教育事業，作出這種選擇您當時有猶豫嗎？后來有哪些時刻您覺得這些選擇是值得的？

貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師劉秀祥：

從來沒有猶豫過，我覺得走出大山不是為了逃離大山，是為了更好地建設和發展大山。當時離開，可能是為了擺脫貧困，但不是為了擺脫貧困的家鄉。其實一路成長當中也是跌跌撞撞，但是趕上了黨和國家的好政策，遇到了許多好老師。2008年我考上了山東臨沂大學，實現了童年的夢想，帶著我母親來到了山東。2012年大學畢業時留在了山東工作。原來我的想法很簡單，想和母親在外面有住的、有吃的、有穿的就好，剩下的錢寄回老家，去幫助那些需要幫助的孩子。但是沒過多久，有一個曾經在老家資助的妹妹不讀書了，無論我怎樣勸說都沒有用。我深知讀書的重要性，于是我決定回到家鄉從事教育，幫助更多的孩子走出大山。后來通過特崗教師招聘計劃，如愿成為了一名鄉村教師。剛回去的時候，很多孩子和老百姓覺得讀書沒有用，很早就離開了學校，所以除了教學之外，我發起了一個“助學走鄉村”公益助學行動，利用周末和假期，騎著摩托車走村串寨，試圖勸學，希望孩子們能夠回到學校讀書，十余年時間過去了，勸回的學生有1800多人。

這一路當中我也吃了不少的閉門羹，得不到家長的理解和支持，但越是這樣，越堅定我扎根山區教育的信心和決心，我不想讓這些孩子們成為他們父母生活的續集，那樣一眼就能看到頭的人生，我不想讓這些孩子去過，所以這些孩子成為了我生活的全部，我們就像親密的家人一樣。孩子們都很依賴我，覺得我往那個地方一站，就能給他們一種力量。所以每天很早的時候孩子們在校園看到我，他們就會傳話說：“祥哥來了，趕快奮斗吧”，孩子們明白了人生的意義和奮斗的價值。

可能那個地方不缺一個老師，但是我覺得有我在，能夠給更多的孩子一種力量。其實現在國家政策非常好，像義務教育除了免學費之外，國家還有助學金、獎學金、助學貸款等各種綠色通道，每一個孩子都能夠享受到公平的教育。所以我覺得能夠生在這個時代非常幸運，也非常幸福，我愿意做一盞燈，去照亮山里娃的未來，守住每一個孩子的夢，成就他們美好的未來。

問答五

極目新聞記者：在潿洲島建幼兒園不僅要面對交通不便、極端天氣等挑戰，還要面對老師留任等現實問題，請問范園長是如何克服這些困難的？是什么支撐您克服這些困難？

廣西壯族自治區北海市第一幼兒園園長范徽麗：

海島建園，困難重重。從城市到海島，遇到大風大浪，渡船起伏顛簸，腸胃翻江倒海，暈船是我們常有的現象。校園改建為園區，建筑材料需要走海運，不僅成本增加，而且一起風，貨船就停航，幼兒園的建設就像螞蟻搬家一樣，一點一點來。2014年7月，幼兒園開園在即，一場罕見的超級臺風登陸潿洲島，整個海島遭受了重創，我們幼兒園新建的桅桿被吹毀了，新建的食堂也被吹倒了，我帶著老師們從頭干起，把幼兒園建起來。

幼兒園建好了，最大的困難在于教師，缺老師怎么辦？海島偏遠、交通不便，并沒有老師愿意上島去支教，后來我們就在市教育局的支持下，通過“4+1”的城鄉教育協同模式招聘教師上島。為了解決這個難題，幼兒園建好以后，鄉親們把所有的希望寄托在城里來的老師身上，可是海島條件有限，很多課程無法實現，我們因地制宜，充分挖掘海島資源，創設“海丫丫365成長行動”，貝殼、火山石、芭蕉葉變成了生動的教具，海灘、大榕樹也變成了我們最生動的課堂。

十年來，一張張往返潿洲島的船票，一次次乘風破浪，這里有我們對學前教育公平與質量的追求，有孩子快樂成長愛的篇章，也有家長群眾的熱烈褒獎。我們努力做一名能夠影響孩子的好老師，也努力去把教育家精神踐行在我們的教育之中，以最樸素的愛努力踐行教育的夢想。我想扎根艱苦的海島需要一種信念，這種信念是什么？是我們對教育未知的追求，是我們對孩子的愛，是我們對教書育人使命的擔當。

問答六

大眾新聞大眾日報記者：這個問題我想提給蔡校長。我們了解到蔡校長長期致力于教育幫扶，請問您在推動省內外學校協同發展、實現教育資源協同共享方面做了哪些工作？

浙江省杭州第二中學教育集團總校長蔡小雄：

這兩年我們在教育幫扶上做了一點事情。我覺得教育幫扶就像在全國認親，它需要將心比心、上下齊心。教育部和浙江省政府對教育幫扶非常重視，所以我們在幫扶過程中基本上不用操心政策層面的問題，可以集中精力做好三件事：助力幫扶學校課程建設、學校師資培養、優秀學生成長。

一方面，我們通過派出核心團隊擔任幫扶學校的校長、副校長，比如，派出了生物正高級教師到景寧中學擔任副校長，這兩年景寧中學進步很大，尤其是生物學科的人才培養方面起色很多。另一方面，我們通過“線上線下相結合、有來有去共培養”的方式，讓幫扶學生的老師和學生能夠共享優質的資源。

在師資培養方面，我們建立名師名校長工作室，試圖通過結對，手把手幫助這些學校老師共同進步。另外，我們還推出了銀齡教師講座計劃，進一步盤活退休教師資源，讓一批優秀的退休教師來到薄弱學校任教，促進教育均衡發展。在助力優秀學生成長方面，我自己也會深入幫扶學校一線，我曾經在高海拔的康定二中與阿壩州黑水縣中學上課，我也多次到景寧中學、開化中學上數學課，我還帶著工作室的名師們到這些學校傳經送寶。

山區老師和學生認真的態度、渴望的眼神總是讓我久久難忘，也進一步激勵我在教育路上步履堅定，永遠熱淚盈眶，永遠激情飛揚。現在我們和幫扶學校擰成一股繩，每個學期的學科節、學術節，每個月的教研專題活動不是走過場，而是實打實地一起做事情。老師們互相學、學生們一起成長，效果看得見。

問答七

總臺央視記者：近年來，我國教師隊伍建設取得了很大成就，剛才聽了臺上各位老師的發言非常讓人感動，各位代表既是其中的見證者更是奮斗者，請各位談一談在實際工作中是如何主動對標新時代的育人要求，提升自身的專業素養？還有就是通過哪些方式帶領團隊來共同成長的呢？

武漢城市職業學院教授禹誠：

從教以來，我始終堅持“想要當一名好老師，就要首先當一名好學生，想要當一輩子老師，就要準備好當一輩子學生”，我總是保持學生心態，不斷學習、提升自己。

2023年，我牽頭的武漢城市職業學院機械制造及自動化專業教師團隊，很榮幸獲批立項了國家級職業教育教師創新團隊建設，團隊主要通過“輪課、輪崗、輪訓”等行動計劃，助力教師成長。比如，教師通過小組搭檔進行輪課教學，提升教學能力；通過到不同企業進行多崗位輪訓、輪崗實踐，強化老師的專業實踐能力；再就是參加校培、省培、國培等多形式的輪訓學習，拓寬教師知識儲備，拓展教師格局視野。

去年，我們團隊就有5名老師獲得了教育部“工匠之師”創新團隊境外培訓項目學習機會，深入學習和借鑒了先進的職業教育教學經驗。

近年來，我們團隊有17名老師先后獲得了全國先進工作者、教育部課程思政教學名師、全國技術能手和湖北省技術能手等榮譽稱號。我們的教師隊伍建設取得了可喜成績，教育教學能力顯著提升，很好地支撐了我們學院的專業建設和高技能人才培養。

浙江省杭州第二中學教育集團總校長蔡小雄：

面對新時代的育人要求，一方面，我們要主動擁抱技術，賦能教育、提升自我。我總是鼓勵老師們借助人工智能，進一步提質增效，我們學校已經初步實現了“作文批改、智能答疑、錯題推送”等智能化應用。在校園內也建有人工智能運動系統，師生積極參與健康鍛煉。

另外一方面，我們要積極開闊國際視野，提升國際交流水平，增加海外研修機會。因為從海外研修回來的老師帶來很多教學創新的點子，現在課堂互動更活泛了，學生特別喜歡，這種“走出去”的經歷對于老師的成長幫助很大。

第三方面，我們推出一些實實在在的舉措，真心真意關愛老師。黨和國家近些年推出了很多尊師惠師的政策，教育部開發的“中國教師”小程序就挺好的，老師可以很便捷地獲得打車、購房等一系列惠師服務，要求學校每年給老師安排一次體檢，像杭州市還陸續推出了30年教齡老師免費乘坐公交地鐵、滿20年班齡班主任享受專項津貼等措施，大大提高了老師的獲得感和幸福感。我們一線教師能夠心無旁騖教書、孜孜不倦育人。

貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師劉秀祥：

作為一名鄉村教師，這些年，鄉村教師的各種待遇保障得到了更大的提升和完善。我從工作一直到現在都是住在學校的教師公寓，生活和工作都很方便，圓了鄉村教師“安居夢”。同時，鄉村教師會有一些生活補助，像鄉村中小學教師、幼兒園教師，每月都能夠享受到一定的生活補助。我們望謨縣教師可以憑借教師資格證，在貴州全省國有A級及以上景區可以享受免門票優惠。

近些年，鄉村教師在專業發展方面也得到了更多支持和保障。像國培計劃、省培計劃等專門針對教師工作能力提升的培訓，一系列高質量的培訓，能夠幫助教師更好運用新課程標準，在課堂教學實踐中進行操作，進行課堂教育教學創新等。可以說，既為教師在學習方面樹立學習標桿，同時也提升了教師的專業能力和水平，更好地幫助孩子成長。

望謨縣尊師重教的氛圍比較好，老百姓對老師比較尊重，也很認可，老師們工作很踏實，也很努力。大家都全心全意地幫助每一個孩子更好成長，愿意做孩子成長的墊腳石。

廣西壯族自治區北海市第一幼兒園園長范徽麗：

我想從學前教育的角度談談我的看法。近年來，國家啟動了國培計劃，給我們老師提供了專業提升的機會，我也成為了廣西幼兒園名園長工程的學員，在學習培訓中不斷提升自己的教育管理能力和專業研修水平。2016年，我成立了特級教師工作坊，匯集了骨干教師、青年教師、鄉村教師，構建研修共同體，帶領老師們分享孩子們的童真童趣快樂，一起探討教育的困惑。在一個個教育故事中去發現孩子、解讀孩子，尋找支持孩子成長的教育策略，為老師們提供情感交流的空間，提升教師們從事學前教育職業的認同感和幸福感。現在我工作坊的一些老師，有的成為了園長、副園長，有的成為了高級教師，而我的特級教師工作坊也成為了廣西壯族自治區重點建設50所特級教師工作坊之一。

為了推動海島教育的持續發展，我發起了“你與最美的青春只差一張船票”的師德主題活動，鼓勵青年教師投身海島教育。在歡送支教教師的晚會上，我親手給老師們定制了一張特殊的海島船票，這張船票有我們老師啟航的日期和個人信息，這張從北海到潿洲島的青春船票已經成為老師們最美、最寶貴的珍藏。這些年，從國家培訓到個人努力，我們也通過種種方式以城帶鄉，解決了邊遠地區招不到老師、留不住好老師的教育辦學難題。

中國工程院院士、清華大學環境學院教授賀克斌：

我有多年的留學和國際交流經歷，這種經歷讓我體會到，不應該簡單照搬西方模式，更要關注在人類知識星火里面定位中國坐標。大家可能知道，中國是全球工業門類最全的經濟體，但大家不太了解的是，我們的很多行業曾經處于技術跨度最大的狀態，比如鋼鐵工業，寶武集團擁有世界上最先進的生產工藝，但是曾經一段時間存在大量類似于地條鋼這樣高耗能、高排放的工藝。現在我們的燃煤電廠擁有世界上超臨界、超超臨界最先進的燃燒技術，但曾經我們僅有取暖鍋爐、茶浴爐這樣最基本技術水平的燃燒裝置。

我想說的是，中國的環境質量亟需改善，我們面臨的是世界上最復雜的污染源排放體系，要解決好這個問題，一方面要充分吸收國際先進的經驗，另一方面更需要緊密結合中國國情。我們多年努力創立了針對大氣復合污染的科學認知、精準溯源和高效治理的科技支撐體系，推動了大氣環境改善，取得了被聯合國稱之為北京奇跡的改善效果，獲得了國際高度評價，我們的團隊在這個過程中得到了磨煉和提升。

最近幾年連續兩次入選中國生態環境十大科技進展，累計50余人次入選世界高被引科學家和中國高被引學者，把論文既寫在國際頂級的刊物上，也寫在祖國的大地上。他們的實踐也向世界證明，發展中國家可以在生態文明領域交出滿分的答卷。聯合國前秘書長潘基文曾經講過一句話，以聯合國的標準來看，中國在生態環境治理方面是冠軍，我想這是對我們國家非常高的肯定。

還有另外一句話，中國的就是世界的。我也經常跟學生講，你們今天所經歷的實驗數據、研究數據，最終會成為中國參與和引領全球環境治理的底氣。去年我的一個學生團隊，自主建立了排放源動態清單模型，為東南亞的國家破解跨境污染難題提供幫助，當地官員握著他們的手說，我們非常需要中國方案。我想，我對教育有了更深更高的理解，我們不僅僅是在培養環境科學家，實際上也是在培養人類命運共同體的筑橋者。

文字 |據中國網直播文字實錄

圖片 | 國新網、中國網

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