前幾日，有關(guān)注公眾號(hào)的好友問(wèn)“觀課議課的實(shí)質(zhì)”：

想了一陣，我的回應(yīng)是“基于課堂教學(xué)是教師的自覺(jué)自為，致力用平等對(duì)話、合作研討的課堂教學(xué)研究方式促進(jìn)教師成長(zhǎng)、追求幸福生活，同時(shí)通過(guò)發(fā)展的教師追求理想的課堂教學(xué)。”這里，“自覺(jué)”應(yīng)為“自決”。“課堂教學(xué)是教師的自決和自為”就我而言，這是觀課議課的第一原理；觀課議課是一種課堂教學(xué)研修（改為“研修”更好）方式，這種方式具有平等對(duì)話、合作研討的特點(diǎn)；觀課議課以人為本，優(yōu)先關(guān)注教師成長(zhǎng)、致力引導(dǎo)教師創(chuàng)造幸福的教學(xué)生活；教師幸福生活和專業(yè)成長(zhǎng)使他們?cè)敢夂陀心芰ψ非罄硐胝n堂，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供更有意義、更有效的幫助。

這樣回應(yīng)后，又想說(shuō)說(shuō)自己最近講課時(shí)對(duì)觀課議課的界定（說(shuō)最近，是因?yàn)橛^課議課的界定是有了一點(diǎn)細(xì)微的變化）：觀課議課是參與者以課程（課堂）現(xiàn)象為依據(jù)，基于教學(xué)的情境和關(guān)系，圍繞有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話討論，以發(fā)現(xiàn)和理解教學(xué)、改善和創(chuàng)新教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種研修活動(dòng)。觀課議課是一種研修活動(dòng)，研指向問(wèn)題解決、修指向人的發(fā)展；觀課議課研究的“課”是課程，因?yàn)閷W(xué)校和教育用課程育人，課程活動(dòng)的主要場(chǎng)所在課堂（課外的課程活動(dòng)也需要研究），這樣，也可以說(shuō)“觀課議課主要在課堂上研究課程，提高課程質(zhì)量，用高質(zhì)量的課程為學(xué)生提供更有價(jià)值的幫助”；基于教學(xué)的情境和關(guān)系研究，是因?yàn)檎n堂教學(xué)在情境中實(shí)施，在關(guān)系中實(shí)現(xiàn)，教育真理具有境脈特征；就一線教師而言，改善創(chuàng)新課堂、專業(yè)發(fā)展是目的，改善和發(fā)展的前提是理解教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)。

今早醒來(lái)，又想起在《觀課議課與教師成長(zhǎng)》中對(duì)觀課議課追求和特點(diǎn)的表述，也放在這里，大家參看：

基于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心目標(biāo)，現(xiàn)在理解觀課議課可以有以下角度：從定位看，觀課議課是以課程為對(duì)象、以課堂為載體的教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐；從發(fā)展內(nèi)容看，觀課議課關(guān)注全人（信念與積極性、思維與選擇、行為與效果等）的教師發(fā)展；從發(fā)展方式途徑看，觀課議課強(qiáng)調(diào)以教師為本、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展走向自組織；從實(shí)踐效果看，觀課議課簡(jiǎn)便易行，已經(jīng)得到了一線教師廣泛認(rèn)同和接納。

說(shuō)“觀課議課簡(jiǎn)便易行，已經(jīng)得到了一線教師廣泛認(rèn)同和接納”并非自吹自擂：

2009年10期的《人民教育》在回顧“《人民教育》創(chuàng)刊60年報(bào)道過(guò)的最有影響力的事件與人物(1950-2010)”時(shí)，把“觀課議課”列入33個(gè)“最有影響力的事件”，文章有這樣的述評(píng)：“2006年第7 期《人民教育》發(fā)表看似平常的兩篇文章《探尋一個(gè)敞亮的教學(xué)視界》《為了教師的批判精神——關(guān)于‘觀課議課文化’的對(duì)話》，結(jié)果，‘觀課議課’一詞在短短幾年內(nèi)迅速在全國(guó)走紅，并被學(xué)校廣泛采納。原來(lái)，從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課，并不只是詞的變化，而是教研文化的變革。……它強(qiáng)調(diào)平等、開(kāi)放，是對(duì)單向的、權(quán)威的聽(tīng)課評(píng)課文化的反叛，適應(yīng)了新一輪課程改革潮流的需要。”

新課程改革進(jìn)行到20年之際，2021年1月6日的《中國(guó)教師報(bào)》梳理了在實(shí)踐領(lǐng)域深刻影響一線教師、引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)的概念，“觀課議課”與“三維目標(biāo)”等16個(gè)“起到重要引領(lǐng)作用的概念”榜上有名。就觀課議課，《中國(guó)教師報(bào)》有這樣的推薦詞：“基于改善教研和教學(xué)生活的目的，觀課議課強(qiáng)調(diào)如下觀念：‘改善生活的實(shí)踐觀’‘以學(xué)論教的質(zhì)量觀’‘促進(jìn)思想的發(fā)展觀’‘成長(zhǎng)創(chuàng)造的幸福觀’‘相互滋養(yǎng)的生態(tài)觀’‘境脈特征的真理觀’‘促進(jìn)理解的對(duì)話觀’，這構(gòu)成了當(dāng)下觀課議課文化的整體框架和理想愿景，并由此構(gòu)造觀課議課的實(shí)踐策略，積淀觀課議課的實(shí)踐品性。”

同時(shí)，我自己強(qiáng)烈感受到了實(shí)踐的認(rèn)同和需要。正是感受到實(shí)踐的需要，這二十多年來(lái)，一種在研究，一直在為此行走。

要到雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)（東區(qū)）和老師們觀課議課了。匆匆到此！

可以轉(zhuǎn)發(fā)對(duì)觀課議課感興趣的朋友，印度哲學(xué)家克里希那穆提說(shuō)：“思想往往會(huì)形成概念，然后人就按照這些概念而活。”這可以說(shuō)是觀課議課者為之而活的概念。它是觀課議課的“根”！

人物介紹 | PROFILE

陳大偉

教育學(xué)教授

四川西部教育研究院院長(zhǎng)

中陶會(huì)新教育分會(huì)副理事長(zhǎng)

重慶當(dāng)代教育科學(xué)研究院名譽(yù)院長(zhǎng)

“西部名師名校網(wǎng)”總監(jiān)

“教師培訓(xùn)理論與實(shí)踐”方向國(guó)培專家

主要研究方向：教師教育與教師專業(yè)成長(zhǎng)，課程與教學(xué)改革，觀課議課與教師幸福。現(xiàn)已出版《幸福教育與理想課堂八講》《觀課議課與教師成長(zhǎng)》等26本著作，多次獲省市教學(xué)成果和社會(huì)哲學(xué)成果獎(jiǎng)。

本文來(lái)源：本文綜合自微信公眾號(hào)成都陳大偉，作者：陳大偉，原文有刪改。分享此文，旨在傳遞更多信息，提供內(nèi)容參考。若有來(lái)源標(biāo)注不當(dāng)或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。