毛主席給張干老師寫的那封書信手稿，那可是1963年5月26號的寶貝，算算年頭兒，都61年了，夠老古董的了！

收信這位張干老師，1884年生人，1967年走的，字兒寫得講究，叫次崙（lún），號攸凰，地道的湖南新化人，現在新邵縣坪上鎮那塊兒地界兒上的名人兒。他啊，近代教育界的大腕兒，湖南省立第一師范學校的老校長，那可是響當當的人物！

這封書信手稿，三頁紙，豎著寫的，那字兒，一筆一劃透著勁兒，跟咱們現在看的那些橫平豎直的可不一樣。來來來，我先給你們瞅瞅這信的整體風貌，三張圖，你們自個兒品品。

說起來這張干老師，還是咱們毛主席年輕時候的老師呢。不過啊，那時候倆人關系可不咋地，張干老師還給主席整過處分。但你們瞅瞅，毛主席這人心胸多寬廣，建國后，人家那是以德報怨，對張干老師那是尊敬加幫助，一點不含糊。

這信里頭提到的“薄物若干”，說白了就是主席讓人給病重的張干老師送去了兩千大洋，那可是真金白銀的情誼?。?/p>

好了，說完這信的背景，咱們再來細瞅瞅這字兒。我特意挑了一組局部字體，給你們放大看看，沒了其他字的干擾，這主席書法的細節之美，那叫一個絕！

你們瞅瞅這字兒，一瞅上去，那氣場，杠杠的！大開大合，大起大落，那豪邁勁兒，簡直了！每個字兒之間，那聯系，那照應，那首尾相接，和諧得跟一家人似的。就說這第一個字吧，寫得那叫一個高大威猛，中間還帶點向左傾斜的小俏皮，到最后還跟睡倒了似的，這狀態，是不是也把你給驚艷到了？

再瞅瞅這字的豎筆，變化多端，跟跳舞似的。還有那橫筆，哎呀媽呀，相互交錯，相互融合，流暢得跟喝水似的。

還有啊，這第一個字和第二個字之間的那個纖細的牽絲引帶，簡直就是神來之筆，把兩個字兒給活生生地連在了一起，那氣韻，絕了！第二個字呢，線條纖細得跟小姑娘的腰似的，還纏纏繞繞的，看著就讓人心里頭美。

第三個字兒呢，寫得稍微寬博了點兒，扛肩效果杠杠的，上下結構分明，下面那部分寫得那叫一個開闊宏大，氣度不凡。最后那收筆，還巧妙地引出了第四個字兒，這銜接，簡直了！

第四個字兒更是了不得，姿態變化多端，跟蛟龍出海似的。線條上的飛白表現，美得讓人心醉。這控筆能力啊，沒的說！行筆穩健得很，看著就讓人心里頭踏實。

最后倆字兒雖然斷開了但你們瞅瞅那淡墨書寫的效果每個點畫都透著飛白現象這簡直就是顛覆審美的存在??！這樣的字跡看一次震撼一次保準兒能影響你好一陣子！

再整體瞅瞅這幅作品大氣流暢得跟啥似的狂草的簡省被表現得淋漓盡致而且啊這作品還有著一股子精神氣質讓人看了就充滿力量感！每次看偉人的書法那都是一種靈魂的震撼感覺就像是醍醐灌頂似的讓人豁然開朗！

從前文的描述中，我們可以看到毛主席給張干老師的這封書信手稿，不僅具有極高的歷史價值，還展現了毛主席書法藝術的獨特魅力。字里行間透出的豪邁與力量，以及細節之處的精妙處理，讓人深刻感受到書法藝術的博大精深。

然而，這也不禁讓我們思考一個經典的問題：學習書法是否一定要從楷書學起？

這個問題，我以為提得過于較真了，因為，漢文字是經歷了“甲骨文、大篆（古籀文）、秦篆（小篆）、隸書，以及魏碑之后才逐漸被人們重視起來的一種書體。從這個意義上說，學書法一定要從楷書學起，這個命題不成立。

至隋唐時期，尤其是唐代，是楷書發展登峰造極期。歐陽詢、褚遂良、虞世南、顏真卿、柳公權等一批楷書名家名作的藝術成就，在此后的歷朝歷代書法界，形成了共識，學書法須從楷書入手。后來，更有“不會楷書者”，根本稱不起書法家的共識。

學書法從楷書入手，我是竭力推崇的。我個人以為有如下理由，與同道們共磋。

1、上海已故著名書法家沈尹默說，學書法，第一論筆法。而楷書特別注重筆法，對初學者特別有幫助。

2、古人說，書法無他祕，一是筆法，二是結字?？瑫鵁o論是點畫和結體，處處皆為楷模，有志于學習書法的人，一定要攻克“筆法、字法”關。

3、學習楷書更是練性情、練意志、練毅力、練審美”的最佳選擇。學書法，今日之辛勤耕耘，收獲當在數年后。沒有堅仞不拔之志，不克服“三天打魚 兩天曬網”的浮躁氣，根本做不成“書法人”。

4、從楷書入手學書法，基礎扎實了，可以很順利地轉入“草、篆、隸、行”學習，有利于融會貫通?？梢宰屇阍跁ㄋ囆g的大道上，走得更遠更好。