去年石家莊開始推行“陽光招生”政策以來，石家莊各個初中初一年級的成績就備受關注。之前曾經(jīng)寫過部分學校初一期中考試和期末考試的情況，參見陽光招生下，石家莊一線初中會被“超越”嗎？期末成績說明什么？和陽光招生發(fā)威，石家莊趙佗學校“超越”一線初中？究竟是真是假？這兩篇文章。但這兩天和初一家長們聊天時，也感受到了一些新的變化。

根據(jù)很多家長的反饋和感受，我們發(fā)現(xiàn)陽光招生之后，石家莊各個初中的生源相對來說更加均衡了，弱校也有不少“學霸”，而牛校也一大把“學渣”。好學生與差學生之間，學校的前100名和后100名之間的差距，可以用冰火兩重天來形容。這么說，大家可能沒有體會，以一所石家莊還不錯的初中為例，初一某班第一名與第10名之間就差了30分，與第20名之間差了60分，大家可以感受一下之間的差距，就別說是整個學校、整個年級了。雖然說只是初一，雖然初一的難度還沒有那么大，但是經(jīng)過了半年的學習之后，孩子們之間的差距已經(jīng)越拉越大，導致學校在教學的時候也是左右為難。

講得慢、講得淺，好學生可能“吃不飽”“學不多”；講得快、講得深，差學生可能“聽不懂”“學不會”。但其實，這種差距的源頭可能不是初一上半個學期造成的，也不是孩子初中沒有學好，而是在小學高年級就形成了。有人小學英語詞匯量就突破了3500詞，有人數(shù)學已經(jīng)提前學完了初中知識，但還有人連小學的計算還沒過關......這到了初中差距能不被拉大嗎？初一剛入學的時候還能“望其項背”，期中考試之后就是“望塵莫及”，到了期末考試后就只能望洋興嘆了。生源的兩極分化，再加上斷崖式的分差，讓很多學校意識到不能再按部就班的教學了。

于是，我發(fā)現(xiàn)各個學校，尤其是石家莊的頭部學校，為了能保住自身的領先優(yōu)勢已經(jīng)有了新的動作和打法，最核心的一招就是分層教學。既有班內(nèi)的分層教學，又有年級的分層教學。班內(nèi)分層，很好理解，就是成績好的與成績差的，可能作業(yè)內(nèi)容有所區(qū)別。年級分層，就是把年級排名靠前的，比如前100名單獨拿出來培優(yōu)。除了期末成績作為參考外，可能還會單獨進行測試，重點是數(shù)學，難度和題量都不小，就是為了選拔出“聰明孩子”，然后重點培養(yǎng)。當然，對于成績稍差的孩子，這些頭部初中也非常暖心，也會有老師為他們專門補課，他們的理念就是，不會放棄每一個孩子。這樣的分層教學，既保證了學霸們的遙遙領先，也不會讓學渣們的成績不拉垮。

當然，對于石家莊分層教學，我有一個不成熟的建議。就是對于培優(yōu)的尖子生來說，學校更應該關注“頸部”和“肩部”的同學。也就是說，如果學校想要培優(yōu)，不必把前100名的孩子都納入其中，而是要重點培養(yǎng)30-130名甚至是150名的同學。因為學校的培優(yōu)，對于那些頂尖學霸來說，他們學習能力很強，應把更多的學習時間交給他們自由支配。對于這些同學來說，可以不強制校內(nèi)培優(yōu)，自愿參加即可。而對于其他排名在150名以內(nèi)的同學來說，則應該是學校需要重點培養(yǎng)的“生力軍”，因為他們都是非常有潛力，也更容易看到效果。當然，每個學校的情況不一樣，學生的程度也不同，成績差異可能也很大，這里所

說的前100名，也只是個比方和舉例，學校和家長們意會即可。

能被其他同學歧視和孤立，讓這個孩子內(nèi)心很受傷，家長也很后悔。

總之，陽光招生下，學校生源參差不齊，初中的“分層教學”，無論是培優(yōu)，還是補弱，都應該是未來教學的一大趨勢，值得點贊。而對于即將小升初的家長們來說，更應該選擇目前的優(yōu)質初中和頭部初中。第一，好初中有師資和實力去分層教學，也有較為成熟的教學體系和經(jīng)驗。第二，好初中有更好的管理，更好的學風、班風和校風，這一點對于一個青春期有點叛逆的孩子更為重要。雖然很多家長覺得生源決定一切，但其實，一個班級的學習氛圍和環(huán)境也非常重要。因為沒有人能獨善其身，班里一大半孩子不學習，孩子智商再高，基礎再好，也一定會受影響。第三，好初中可能會遇到更優(yōu)秀的同學和家庭，能讓孩子從優(yōu)秀的人身上受益。我聽說，有個小學成績特別好的孩子，去年劃片到了一個管理松散的初中，周邊的同學都不努力，而他學習好只