為師者德厚流光，育人者繁花滿樹。在教育改革持續深化推進的浪潮中，為進一步提升青年教師的專業素養和教學能力，促進教育教學的交流與發展，為青年教師搭建專業成長的平臺，我校青年教師教學技能大賽于2024年10月中旬拉開帷幕，第一階段的比賽已告一段落。在比賽中，我們欣喜地看到了青年教師成長的足跡，發現了他們的閃光點。

1 初心使然 行以致遠

【物理科組】

老師們都有意識地在教學中引導學生進行建模和思考，再引導學生探究和總結物理規律，培養學生的物理思維。

李敘彬老師在分析最抽象難懂的物理知識點時，能通過實驗演示和動畫視頻演示幫助同學們建構物理模型，引導學生尋找信息和總結規律，培養學生的思維能力。

陳冬媚老師的教學設計非常有亮點，通過觀看視頻、制作小道具和教師演示使書本知識得以具象化。

蘇晟老師能引導學生不斷探究和通過實驗總結現象規律，課堂氛圍活躍，學生積極性高。

許薇老師安排學生事先設計好電路圖，再領取器材做實驗，激發學生積極性和競爭力，師生互動愉快有效。

姚梓豪老師通過多種方法啟發學生測電阻，教給學生實際解決問題的技巧，教學內容充實。

陸一鳴老師以小魔術視頻導入，激發了學生的學習興趣。

植俊倫老師為了讓學生理解物理規律，自行拍攝視頻現象對比播放，加深學生的印象。

2 水本無華，相蕩成漪

【化學科】亮點在于課堂上著力培養學生的理解能力和應用能力。

①高科技運用：老師們運用了精美的多媒體課件輔助教學，使教學內容更直觀、生動，提高了學生的學習興趣和課堂效率。

②學生實驗：通過學生分組實驗，加強學生的小組合作、動手、觀察能力等化學素養的培養。

③理論與實踐結合：通過演示實驗和建立化學模型，引導學生將理論知識與實際生活相結合，提高了學生的理解能力和應用能力。

④注重學生主體地位：在教學中，繼續突出學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。

老師們聽課后及時反思與總結，記錄教學中的成功與不足，找到了教研的著力點，促進了專業成長。如楊美蓮老師在反思中說，在今后的教學中，要根據教學內容的難易程度和學生的實際情況，合理分配各個教學環節的時間。通過巡視課堂及時發現學生的問題并給予解決，了解學生的學習情況，對學習有困難的學生給予更多的幫助和指導。

3 石本無火，互擊發光

【生物科】

多位老師在上課時用自制的教具來輔助教學，通過構建模型完成教學任務，效果顯著，受到學生和聽課老師們的一致好評。

賽課之后，老師們也頗有感觸。大家認為，新教師有活力，創造性比較強，老教師對課程內容理解深刻，對高考考向把握到位，所以在教師成長過程中，不僅要“老帶新”，也要“新促老”，通過新教師這種有創造力的課堂來刺激、促進老教師的繼續前行。要想站穩講臺，就要有打破傳統課堂的勇氣，要有走出教學模式舒適區的決心。

王露老師認為在教學方法上，應更加注重多樣性和創新性，嘗試引入更多元化的教學手段和方法，以更好地滿足學生的學習需求。同時，也需要更加注重學生的個體差異，根據不同學生的特點和需求，制定個性化的教學方案。此外，還需進一步加強對學生學習過程的關注和引導，確保每個學生都能在課堂中獲得成長和進步。

高二生物教師何超老師公開課圖片：

高一生物教師李杰老師公開課圖片：

初一生物教師文穎琳老師公開課圖片：

高二生物教師王露老師公開課圖片：

初二生物教師劉恩淇老師公開課圖片：

4 沐風徐行 共思共研

【美術科】

宋萌萌老師的高中美術鑒賞課“畫中有話——《韓熙載夜宴圖》賞析”，展開了關于藝術鑒賞與教學創新的研討。

宋萌萌老師通過多維度的賞析，遞進式的深度探索學習，促進學生的審美感知、藝術表現和文化理解等方面的素養提升。深入挖掘畫作背后的歷史故事，巧妙地將其融入現代審美視角，引導學生跨越時空的界限，感受千年前的藝術魅力。

本節課以大單元式教學展開，以中國傳統敘事性人物畫長卷特有的構圖方式，以及背景留白產生無限想象，虛實相生的審美價值為重點。在教學過程中，尤為注重培養學生的審美能力和創造性思維。鼓勵學生提出問題、發表見解，并在討論中引導他們逐步深入畫作的內涵。

在評課中，藝術科吳天瑤科長說，藝術是一種表達方式，美術課堂的目的不是學習藝術，而是讓學生學習如何用藝術的表達方式去表達。本節課通過不斷地對比，不斷地從畫面里跳回當時的背景時代，再跳回畫面。這樣的設計很有創意。

銜一束春光，赴一程山水；懷一腔熱忱，做本真教育。教師技能大賽不僅是一次技能的較量，更是一次成長的契機與心靈的洗禮。它讓我們看到了教育的無限可能與希望。

路雖漫漫，行將必成。

來源：廣州南方學院番禺附屬中學