為進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，切實提升教師對幼兒游戲行為的觀察、解讀和指導能力，探尋游戲中高質量的深度學習，近日，四川天府新區第四幼兒園開展了“點燃興趣火種，開啟深度觀察之旅”戶外體育自主游戲專項教研活動。

文獻查新，理論先行

活動伊始，各小組分享通過查閱文獻了解到的戶外體育自主游戲在促進幼兒深度學習中的作用和實施策略。

第一組范曦梅老師分享了教師要為幼兒創造良好學習環境，關注其對游戲材料的需求，滿足其對游戲互動的渴望。支持幼兒深度學習的具體策略，如多角度理解幼兒學習情境，通過多元支持、獨立操作等促進幼兒對深度學習成效的覺知。

第二組霍雨佳老師圍繞提升幼兒游戲效率與深度學習策略展開分享，通過深度學習及教師指導策略提升游戲效率，強調與孩子交流游戲體驗的重要性。如尊重主體、激發興趣、創設真實情境。

第三組朱璐老師介紹了教師在觀察和引導幼兒學習過程中的關鍵作用，并提出一系列促進深度學習的策略，包括營造知識性環境、尊重幼兒興趣、給予充足時間用于深化思考和持續探究等。

第四組李可老師分享了深度學習在幼兒教育中的實踐與挑戰，要注重幼兒的自主性、探究性和創造性，教師需通過觀察和引導幫助幼兒獲得更深層次的學習體驗。

第五組唐國秀老師分享了在實施深度學習時，教師需善于觀察、提出開放性問題以激發思考和探索，同時保持幼兒的主體地位，創造有利于深度學習的環境。

案例分享，提煉經驗

保教主任余運梅以戶外游戲《兔子火車》為例，梳理了自主游戲中幼兒深度學習的案例撰寫，講述了如何追隨孩子們的興趣點，發現、傾聽、支持他們在游戲中的深度學習。

這場案例分享，啟發了老師們從淺層次的觀察到深層次的發現，為今后的游戲活動開展、指導及案例撰寫提供了新思路。

借助量表，互動研討

余運梅向老師們介紹了關于幼兒深度學習觀察量表，為教師們在戶外體育自主游戲場域的觀察提供堅實的理論基礎。老師們通過觀看游戲視頻，積極結合自身工作經驗和幼兒游戲現狀分析，參照觀察量表進行思維的碰撞，最大化發揮研討的價值。

內化點評，共促成長

余運梅對本次活動進行了全面總結。她強調，觀察與指導絕非一蹴而就，而是一場持續修行，需要老師們俯身傾聽孩子、用心洞察成長、不斷優化策略。相信在量表支持下的觀察記錄能更客觀直接、更有針對性地對幼兒進行專業、有效策略支持。

天府四幼相關負責人表示，每一個探討的問題都是成長的契機，每一次思維的碰撞都是教育生命力的迸發，每一場教研的分享都是集體教育智慧的傳遞。（圖/文 四川天府新區第四幼兒園）