——知識無邊界——

致力打造華珠智慧教育生態圈

本期華珠“慧”課堂

帶您一同走進人文學院

闞銀環老師的魅力課堂

PART.01

名師簡介

闞銀環，教育學副教授、國家三級心理咨詢師、中級職業指導師、全國歷奇教育師資培訓師、人文學院青藍工程導師。藍墨云廣東省2018年、2019年、2020年度“十大魅力教師”；2020年省教育教學改革課題“混合教學線上線下一體化設計——巧用藍墨云進行《班主任工作藝術》授課實踐研究”校內結題審核評級為“優秀”。第四屆廣東省高校教師教學創新大賽校級選拔賽中級組校內二等獎；人文學院2023年秋學期信息化課程建設評比一等獎；曾獲優秀教育工作者等榮譽稱號。

PART.02

勤學篤行，做博學多覽的老師

學不可以已，教師應當成為勤于治學、不懈求索的表率。闞銀環老師認為“教學形式應該不斷調整和改變，堅持做到始終如海綿一般瘋狂汲水。”闞老師始終勤學求真，在教學實踐中，不斷總結課件、教案中所存在的問題，與時俱進，課后也根據學生反饋和自我反思不斷創新課程形式。課堂上，闞銀環老師充分發揮課堂形式創新的優勢調動每一位學生的積極性，讓同學們真正的參與到課堂中來；下課后，她將自己投入書海之中，從書中求尋教學的道理。

身為教育心理學出身的闞銀環深知，單靠課程的創新無法滿足學生對知識和技能的需求，因此教師的知識儲備顯得更為重要。闞老師不僅有很強的創新意識，更是堅持豐富自身專業知識，努力提高指導水平。她嚴格要求自己做足課前準備工作，從細處入手，層層剖析，以此保證學生順利而有效地學習，課堂教學上，闞老師通過由淺入深、逐層推進的講課方式，有效激發學生的思維能力，課程思政也達到潛移默化的效果。闞銀環老師認為只有不斷豐富自己的知識儲備，才能幫助學生更好地理解和掌握知識，給予學生以知識的力量。

在闞銀環老師看來大學課堂應該交給學生。她說“大學生作為獨立的個體，可以表達自己的想法，不必害怕出錯，師生或學生之間碰撞出火花是寶貴的。”闞老師通過創新的課堂形式來營造活躍的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，在提升教學質量的同時，也促進了學生的全面發展。闞銀環老師在帶領學生對問題進行思考和探討時，對自身也有了一定程度上的反思。在增強自我認識的基礎上也逐漸清晰了未來的自我規劃。

PART.03

求實創新，打造線上線下“雙課堂”

疫情期間，“延學課不延，延學不降質”。闞銀環老師講到，為了上好網課，線上教學成了主要難題。闞老師作為線上教學的“先行者”，早在2017年就開始使用云課堂進行教學。現如今，闞銀環老師的主要教學形式成為了線上線下“雙課堂”模式。線上通過調研和測試等方式，利用大數據和后臺積累統計出學生困惑的地方，更精準地定位到學生所需要的知識，并在線下完成知識的傳輸工作。

線上課堂的使用，是教學方式上的一種創新。闞銀環老師通過課前在線上課堂布置預習的方式，不僅讓同學們提前知曉下節課的內容，增強學習的主動性，優化學習策略，也讓闞老師通過數據了解到線下課堂的重點所在。相比于傳統線下課堂，“雙課堂”有了更明確的針對性，大幅度提高課堂上老師傳授知識的效率。

闞銀環老師認為，課堂的創新不僅是為了適應時代的發展，更是為了更好地滿足學生個性化的學習需求，促進學生全面發展。通過云班課，以集思廣益的討論方式教導學生，充分鍛煉學生們的思考能力，讓他們學會自主探索，深刻激發學生的求知興趣，闞老師堅持啟發性原則，鼓勵學生質疑問難，致力于提高學生解決問題的能力。新課改以后，教學形式從“老師說”轉化為“學生說”，課堂上學生要盡可能地表達自己的看法和觀點，才能真正參與到教育教學過程中來。

PART.04

用心引導，培育全面發展青年

闞銀環老師通過多元化的授課形式讓學生們在課堂的思考和互動中找到自己感興趣的事物。在她的課上，學生不僅要接受書本上的理論知識，更要養成獨立思考、解決問題的能力。闞老師說：“學習心理學不只為了考試，還為了能夠運用到未來的教育教學中。如果再能增強自我認識，促進學生自我悅納就更好了。”由此可見，闞銀環老師真正做到了“師者，所以傳道受業解惑也”。

大學之道，堅守育人為本，推進教育創新。闞銀環老師表示，時代在更新迭代，只有充分利用課堂上的思考和互動，學生們才能養成勇于探索，敢于創新的能力。并送上了她對大學生的寄語，作為新時代的大學生，要有敢試錯的精神、敢闖蕩的勇氣、敢拼搏的毅力，去尋找自己喜歡的到底是什么，在自己所熱愛的領域上閃閃發光。