VOL 3440

“小白羊被北卡羅來納大學(xué)、華盛頓大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)等名校錄取了!萬分感謝大家愛的支持！”

2025年3月下旬，曾采訪過中山三院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵教授、跟大米和小米合作研發(fā)AI智能體、被鄒小兵稱贊“已經(jīng)是理想穩(wěn)態(tài)”的18歲自閉癥譜系障礙青年小白羊，陸續(xù)收到了9所美國(guó)名校的錄取通知。

可誰能想到這么優(yōu)秀的少年，從小學(xué)到高三，社交問題、融合問題、情緒行為問題，自閉癥孩子會(huì)遇到的典型困難，小白羊一樣都沒落下，數(shù)次面臨退學(xué)。

以下是小白羊媽媽分享的自閉癥兒子考上美國(guó)名校的經(jīng)驗(yàn)。

口述|小白羊媽媽

整理|秧子

編輯|Jarvis

合適比優(yōu)秀更重要

小白羊3歲9個(gè)月的時(shí)候在中山三院被鄒小兵診斷為“疑似阿斯伯格”，幾乎零語言，7歲才開口說話。2011-2014年期間，小白羊在大米和小米的前身“深圳四葉草家長(zhǎng)互助平臺(tái)”獲得很多免費(fèi)和專業(yè)的支持后，順利進(jìn)入小學(xué)。

2024年底，帶著GPA（平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)）位列前10%、托福111分（滿分120）、SAT（美國(guó)大學(xué)標(biāo)化考試）1500分（滿分1600）的成績(jī)，小白羊開始申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)。

3月下旬，接到北卡羅來納大學(xué)教堂山分校（UNC）的offer時(shí)，我正在晨跑。短暫的欣喜過后，更多的是平靜。我默默地掉了一滴眼淚，回想起申請(qǐng)學(xué)校的種種不易，只有我知道，我的孩子經(jīng)歷多少酸甜苦辣。

北卡羅來納大學(xué)教堂山分校（UNC）的錄取通知

這不是小白羊的第一個(gè)offer，他已經(jīng)收到了伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校（UIUC）、華盛頓大學(xué)西雅圖分校（UW）等多所大學(xué)的offer。

說實(shí)話，每個(gè)媽媽對(duì)孩子都有很高的期待，他能被名校錄取我當(dāng)然高興，而比名校更重要的是，這份期待一定要跟他自身的能力相匹配。

相比于學(xué)校的排名，我更希望他去一個(gè)能包容他、讓他感到快樂的學(xué)校。當(dāng)然，最終選擇哪所學(xué)校，還是由他決定。

回想去年開始申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候，我們也沒什么頭緒，干脆采取了“廣撒網(wǎng)”策略，我們拿著 US News學(xué)校排名名單，對(duì)照小白羊的成績(jī)和學(xué)校的要求，最后申了差不多30所學(xué)校。

在申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候，我們并沒有選定專業(yè)，而是選擇在入讀一年后再確定專業(yè)。在準(zhǔn)備相關(guān)材料時(shí)，我們也沒有隱瞞他的情況。所以，除了成績(jī)要求，我們還開具了證明他學(xué)習(xí)能力的文件。

鄒教授還給他寫了推薦信，這讓我非常感動(dòng)。

親愛的招生委員會(huì)成員：

我以自閉癥譜系障礙專家的身份，以及自早期懷疑阿斯伯格綜合癥以來的導(dǎo)師身份，向您寫信。我非常高興地推薦（小白羊）入讀貴校。這位年輕人從一個(gè)面臨溝通挑戰(zhàn)的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)自信、善于社交并積極參與社區(qū)建設(shè)的年輕人，這段非凡的旅程證明了他的韌性和決心。

當(dāng)我第一次在他三歲時(shí)見到時(shí)，他在語言交流和社交互動(dòng)方面表現(xiàn)出顯著困難。然而，在以愛為基礎(chǔ)的干預(yù)計(jì)劃指導(dǎo)下——理解、接納和尊重——開始茁壯成長(zhǎng)。在他母親堅(jiān)定不移的支持和我們的共同努力下，他踏上了一條變革之路，走到了今天的成就。

成長(zhǎng)過程中最引人注目的例子之一發(fā)生在去年夏天我們?cè)谏钲谒娜~草家長(zhǎng)互助平臺(tái)（一個(gè)領(lǐng)先的自閉癥譜系障礙社區(qū)非政府組織）舉行的年度會(huì)議上。他積極參與討論，吸收有關(guān)自閉癥譜系障礙的知識(shí)，以幫助那些也希望實(shí)現(xiàn)類似成功轉(zhuǎn)變的人。到十七歲時(shí)，他不僅能夠流利地交流，還對(duì)人類社會(huì)背后的隱秘機(jī)制產(chǎn)生了深厚的興趣，通過刻苦學(xué)習(xí)掌握了復(fù)雜的原理。

作為他幫助自閉癥譜系障礙社區(qū)的最新努力，他開發(fā)了一款A(yù)I語音助手，可以補(bǔ)充為推薦給自閉癥兒童語言發(fā)展的昂貴的語言刺激治療師。盡管其初始版本還不夠成熟，但它在刺激自閉癥兒童語言功能方面顯示出一些積極效果。我期待著這款A(yù)I助手在發(fā)起的自閉癥在線社區(qū)中推出后，對(duì)自閉癥社區(qū)產(chǎn)生的影響。

令人欣慰的是，在這個(gè)夏天，他主動(dòng)采訪了近二十位來自不同領(lǐng)域的專家——企業(yè)家、教育工作者和藝術(shù)家。每次交流都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，反映出他渴望與不同觀點(diǎn)深入互動(dòng)。通過這些對(duì)話，他展示了自己獨(dú)特的溝通風(fēng)格如何建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)跨文化和智力障礙理解的承諾。

他的從沉默到流利表達(dá)的旅程不僅是個(gè)人的勝利；它還激勵(lì)著那些可能在社交互動(dòng)中掙扎的人。他證明了堅(jiān)持、同理心和對(duì)學(xué)習(xí)的承諾可以幫助人們克服重大障礙。

總之，我堅(jiān)信他將是貴校社區(qū)的一位杰出成員。他卓越的智力，加上他對(duì)社會(huì)聯(lián)系和倡導(dǎo)接納自閉癥譜系障礙個(gè)體的熱情，使他成為一個(gè)能夠豐富校園生活和更廣闊世界的重要候選人。

感謝您考慮這位杰出的年輕人入學(xué)。

誠摯地，

鄒小兵博士

廣州中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心教授、主任

鄒小兵教授給小白羊?qū)懙耐扑]信

因?yàn)樗胱x經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)專業(yè)，這就需要提供相關(guān)的學(xué)術(shù)成果或者實(shí)踐活動(dòng)證明，這一點(diǎn)對(duì)于小白羊來說很困難。

幸運(yùn)的是，大米給了我們很大的幫助。在她的支持下，小白羊做了很多關(guān)于自閉癥的研究和探索，學(xué)習(xí)并使用AI大模型開發(fā)訓(xùn)練幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)說話的智能語音體，通過“差異化創(chuàng)新”彌補(bǔ)了短板。

小白羊和大米和小米合作研發(fā)的智能語音體

學(xué)校的老師們也給小白羊提供了很多幫助，學(xué)校的總負(fù)責(zé)老師還親自帶著小白羊做采訪，幫助他完成為ASD青少年人群而寫的采訪實(shí)錄《超越言語——連接和洞察之旅》。

做好當(dāng)下的自己

申請(qǐng)遞交后就是漫長(zhǎng)的等待，去年12月份，各個(gè)學(xué)校的錄取結(jié)果陸續(xù)發(fā)布，我們也在焦急地等待結(jié)果，而最先等來的卻是“拒絕”。

我記得，當(dāng)時(shí)是凌晨4點(diǎn)，他一個(gè)人爬起來，查看布朗大學(xué)發(fā)來的通知。看完后，他很平靜，也沒有來吵我，之前他遇到不開心的事情，都會(huì)向我求助，可這次他選擇一個(gè)人默默地待在房間里看電影。

我偷偷在他房門外站著，看見房間里一直亮著光，他一直沒說話，也沒來找我，我就知道應(yīng)該是被拒了，也就沒去打擾他。

我的心一直懸著，直到第二天早上，他跑完步回來跟我說：“媽媽，我被拒了。”“沒關(guān)系啊，后面一定還有更多更好的學(xué)校給你發(fā)offer”，我安慰著他，可我的心里其實(shí)很慌，因?yàn)槲冶人薄?/p>

小白羊的校長(zhǎng)在得知結(jié)果后，也鼓勵(lì)我不要灰心，我?guī)缀跏强拗鴨査叭绻麤]有學(xué)校錄取我的兒子怎么辦？”校長(zhǎng)卻信心十足地告訴我，以小白羊的成績(jī)，不可能沒有學(xué)校錄取他。

帶著相信的力量，我們繼續(xù)等待。今年大年初一，我們收到了UIUC發(fā)來的通知，這次是offer！小白羊被錄取了！

看到offer的那一刻，所有的陰沉一掃而空，天空都變得特別晴朗。之后，好消息不斷傳來，威斯康辛大學(xué)、華盛頓大學(xué)西雅圖分校、北卡羅來納大學(xué)教堂山分校等都給小白羊發(fā)來了offer。

華盛頓西雅圖大學(xué)的錄取通知

看到這么多學(xué)校錄取了他，小白羊也很得意，還跟我說“媽媽，我們?cè)倏纯础⒃倏纯础！?/p>

面對(duì)拒絕他的學(xué)校，他還會(huì)調(diào)侃“媽媽，你說為啥這幾個(gè)學(xué)校把我拒了？”我答得更直白，“咱們這就是廣撒網(wǎng)、撞大運(yùn)。媽媽也想看看，什么樣的學(xué)校會(huì)接受和包容你這樣的孩子。”

我常跟小白羊說，人生是一場(chǎng)馬拉松，也許此刻你沒有迎來最高光的時(shí)刻，沒關(guān)系，你只需要做好當(dāng)下的自己。

讓他自己做決定

別看我現(xiàn)在云淡風(fēng)輕，曾經(jīng)的我也是一個(gè)“雞娃”的媽媽，小白羊的成績(jī)一直很好，我以為他可以和普通孩子競(jìng)爭(zhēng)，卻忽略了他的情緒問題。

阿斯孩子容易爆發(fā)各種情緒問題，特別是隨著青春期的來臨，他們的社交意愿更加強(qiáng)烈，但這種意愿別人未必理解。而且他的情緒起伏很大，對(duì)于正常的社會(huì)情感存在認(rèn)知偏差，就容易在與人交往的過程產(chǎn)生誤會(huì)或矛盾。

可是青春期的孩子哪懂什么包容，而且學(xué)校也有嚴(yán)格的管理制度，這讓小白羊陷入了情緒困境，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。

所以，在上高中之前，我們讓他參加了不同學(xué)校組織的夏令營(yíng)，嘗試找到一所“他能被看見”的學(xué)校。活動(dòng)結(jié)束后，他選擇了現(xiàn)在就讀的國(guó)際學(xué)校。在學(xué)校，孩子可以根據(jù)不同國(guó)家的升學(xué)需求選擇不同的學(xué)習(xí)體系，比如AP、A-Level。

當(dāng)時(shí)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師告訴我，小白羊很喜歡數(shù)學(xué)，他在夏令營(yíng)期間也觀察到他的數(shù)學(xué)能力不錯(cuò)，但是A-Level的數(shù)學(xué)不太適合他，因?yàn)樗慕ㄗh他選擇美國(guó)體系，事實(shí)也證明老師是正確的。

在做決定這件事情上，我們之間還有過一次對(duì)話。當(dāng)時(shí)他正準(zhǔn)備美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化考試，需要在ACT（美國(guó)大學(xué)測(cè)試）和SAT（學(xué)業(yè)能力傾向測(cè)試）兩種考試之間做出選擇，他問我“當(dāng)時(shí)我選擇考ACT，你為什么沒有阻止我？”

“當(dāng)時(shí)，媽媽覺得SAT更適合你，建議你選擇SAT，但是你不接受，還是堅(jiān)定地選擇了ACT。我選擇尊重你。”

后來，由于他的阿斯特質(zhì)，心思特別縝密，所以做題速度慢，所以ACT的考試確實(shí)不適合他。于是，他又轉(zhuǎn)為考SAT，只用了三個(gè)月左右的時(shí)間準(zhǔn)備，最終考了1500分。

“如果我再多一年時(shí)間準(zhǔn)備，肯定會(huì)考得更好。”小白羊?qū)ψ约旱某煽?jī)耿耿于懷。可我覺得這是難得的經(jīng)驗(yàn)，“我覺得你再準(zhǔn)備一下是有可能考的更好，但是現(xiàn)在也不差。”

“如果總是我替你做決定，你就不會(huì)懂得，每一個(gè)決定的背后，都意味著一份承諾和責(zé)任，我們不必懊悔當(dāng)初的選擇，它讓我們更加了解自己。下次你再做決定的時(shí)候，就不會(huì)卡在同一個(gè)地方。”

這也是我堅(jiān)持“讓他自己做決定”的原因。如果我一味地替他做決定，會(huì)阻礙他的成長(zhǎng)，最終他會(huì)失去真實(shí)的自己。我應(yīng)該做的，就是當(dāng)他做出決定后，支持他、保護(hù)他。

直面新的挑戰(zhàn)

在小白羊的成長(zhǎng)的過程中，我們一直把他保護(hù)的很好，他沒有錯(cuò)過同齡人任何一次活動(dòng)，該體驗(yàn)的他都體驗(yàn)過，但生活總有意外。

大約在去年，小白羊知道自己有阿斯伯格綜合征。接受這個(gè)事實(shí)需要經(jīng)歷很長(zhǎng)的陣痛期。就在這時(shí)，小白羊獲得一次采訪鄒小兵教授的機(jī)會(huì)。

他問鄒教授：“自卑和自閉兩者之間是不是有著必然的聯(lián)系？”

小白羊與鄒小兵教授對(duì)談

他會(huì)問出這個(gè)問題，就說明其實(shí)他心里是有自卑情節(jié)的。但鄒教授卻告訴他，自卑和自閉是兩個(gè)不同的概念，兩者之間不形成必然的聯(lián)系。

鄒教授說，一些輕度自閉癥人士，尤其是阿斯伯格，他們有正常的智力和語言能力，可能會(huì)因社交困難而產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。

“我們需要慢慢克服社會(huì)交往中的各種不足，建立對(duì)自己的信心。擁有一定的自卑也是必須的，否則就走向了自卑的反面——自大。”

他還告訴小白羊，在未來繼續(xù)升學(xué)的道路上可能會(huì)遇到各種價(jià)值觀、人生觀不同的人，如果別人不理解你、整天想說服你，那你不一定非要和他交朋友，也要學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，“做自己感到幸福快樂的事情，讓別人說去吧。”

鄒教授作了個(gè)形象的比喻：“人格是一個(gè)人的骨架子”，要堅(jiān)持自己的獨(dú)立人格，自我認(rèn)可比得到他人的接納更重要。

鄒教授還拿世界頂尖科學(xué)雜志《Science》主編Holden Thorp（霍爾頓·索普）坦誠自己是自閉癥人士的例子鼓勵(lì)他，“Holden Thorp正是得到了父母、老師的包容和接納，才有可能成為一名科學(xué)家，否則現(xiàn)在或許只是一名殘疾人士。”

我后來才知道，這位大名鼎鼎的Holden Thorp，曾經(jīng)擔(dān)任過錄取小白羊的北卡羅來納大學(xué)教堂山分校的校長(zhǎng)，也曾因?yàn)樽蚤]特質(zhì)，遭遇過各種困難。這更加增強(qiáng)了我們的信心。

記得當(dāng)時(shí)鄒教授還肯定了我們對(duì)小白羊接納和包容的教育理念，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必須堅(jiān)持“教育三原則”。

我們也一直是這么做的。他所缺失的部分，我們用家庭的愛，老師的愛，社會(huì)的愛幫他補(bǔ)齊了，他感受到非常多的愛，找到了信心，找到了和社會(huì)的連接。

現(xiàn)在，他要面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們不會(huì)讓他孤軍奮戰(zhàn)，會(huì)陪著他適應(yīng)新生活。但他已經(jīng)長(zhǎng)大了，有自己的世界，作為父母，我們能做的，就是祝福他，然后目送他離開。

文末互動(dòng)

小白羊一直都非常關(guān)注譜系家庭家長(zhǎng)的心理健康，他特別制作一個(gè)關(guān)于譜系家長(zhǎng)心理健康的調(diào)查問卷。如果您有興趣參加，可以點(diǎn)擊“閱讀原文”，填寫問卷。

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