“現(xiàn)在，我月薪1萬多元，和父母一起在縣城買了房，還靠自己攢錢買了車……”在盱眙精益模具有限公司多軸加工區(qū)域，車間技術(shù)總監(jiān)、23歲的徐馬飛給記者算了一筆收入賬。中考結(jié)束后，他抱著“學(xué)一門過硬技術(shù)”的樸素愿望來到江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校（盱眙技師學(xué)院），剛畢業(yè)就被“伯樂”——“校中企”盱眙精益模具有限公司相中，高薪納入麾下。

徐馬飛是盱眙技師學(xué)院智能制造人才培養(yǎng)模式的受益者之一。

盱眙素有“新興軸承之都”的稱號，軸承鍛件是其優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一，“鋼管軸承”鏈上產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已發(fā)展成為擁有約40家生產(chǎn)制造企業(yè)、年銷售額約50億元的縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。這些數(shù)字背后，是盱眙以軸承產(chǎn)業(yè)為代表的一個個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過智能制造技術(shù)創(chuàng)新、數(shù)字賦能和集群發(fā)展實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身的生動案例。其中，盱眙技師學(xué)院的身影格外顯眼。

作為縣域唯一一所職業(yè)學(xué)校，盱眙技師學(xué)院肩負(fù)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重任。 “推動專業(yè)結(jié)構(gòu)與智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求相適應(yīng)，實踐教學(xué)平臺與智能制造企業(yè)崗位技能要求相適應(yīng)，人才培養(yǎng)模式與智能制造企業(yè)迫切需求的高素質(zhì)工匠型人才要求相適應(yīng)，是助力盱眙‘小縣城’一步步闖入‘大世界’的高速通道。 ”盱眙技師學(xué)院校長張霞說。

盱眙技師學(xué)院解好“三個適應(yīng)”難題的“題眼”在何處？用3個關(guān)鍵詞可以概括：產(chǎn)教融通、校企融合、德技融匯。

培養(yǎng)未來工匠，盱眙技師學(xué)院有自己的“譜”。該校以“產(chǎn)教聯(lián)動”為先導(dǎo)，主動走到生產(chǎn)端、用人端，成立由江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院、寧淮智能制造產(chǎn)業(yè)園等單位組成的“淮安市智能高端裝備制造產(chǎn)教聯(lián)合體”，繪制縣域智能制造產(chǎn)業(yè)鏈上40余家企業(yè)14類崗位的需求圖譜，為未來工匠“畫像”，讓人才培養(yǎng)不再“關(guān)著門”。

“高職資源下沉到縣”是盱眙技師學(xué)院培養(yǎng)智能制造能工巧匠的又一“法門”。 該校創(chuàng)新改造“3+3模式”，與江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院舉辦智能制造“3+2+0.5+0.5”現(xiàn)場工程師班，學(xué)生在完成3年中職、2年高職教育后，再到盱眙裝備制造學(xué)院進行6個月的工學(xué)交替，在產(chǎn)教聯(lián)合體盱眙企業(yè)實習(xí)6個月。 為避免中職和高職各管一段、人才培養(yǎng)脫節(jié)，該校依托“淮安市智能高端裝備制造產(chǎn)教聯(lián)合體”，共尋人才培養(yǎng)目標(biāo)并一以貫之。

各種創(chuàng)新舉措，讓盱眙技師學(xué)院成功探索出一條中高職院校與企業(yè)聯(lián)合開展縣域高技能人才專項貫通培養(yǎng)的創(chuàng)新路?！吧鐣?jīng)濟發(fā)展對高技能人才的強烈需求，讓跨越中職和高職兩個辦學(xué)層次的貫通培養(yǎng)在盱眙技師學(xué)院這塊土地上蓬勃發(fā)展，為縣域產(chǎn)業(yè)再出發(fā)專項培養(yǎng)‘用得上’‘留得住’的高技能人才?！表祉艏紟煂W(xué)院副校長張建國說。

“企業(yè)資源進?！笔切Ｆ笕诤系牧疾?。在盱眙縣委縣政府的大力支持下，盱眙技師學(xué)院打出了3張牌：平臺共建、資源共享、互利共贏，用篤實誠懇的舉措吸引企業(yè)資源心甘情愿入駐，進校辦廠。政府搭臺、產(chǎn)業(yè)筑基，破解了“人才荒”與“技術(shù)渴”。

2013年，盱眙技師學(xué)院第一條真實生產(chǎn)線正式投用，這條生產(chǎn)線背靠的是位列2024江蘇百強企業(yè)第11位的蘇美達(dá)股份有限公司。生產(chǎn)線投用后，每年近200名學(xué)生在基地實訓(xùn)。

除蘇美達(dá)外，盱眙技師學(xué)院還與昆山精創(chuàng)模具有限公司、云科工業(yè)技術(shù)研究院（蘇州）有限公司合作，以智改數(shù)轉(zhuǎn)為牽引，將智能化生產(chǎn)線、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、數(shù)字化教學(xué)場景、虛擬現(xiàn)實技術(shù)深度融合，打造真實生產(chǎn)、實踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)、文化融合“五位一體”的智能制造“數(shù)智工坊”，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同。目前，校企已合作設(shè)計、開發(fā)80多個新產(chǎn)品工藝和工裝夾具，深受用戶好評。

高鐵左右轉(zhuǎn)軸是保障高鐵順利運行的重要配件，盱眙技師學(xué)院“校中企”盱眙精益模具有限公司便是該高精度產(chǎn)品的供應(yīng)商之一。企業(yè)進校以來，該校把教室設(shè)在生產(chǎn)線旁、課堂放在生產(chǎn)線上，組織參與實習(xí)的學(xué)生完成了高鐵左右轉(zhuǎn)軸、紡織機械減速器等近20個實實在在的企業(yè)生產(chǎn)項目，實現(xiàn)“課崗融通”。實習(xí)學(xué)生和企業(yè)職工一同生產(chǎn)的產(chǎn)品出口到澳大利亞、丹麥等多個國家。在生產(chǎn)線上實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生，就業(yè)后起薪達(dá)每月6000元。

以“數(shù)控加工實習(xí)車間”“數(shù)智工坊”為牽引，近5年，校企累計投入6000萬元用于教學(xué)平臺、生產(chǎn)線建設(shè)。行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，學(xué)生第一時間習(xí)得，畢業(yè)后就能在相關(guān)企業(yè)上崗，解決了學(xué)校傳統(tǒng)實踐教學(xué)受限于設(shè)備、資源，滯后于企業(yè)崗位需求的困境，破解校企合作“兩張皮”和“崗”“賽”“證”“課”脫節(jié)錯位現(xiàn)象。

“人的融合”讓校企雙方同時受益。校企共組教學(xué)團隊，教師走進企業(yè)，提升技能并轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，企業(yè)工程師走進課堂，指導(dǎo)學(xué)生項目實踐，形成了“專業(yè)名師+企業(yè)工程師”雙師共導(dǎo)的育人模式。

在盱眙技師學(xué)院組建的智能制造專業(yè)群中，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用等4個專業(yè)獲批省優(yōu)質(zhì)專業(yè)。校企共建智能制造產(chǎn)教融合型創(chuàng)新平臺和實訓(xùn)基地11個，其中省級5個。1200余名智能制造相關(guān)專業(yè)學(xué)生受益，學(xué)生獲省級及以上各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項41項。

未來中職智能制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)如何續(xù)寫？張霞表示：“學(xué)院將繼續(xù)瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、深耕產(chǎn)業(yè)，讓人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展需求‘對齊’，在加快蘇北振興、建設(shè)好總理家鄉(xiāng)的偉大實踐中貢獻力量?！?/p>

來源:江蘇職教ing

融媒體編輯:劉娟

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復(fù)審:王金波

終審:賈戰(zhàn)軍