2025年以來(lái)，各地幼兒園擴(kuò)建的新聞屢見(jiàn)不鮮。與此同時(shí)，教育部在《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》中明確提出了“強(qiáng)化職業(yè)教育類(lèi)型特色”，這讓職業(yè)本科教育站上了時(shí)代風(fēng)口。在這場(chǎng)政策與需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)，如同一匹黑馬，成為考生和家長(zhǎng)眼中的“黃金選擇”。

學(xué)前教育專業(yè)被教育部評(píng)為“骨干專業(yè)”，這是蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)實(shí)力的官方認(rèn)證。作為國(guó)家控制布點(diǎn)的重點(diǎn)領(lǐng)域，學(xué)前教育在2025年職業(yè)教育專科專業(yè)審批中備受關(guān)注。政策紅利之下，該專業(yè)不僅獲得更多的資源傾斜，還與甘肅省學(xué)前教育職業(yè)教育集團(tuán)緊密聯(lián)動(dòng)，學(xué)生能直接對(duì)接行業(yè)前沿的實(shí)踐機(jī)會(huì)。更值得關(guān)注的是，國(guó)家對(duì)“普惠性幼兒園”的扶持政策持續(xù)加碼，未來(lái)五年預(yù)計(jì)新增超百萬(wàn)個(gè)幼師崗位。所以選擇學(xué)前教育，不僅是選專業(yè)，更是選擇了一條有政策護(hù)航的“快車(chē)道”。

在蘭職院學(xué)前教育專業(yè)，課程核心就是“工學(xué)結(jié)合”。從課程設(shè)置來(lái)看，除了傳統(tǒng)的幼兒心理學(xué)、教育方法，學(xué)校還融入了非遺文化傳承等特色模塊。例如，2025年3月的“古籍保護(hù)課程進(jìn)校園”活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身參與碑帖傳拓、線裝書(shū)縫訂，這些傳統(tǒng)文化技藝的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谖磥?lái)的幼教崗位上能更好地傳遞文化基因。

而在師資方面，學(xué)院依托全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位的”勛章“，組建了兼具學(xué)術(shù)背景和一線經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。比如，邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)非遺傳承人來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，現(xiàn)場(chǎng)展示彩陶、唐卡、木雕、剪紙、香包等非遺制作技藝，把傳統(tǒng)的技藝融進(jìn)現(xiàn)代的教育理念當(dāng)中，希望能培養(yǎng)出“能講、會(huì)做、懂創(chuàng)新”的復(fù)合型幼師。

據(jù)2025年數(shù)據(jù)顯示，蘭職院學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)率連續(xù)三年超95%，畢業(yè)生遍布公辦幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、兒童文化推廣企業(yè)等領(lǐng)域。而且隨著“托幼一體化”趨勢(shì)，專業(yè)邊界不斷拓寬。部分畢業(yè)生跨界兒童繪本創(chuàng)作、親子活動(dòng)策劃，甚至借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為自媒體領(lǐng)域的育兒博主，開(kāi)辟了多元化的職業(yè)路徑。

在以前的傳統(tǒng)觀念中，幼師或許是“帶孩子”的簡(jiǎn)單角色，但職業(yè)本科教育正在重塑這一認(rèn)知。蘭職院的學(xué)前教育專業(yè)，通過(guò)“1+X證書(shū)制度”比如幼兒照護(hù)、藝術(shù)教育指導(dǎo)等資格認(rèn)證為就業(yè)“加碼”，畢業(yè)生不僅能設(shè)計(jì)課程、管理園區(qū)，還是能研發(fā)教具的“教育設(shè)計(jì)師”。行業(yè)薪資也隨著專業(yè)化提升水漲船高。在蘭州市，擁有職業(yè)本科背景的幼師平均起薪比專科生高出15%，且更容易進(jìn)入高端民辦園或國(guó)際教育機(jī)構(gòu)。

當(dāng)職教本科遇上政策紅利，當(dāng)“帶娃”升級(jí)為“育人”，學(xué)前教育早已跳脫出“冷門(mén)專業(yè)”的刻板印象。蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的王牌專業(yè)，正以扎實(shí)的教學(xué)、靈活的就業(yè)和廣闊的前景，為年輕人鋪就一條“既有溫度又有高度”的職業(yè)之路。選擇在蘭職院讀學(xué)前教育專業(yè)，不僅是謀生，更是謀一個(gè)精彩未來(lái)。