孩子剛出生的時候，都是可愛的天使寶寶。軟糯、可愛，一個微笑就能讓人融化。

越長越大，就越來越難搞了

1、2 歲的時候，孩子話說不利索、聽不懂意思，家長也就默默忍了。3 歲以后的娃，伶牙俐齒，小小的人兒心眼子一籮筐，都用來跟你較勁：

圖片來源：soogif

你讓 TA 別干嘛，TA 非干。

你講道理，TA 笑嘻嘻。

你拉一張臉下來吼兩句，TA 爆哭，甚至撒潑打滾......

這孩子，擺明了就是想故意對著干，必須好好治治 TA ！

就不收拾玩具？好，那我就一直盯著，直到玩具全部收好。還不收好，就把玩具沒收，一個也別玩了！

圖片來源：自己設(shè)計

但有一說一，很多時候，真別和孩子、尤其是 3～6 歲的孩子較勁，TA 腦子是真的還沒長好呢。

孩子做事拖拖拉拉、沒有時間觀念？

真相：娃的大腦不成熟，

沒法準(zhǔn)確把握時間

本來孩子答應(yīng)的好好的，馬上就收拾好玩具

等你時間過了來一看

原有的沒收拾，積木也散落了一地！

心里的一團火，蹭蹭蹭往上冒

收拾玩具這么一個簡單的事，為什么孩子就是拖拖拉拉？是不是要跟著我對著干？

圖片來源：站酷海洛

其實，對于 3～6 歲的孩子來說，時間類任務(wù)對大腦真的一個挑戰(zhàn)！

一方面，對一個 3～6 歲的孩子來說，收拾玩具不算一個簡單的事，而是一個「復(fù)雜任務(wù)」，需要規(guī)劃和組織能力：

圖片來源：自己設(shè)計

孩子的前額葉皮質(zhì)還遠遠沒有發(fā)育完善，缺乏規(guī)劃和組織能力，難以拆解大任務(wù)，找到行動的切入點。

面對一個太難的任務(wù)，孩子就會拖拖拉拉，不愿意開始做……

另一方面，孩子要到 6 歲左右，才能真正開始掌握復(fù)雜抽象的時間概念。

在此之前，娃的大腦還沒辦法理解每天的時間都是有「一定量」的，用完就沒有了，自然也就缺乏時間的緊迫感。

孩子也不像我們那樣，有清晰的時間流逝感。

他們在答應(yīng)收拾玩具的時候是真心想做，也是真心相信自己可以做到。但往往等你提醒他們的時候，他們才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到時間了，而自己還沒開始。

想讓孩子不拖拉，家長可以試試：

?????? 把大任務(wù)拆解成小步驟

比如「先送小車回家」「再送積木回家」等等。家長也可以動手和孩子收拾 1～2 件，帶孩子行動起來

?????? 用孩子能看懂的時間來約定

用一些具體的方式，比如用沙漏、鬧鐘計時，幫助孩子理解在什么時間內(nèi)，要把任務(wù)完成

和孩子說話沒反應(yīng)，非要大聲吼才聽？

真相：孩子注意力有限，

有時真的「沒聽見」

叫孩子來吃飯「寶寶，快點來吃飯啦！」

孩子沒有反應(yīng)，可能也會隨口回應(yīng)「好的，嗯嗯。」

三催四請，依舊不行動

直到你大吼一聲：「快來吃飯！」

為啥好好說的時候，孩子壓根不聽，非要吼一頓才聽？

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3～6 歲的孩子，處于「無意注意主導(dǎo)期」，他們的注意力分配和控制能力很弱。當(dāng)他們沉浸在自己感興趣的活動中時，專注力一旦投入，就難以快速抽離。

當(dāng)家長僅僅用語言傳達信息，就容易被孩子當(dāng)成背景音。看似在點頭，在應(yīng)答，其實壓根沒聽懂或者干脆沒聽見家長的要求。

不是孩子故意裝聽不見，而是專注里在別的地方，真的沒聽見。

不吼不叫，讓孩子樂意配合，家長可以試試：

?????? 用肢體接觸、目光平視吸引注意力

走到孩子面前，蹲下來與他目光平視，或者輕輕拍拍孩子，利用肢體接觸引起關(guān)注，再清晰簡潔地重復(fù)你的要求，這樣既能降低孩子理解的難度，還可以幫助孩子更好地接收并回應(yīng)家長的指令

孩子不順心就哭鬧、發(fā)脾氣？

真相：娃大腦發(fā)育不成熟

更容易上頭

「不能買了哦，家里已經(jīng)有這個玩具了」

「這周已經(jīng)吃過冰淇凌，不能吃第 2 個了」

「不可以，不能再看動畫片了」

只要被拒絕，孩子就開始發(fā)脾氣哭鬧

在街上尖叫，躺地上打滾

留你在人群里尷尬惱火......

為什么孩子稍不順心，就要尖叫 / 躺地上打滾？

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在遭到拒絕的時候，孩子更容易上頭。

10 歲前，兒童大腦杏仁核與前額葉皮層連通性明顯不成熟，在遇到情緒刺激時，前額葉皮層無法發(fā)揮有效的調(diào)節(jié)作用，一有負面情緒，很容易就上頭。

撒潑、打滾、大哭、大聲說話......

只要孩子能想到的，可以發(fā)泄自己情緒的方法，孩子都會用出來。

難道孩子不會在公共場合感覺丟臉嗎？不存在的。

孩子的自我意識和社會認(rèn)知還在發(fā)展階段，不能清晰感知到他人的目光和評價，就更不會覺得自己在公眾場合哭鬧打滾有什么不妥。

孩子撒潑打滾，家長可以試試：

?????? 先安撫情緒，事后再講理

孩子哭鬧時先保持冷靜，安撫孩子的情緒

如果在公共場合哭鬧，可以把孩子抱到不會影響別人通行的地方。等孩子情緒平復(fù)，再嘗試講道理。

早就告訴孩子不要做，就是不信邪

真相：孩子的大腦還沒成熟，

想不了那么遠

前腳剛告訴娃：「不要亂跑，會摔跤」

扭頭的功夫，娃跑跑跳跳飛奔而去

一會兒哭鼻子回來了，摔破了膝蓋......

為啥我們越苦口婆心說「不要」，孩子卻越要試一試呢？

圖片來源：soogif

這不是他們故意不聽話，而是大腦還記不住那么多，也想不了那么遠。

孩子負責(zé)理性思考、沖動控制的前額葉區(qū)域，還沒發(fā)育成熟，所以孩子往往是想到什么就去做，不會思考那么多，而大腦的這個區(qū)域，要到 25 歲左右才會完全成熟。

我們做事情都會結(jié)合經(jīng)驗，而孩子常常是憑直覺做事，想做什么馬上就去做。

當(dāng)他們看到一只特別感興趣的蝴蝶，就會像小貓看到逗貓棒，一下子就被吸引過去，滿腦子都是「我要捉蝴蝶」。

這個時候就算你正在喊「別摔倒」「別踩水坑」，他們大腦的「帶寬」很有限，沒法處理你的「提醒」。

那都說撞南墻就知道了，孩子明明在同一個地方摔過跤了，為什么還不長記性？

孩子的大腦還缺乏理性控制，尤其是小男孩，大腦里的血清素更少，就更加的莽撞、冒失、沖動。

遇到感興趣的事情，一下子就撲過去了，把很可能受傷這件事完全拋到了腦后……

總?cè)滩蛔?dān)心孩子的安全，家長可以試試：

?????? 正面溝通，把「不要」換成「可以」

比如把「別亂跑」換成「慢慢走，這樣能發(fā)現(xiàn)更多小花」，把「別踩水坑」換成「我們沿著路邊走，看看有沒有小蝸牛」，用具體有趣的指令，幫孩子把好奇心引導(dǎo)到更為安全的探索中

?????? 在安全的情況下，放手讓孩子適度體驗挫折

在安全的范圍內(nèi)，放手讓孩子體驗危險和挫敗，多給孩子一些自由探索的空間。讓孩子體驗危險和挫敗的自然結(jié)果，往往會比家長的提醒更加記憶深刻

看到這里，你是不是有點釋然了？

有的時候，孩子真的不是想故意作對，是腦子真的還沒長好。孩子的成長需要時間，就像我們小時候那樣。

咱們也試試抓大放小，給自己留出緩口氣的空間。

或者在評論區(qū)里，講講自己家孩子「花式作妖」的時候，有什么好用的小妙招吧～

參考文獻

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6. 《全腦教養(yǎng)法：拓展兒童思維的12項革命性策略》

本文專家

常潤

合作專家

美國范德堡大學(xué) 兒童發(fā)展碩士

幼兒園園長

謝世澤

合作專家

浙江大學(xué) 神經(jīng)科學(xué) 博士

鄭迪

審核專家

浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院 神經(jīng)生物學(xué) 博士

策劃制作

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監(jiān)制：大力

排版：刷子

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