“閱讀能給人們帶來拔節生長的能量。”為深化家校協同育人機制，助力學生全面成長，上周日，溫州市“家校共育·大家有約”主題活動在溫州市國科第一小學舉行。活動特邀全國著名教育專家、清華大學附屬小學校長、清華大學教育研究院基礎教育研究所所長竇桂梅擔任主講嘉賓，與600多名教師代表、家長代表共話育人話題，架起家校溝通的橋梁，傳遞閱讀的力量。

“在清華大學附屬小學，有一棵長滿書的大樹，每天有學生經過、駐足，在那棵樹下閱讀……”現場，竇桂梅以“在閱讀中長成祖國需要的模樣”為主題，向家長和教師講述成為終身閱讀者、閱讀指導者、閱讀推動者的故事。“終身閱讀就是要從小培養閱讀興趣，保持閱讀樂趣，讓閱讀成為本分與責任，化作自己的生活方式。我們要努力做能開出書單的人，通過經典閱讀幫助孩子樹立遠大理想、塑造健全人格。”結合多年教育實踐經驗，竇桂梅深入剖析閱讀對兒童成長的關鍵作用，提出“用閱讀的‘共可能性’變為兒童的‘可成長性’”。同時，基于小學生低、中、高三個年段的身心發展規律，設置不同的閱讀素養目標，學習如何閱讀，通過閱讀來學習，獲取文本信息，通過閱讀來實踐，發展合作意識、批判性思維和創造性思維。

用評書的方式帶領學生閱讀《水滸傳》，用思辨的方式帶領學生閱讀《孔門十弟子》，通過年度主題人物閱讀走進榜樣人物……講座中，一個個生動的案例和深入淺出的見解引發在場聽眾的強烈共鳴。以年度主題人物閱讀為例，清華附小先后圍繞李白、蘇軾、魯迅、馮驥才、朱自清等開設了年度主題閱讀課程群。其中，在“中國航天人”主題閱讀年里，學校帶領學生大量閱讀航天主題系列書籍，學習載人航天精神，激勵學生“敢于有夢，勇于追夢”。一位家長感慨：“原來閱讀不僅是學知識，更是為孩子埋下家國擔當的種子。”

人工智能時代，如何激發孩子閱讀興趣？如何選擇適齡書籍？家校閱讀資源如何聯動？活動最后，竇桂梅與家長代表展開面對面交流。她認為，進入AI時代，閱讀不再是為了獲取海量知識，而是幫助學生辨別、分析、綜合加工信息，支撐精神發育、滋養心靈。“閱讀本身是認知交替更新、不斷迭代的過程，防止信息繭房，可以通過學生自薦、教師推薦、科學家推薦的多主體推薦方式持續更新閱讀書單。”她建議，家長可以參考由清華附小每年甄選的年度書單，選擇中華優秀文化、社會主義先進文化相關的適齡書籍，以身作則營造家庭書香氛圍。同時，學會閱讀分享，通過晨誦、吟誦習字、主題閱讀等方式，形成主題閱讀課程鏈。在家校協同打造“閱讀共同體”方面，竇桂梅認為，家庭、社區和學校應攜手共同推動閱讀工程，共同打造“書香共同體”，像清華附小就開展了以家庭為單位的社區贈書、社區閱讀分享等活動。

其實在青少年閱讀推廣方面，我市開展中小學“愛閱讀”行動已有12年，形成了市、縣(市、區)、校三級聯動常態機制。通過師生共讀、生生共讀、親子共讀等方式，從文本閱讀延伸至項目化閱讀、“行走的閱讀”，從傳統課堂學習到場館閱讀，從校園閱讀帶動全民閱讀，“愛閱讀”成為具有溫州特色的全民閱讀標識。

“家校共育·大家有約”家庭教育系列公益講壇于今年1月啟動，現已開展三期。活動圍繞溝通、陪伴、健康、人格、閱讀、習慣、興趣、規劃、閑暇、身教等十大主題，序列化開展專場講座，通過“聽一場大咖講座、說一點學習感受、讀一本教育專著、寫一篇心得體會”等方式，讓家長沉浸式學習家校共育知識，得到廣大家長的熱烈反響。

記者：卓　揚

編輯：瞿含張

二審：曾云畢

三審：林 慎