“今天放學，孩子和我說起了教室后排的故事。當時我的第一反應就是：‘怎么可以隨隨便便就說別人是小偷呢！’現在想想，其實我也有做得不夠的地方——她很聰明，會觀察，就是一個‘小柯南’……”

“那今天回到家，你可以做些什么呢？”

“表揚她？”

“怎么表揚呢？還記得表揚的三個原則嗎？”

“即刻、具體、大庭廣眾。”

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“可以先這樣說：‘媽媽今天很高興，遇到這樣的事情，寶寶愿意和媽媽分享。媽媽發現寶寶的觀察很仔細，簡直就是小柯南。但是一模一樣的筆也有很多，會不會恰好別人有一樣的筆呢？筆沒了，我們可以再買，買了新筆怎么樣更好地保管，今天有點晚了，這個問題我們明天晚上一起討論，好嗎？’”

情感隔離

為什么要隔離？

“我”很痛苦，必須把痛苦壓抑下去，才能讓自己好受一點。

隔離了什么？

過度的刺激。如抑郁（已經發生的事件），焦慮（將要發生的事件），恐懼（正在發生的事件）。

距離產生美

人會學會很多防御機制，使得他在社會生活中適應地生存下去。

醫生與病人之間發生不愉快。

病人罵醫生，怎么辦？

“我會想，他是病人……”

就這樣，因為中間隔離了一個“診斷”，治病救人的過程得以順利進行。

“情感隔離”的現象在生活中還有很多：比如豬大腸，叫作“肥腸煲”，肥而不膩，美味可口；再比如豬爪子，叫作“豬手”，至少聽上去比“豬腳”要干凈些。

朋友圈的嘶吼聲

吼娃帖在朋友圈刷屏。

如同“哥種的不是蘿卜，是寂寞”一樣，吼的也未必是娃。

家庭中，只關心孩子學習的家長有多少？“95%吧？”如此，除了拼命學習取得好成績，孩子的努力永遠不會得到家長的注意。那么對孩子而言，學習這件事，是沒有快樂和滿足的。

為什么常常有學生，以往成績非常優秀，進了大學就“60分萬歲”？

那么，那些學習本不出眾的孩子又怎樣呢？

“怎么又錯了？再這樣下去怎么考大學？掃垃圾去！”

要用技術代替經驗

被批評了。一人委屈地哭，一人倔強地笑。

“選男朋友選哪個？”

“笑的那個……”

“那么犟的人，萬一天天吵架怎么辦？”

“我用學過的心理學知識‘軟化’他？”

【鼓掌～】

單位領導選下屬選哪個？