文｜凝媽悟語

“學(xué)習(xí)困難”門診預(yù)約爆滿！剛?cè)雽W(xué)就退學(xué)？是孩子多動惹的禍？別動不動給孩子亂扣帽子，而推卸自己的養(yǎng)育責(zé)任。

看到幾條消息，感覺很震驚。

上海兒童醫(yī)學(xué)中心開設(shè)空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門診，10月份已全部約滿。

上海市眼病防治中心推出的“視覺與學(xué)習(xí)困難”門診，首日開診就有10多名家長帶孩子就診。

原來這并不是新鮮事，也不只存在于上海。

近3-5年內(nèi)，北京、天津、廣州、烏魯木齊、長沙、武漢、西安等多地都開設(shè)了學(xué)習(xí)困難門診。

在北京，首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院，學(xué)習(xí)困難門診2022年5月開設(shè)，每月接診量約600人。

在湖南，省兒童醫(yī)院兒童保健所的學(xué)習(xí)困難門診，從23年7月到24年7月一年時間里，接診了36000余人次，主要是注意缺陷多動障礙，就是俗稱的“A娃”。

這些孩子之所以去就診，是因為坐不住、精力不集中、學(xué)習(xí)不在狀態(tài)、小動作多、好動、吸收知識慢、寫作業(yè)費勁、計算障礙、空間能力差、學(xué)習(xí)成績不好等等。

還看到很多家長的分享，孩子剛上一年級就退學(xué)了，基本也是無法專心聽課、跟不上小學(xué)進(jìn)度，孩子害怕上學(xué)。

有的選擇重新上幼兒園回爐再造晚一年上學(xué)，有的帶去醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動障礙（ADHD）是共性問題。

從這些事例來看，這么多孩子都有問題？不一定！

比較認(rèn)可首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院精神科醫(yī)生湯欣舟的說法，她認(rèn)為：

學(xué)習(xí)困難反映的是一種狀態(tài)，類似“心情不好”。它有多種誘因，呈現(xiàn)出的是一大類問題，而非一個疾病類型。

也非常贊同首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院保健中心副主任醫(yī)師張麗麗的觀點：

學(xué)習(xí)困難并非一種病，孩子為何會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，目前科學(xué)上并無定論。家庭遺傳、智力發(fā)育、心理狀態(tài)、家庭環(huán)境等因素，都可能與之有關(guān)。孩子學(xué)習(xí)困難的背后，可能隱藏著一個焦慮的家庭。

實際上，排除孩子神經(jīng)發(fā)育異常、基因問題、智力問題、心理問題，最大可能就是家長的養(yǎng)娃方式錯了。

家長的哪些養(yǎng)育方式錯了？

瑞士學(xué)習(xí)訓(xùn)練中心，總結(jié)了數(shù)萬例家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)實例，依托腦科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)內(nèi)科學(xué)凝結(jié)而成了《多動的孩子也能好好學(xué)》，書中講了很多家長的養(yǎng)娃誤區(qū)，導(dǎo)致孩子多動，學(xué)習(xí)困難。

孩子寫作業(yè)的時候總是坐不住，我們肯定會制止孩子的行為，要求他端正坐好，還要給他不好的臉色，斥責(zé)他：坐沒坐相站沒站相。

孩子本來有個好心情，因為被批評，反而有了對立情緒。

孩子天生就是好動，如果過分強(qiáng)調(diào)坐著不動，又很少讓孩子活動或運動，就是在壓制孩子的生理需求，孩子會越來越不安，注意力不集中的問題會更嚴(yán)重。

孩子表示作業(yè)很難、作業(yè)很多、作業(yè)沒意思，我們認(rèn)為孩子是偷懶，是在找借口，學(xué)習(xí)就不該抱怨，不允許孩子發(fā)牢騷，批評孩子：就這點作業(yè)，有什么難的，快點寫！

面對同樣的事物，每個人本來就有自己的感受，孩子的感受和大人不一樣很正常，但無法被接納、被理解，抵觸情緒又增加了。

我們認(rèn)為孩子寫作業(yè)就該在一個封閉的、安靜的環(huán)境下，會給孩子布置一個隔絕外界聲音的、小的學(xué)習(xí)空間。

但過于安靜的環(huán)境可能會讓孩子感到無聊和焦慮不安，不自覺地轉(zhuǎn)移注意力到更有意思的精神世界中。

還有讓孩子學(xué)習(xí)時間過長不休息、不顧孩子年齡特點嫌棄孩子學(xué)得慢、對孩子期待過高等等。

凡此種種，家長以自己認(rèn)為對的方式養(yǎng)育孩子，但很多都是錯誤的，日積月累，不斷加重孩子的狂躁和焦慮。

怎么讓多動的孩子好好學(xué)？

如果我們意識到自己的養(yǎng)娃方式有錯，嘗試去改變，孩子被認(rèn)可、被理解，內(nèi)心更堅定，學(xué)習(xí)起來更愉快，學(xué)習(xí)困難的問題也會慢慢得到改善。

如果從一開始就杜絕錯誤的養(yǎng)娃方式，科學(xué)養(yǎng)娃，孩子就不會有學(xué)習(xí)困難問題，或者即使有所謂的學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)，也會耐心引導(dǎo)，不會焦慮。畢竟有些孩子就是天生慢性子，畢竟有很多現(xiàn)實問題。

像剛上一年級的孩子，從幼兒園的自由到一年級的規(guī)范，學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)模式全部改變，需要重新適應(yīng)，再加上對新事物好奇心驅(qū)使，孩子的學(xué)習(xí)困難問題會比較突出，這不能定性為孩子有問題，要學(xué)會等待，給予正確的引導(dǎo)。

《多動的孩子也能好好學(xué)》提供了很多好方法，我們可以有選擇地進(jìn)行借鑒，比如下面這幾個都很不錯。

1、限制寫作業(yè)的時間。

比如規(guī)定10分鐘內(nèi)完成一項作業(yè)，在這段時間內(nèi)集中注意力學(xué)習(xí)，時間一到立即停止，休息后再做下一個作業(yè)。

開始孩子可能會出現(xiàn)完不成作業(yè)的情況，接受他，隨著學(xué)習(xí)能力的提升、書寫熟練度的提高，會慢慢達(dá)到一個合理的速度。

孩子的休息時間保證了，就不用用上課開小差來彌補(bǔ)缺少的、必要的休息時間。

2、讓孩子動起來活躍大腦。

利用多種形式讓孩子動起來，比如參加專門的體育訓(xùn)練、步行上下學(xué)、足夠多的戶外活動、讀書背書時可以站著或走動等等。

這些活動看似和學(xué)習(xí)無關(guān)，看似影響學(xué)習(xí)，實際上會激活大腦，提高孩子的專注力、自控力和學(xué)習(xí)積極性。

短期內(nèi)或讓孩子獲得快樂，長期就會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。

3、讓孩子看到自己的進(jìn)步。

孩子都有自尊心和競爭意識，希望被表揚、被獎賞，可以利用他的雄心壯志讓他變得更好。

比如，孩子一旦有好的表現(xiàn)，就給孩子鼓掌，或者記錄分享，獲得更多人點贊、表揚。

設(shè)置一些小獎勵，貼紙、積分等等，讓孩子得到實際的好處。

可視化記錄孩子的表現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行前后對比，讓孩子看到自己的進(jìn)步，收獲自信。

這只是其中很小的幾個方法，書中還提供非常多的方法，解決孩子專注力、磨蹭拖拉、學(xué)習(xí)動力、記憶力、條理性、不言放棄、正確評價自己等多方面的問題，都是家長關(guān)心且急需解決的問題。

讓孩子學(xué)習(xí)不再困難的前提是家長改變認(rèn)知，先觀察孩子，了解孩子存在的問題，分析自己的育兒方式，找到觸發(fā)問題的深層原因，用適合孩子的有效方式去養(yǎng)娃，總有一天，孩子會變成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的孩子。

我是@凝媽悟語
兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗
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