譚同學(xué)的經(jīng)歷，宛如一部充滿曲折與堅韌的奮斗史詩，堪稱眾多渴望“逆襲”之人的典型范例。他并非從一開始就擁有超乎常人的天賦，事實上，他的起點相較于大多數(shù)人而言，顯得格外低落。在中考的戰(zhàn)場上，他未能取得理想的成績，無奈之下只能步入中專的校門。然而，他并未因此陷入自怨自艾的泥沼，反而堅定地選擇了重新啟航，在逆境中奮勇前行。

在中專求學(xué)期間，他偶然聽聞學(xué)校組織成人高考，眾多同窗紛紛踴躍報名。受此氛圍影響，他也毅然投身其中。自此，他踏上了一條異常艱辛的求知之路，一邊專注于中專的學(xué)業(yè)，一邊努力攻讀大專課程。

而后，憑借著頑強(qiáng)的毅力和不懈的努力，他又成功通過專升本的考驗，獲取了本科學(xué)歷。緊接著，他更是鼓足勇氣，一路拼搏，最終成功考入了一所 985 高校的全日制研究生，所學(xué)專業(yè)為法學(xué)。這十年的艱辛歷程，每一步都飽含著汗水與淚水，他卻從未有過絲毫的退縮與放棄，心中始終懷揣著一個堅定的信念，那就是有朝一日能夠謀得一份體面的公務(wù)員工作。

當(dāng)他在公務(wù)員考試中順利通過筆試和面試，自己的名字赫然出現(xiàn)在擬錄用名單之上時，他滿心歡喜，以為終于成功“上岸”，多年的夢想即將變?yōu)楝F(xiàn)實。然而，令人意想不到的是，命運卻在此刻跟他開了一個殘酷的玩笑。在最終的審查環(huán)節(jié)，他收到了不符合錄用條件的通知，而導(dǎo)致這一結(jié)果的原因竟是他的學(xué)歷存在問題。這一突如其來的打擊，讓他十年的辛勤付出瞬間化為泡影。

他滿心困惑，自己明明已經(jīng)是 985 高校的全日制研究生，為何會存在學(xué)歷問題？單位給出的答復(fù)清晰而明確：他的中專和大專屬于“套讀”，這種教育路徑在公務(wù)員系統(tǒng)中是不被認(rèn)可的。簡單來說，按照教育部的嚴(yán)格規(guī)定，必須先完成中專學(xué)業(yè)，才有資格報考大專。而譚同學(xué)當(dāng)時卻是同時攻讀，這顯然違背了“學(xué)歷連續(xù)性”的原則。

其實，這種情況在當(dāng)時并非個例，而是相當(dāng)普遍。許多中專學(xué)校為了提高升學(xué)率，大力鼓勵學(xué)生參加成人高考，甚至積極主動地組織學(xué)生報名。對于當(dāng)時尚顯懵懂的譚同學(xué)而言，看到身邊眾多同學(xué)紛紛報名，他便也不假思索地跟隨大流。誰能料到，這在當(dāng)時看似順理成章的舉動，竟會在未來為他的考公之路埋下如此巨大的隱患。

“學(xué)歷套讀”這一現(xiàn)象，看似并非單純的學(xué)術(shù)問題，實則是關(guān)乎教育公平的重大問題。在很多人的眼中，譚同學(xué)的遭遇著實令人倍感冤屈。瞧瞧這孩子，十年如一日地堅持學(xué)習(xí)，在攻讀研究生期間也未曾有過絲毫懈怠，考取各類證書、參加實習(xí)、通過等級考試，每一項都全力以赴，結(jié)果卻僅僅因為當(dāng)年同時攻讀了大專，就被無情地取消了公務(wù)員資格？

然而，從制度層面深入剖析，這并非是所謂的“較真”或者“死板”。“學(xué)歷套讀”所涉及的，乃是教育公平這一核心原則。倘若對這種做法予以默認(rèn)和接納，那么未來將會涌現(xiàn)出多少通過“走捷徑”獲取學(xué)歷的情況？

不妨設(shè)想一下，當(dāng)其他人都遵循著一步一個腳印的升學(xué)模式，而部分人卻采用“并行模式”來獲取學(xué)歷，那么教育的公平性又將如何保障？公務(wù)員這一職業(yè)，具有一定的權(quán)威性和公信力，其職業(yè)體系首先必須確保“入口公正”。

所以，這并非是針對某個人的偏見，也不是故意“卡人”，而是為了維護(hù)整個系統(tǒng)的公平性不被破壞，確保每一位參與者都能在公平公正的環(huán)境中競爭。